愛的教育，讓每一個(gè)孩子在陽光下健康成長

唐小蘭

習(xí)近平總書記叮囑教師要學(xué)為人師，行為世范，要做“四有”好老師，要為黨育人，為國育才。今年是師德專題教育年，我認(rèn)真學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于師德師風(fēng)的重要論述，努力做到內(nèi)化于心、外化于行，始終堅(jiān)持以赤誠之心、奉獻(xiàn)之心、仁愛之心投身教育事業(yè)，堅(jiān)定做好新時(shí)代好老師的理想信念。我理解，師德在于以愛之心、實(shí)踐愛的教育，讓所有學(xué)生都能從教育活動(dòng)中獲得“愛”;所以有人將師德的全部內(nèi)涵概括為“師愛為魂，學(xué)高為師，身正為范”。從教三十年來，我逐漸學(xué)會(huì)將愛的教育貫穿到具體的教育活動(dòng)中，在此，我試圖分享一些“治病”的故事，談一談自己如何理解師德中關(guān)于愛的教育。

一、稚愛心，治好“多動(dòng)癥”

陳某宣是我校一年級(jí)的一名小男孩兒，老師同學(xué)們都說他上課坐不穩(wěn)、靜不下來，表現(xiàn)為好動(dòng)話多，其父母說他有多動(dòng)癥。

作為校長，我日常要求自己去解決任課教師認(rèn)為不能解決的問題，以此給更多老師樹立解決問題的榜樣，帶動(dòng)全校老師做好教育事業(yè)的熱情。得知這一情況后，我選擇某次午休時(shí)間把陳某宣叫到辦公室，輕聲問他：“娃娃，聽說你上課喜歡說話，常離開座位，是什么原因，給唐老師說說看。”

孩子被嚇到了，以為我要教育他，低下頭，不說話。

我察覺到這一點(diǎn)，于是用孩子氣的聲音說：“你不說話，唐老師睡覺了哦！”

見她依然不說話，我假裝趴在辦公桌上睡著了，不一會(huì)兒，他伸手過來摸了摸我的胳膊，我抬頭看了看他，繼續(xù)問：“娃娃，是什么原因？”

他還是沒說話。我又假裝睡覺，一會(huì)兒，他又伸手摸我的胳膊。我慢慢抬頭，眨了眨眼又問：“娃娃，是什么原因呢？你跟老師講，老師就不睡覺，陪你說話，好嗎？”

這次，他說話了，“唐老師，爸爸媽媽說我有多動(dòng)癥”我心里一愣，明白了問題的癥結(jié)，于是順勢(shì)引導(dǎo)：“不會(huì)的，娃娃。你看，你剛才就沒有多動(dòng)，也沒有亂說話”。說話間，我輕輕地捋了捋她的頭發(fā)，一邊說道：“好孩子，上課說話發(fā)言要舉手，也要好好地座位上和同學(xué)們一起聽老師講課。這樣，你一定會(huì)成為同學(xué)們都喜歡的小朋友，爸爸媽媽也不會(huì)說你有多動(dòng)癥。好嗎，娃娃？”孩子睜大眼睛看著我，“真的？唐老師，那我坐好了，不亂說話了，你是不是要表揚(yáng)我？”我認(rèn)真地看著他的眼睛，正坐起來，非常認(rèn)真地對(duì)他說，“當(dāng)然，你每天有進(jìn)步了，就告訴唐老師，老師一定表揚(yáng)你！”說完，我伸出指頭和他拉勾勾。孩子很高興地回教室了。

第二天中午，這個(gè)孩子到辦公室主動(dòng)找到我說，“唐老師，我進(jìn)步了！”“是嗎？”我讓他帶著我到她的班上，同學(xué)們都說他一天沒有亂下座位，課堂上也不亂說話了。當(dāng)著孩子們的面，我表揚(yáng)了他，同時(shí)對(duì)他說，“堅(jiān)持一個(gè)星期，你能做好了，老師表揚(yáng)你，還給你的爸爸媽媽說你沒有多動(dòng)癥，給你發(fā)小獎(jiǎng)品?！?/p>

經(jīng)過半學(xué)期的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，這個(gè)孩子不僅改正了以前的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性也提高了。

回想起和這個(gè)孩子談心的場景，我有時(shí)甚至覺得自己當(dāng)時(shí)幼稚得可愛。低年級(jí)學(xué)生，因年齡低，尚未形成穩(wěn)定的自我，也不見得敢于表達(dá)自我，而那些具有權(quán)威的人物（老師或家長）是他們形成自我的重要參照，這些權(quán)威人物如何對(duì)待他們，將很大程度影響到他們的健康成長。我以稚愛之心，打開孩子的心結(jié)，通過老師的權(quán)威對(duì)其進(jìn)步予以肯定，孩子正是在這一步步引導(dǎo)和積累之下，成功形成了更為穩(wěn)定的自我。

二、責(zé)任心，治好“缺鋅”病

張某豪是我校五年級(jí)的小男孩，長相帥氣陽光，但長期咀嚼東西，但凡手邊任何物件（如筆帽、文具盒、書、遙控器等等）都可以用來咀嚼，實(shí)在沒有東西咀嚼就自言自語。

剛接到這個(gè)班是五年級(jí)的第一學(xué)期，我就觀察這個(gè)孩子上課下課嘴一直在動(dòng)。我向班上同學(xué)了解相關(guān)情況，也和家長溝通，家長告訴我他們帶孩子去醫(yī)院檢查了，醫(yī)生說是他體內(nèi)缺少微量元素鋅，這是沒辦法的，從幼兒園開始就這樣。但我沒有放棄，通過追蹤觀察，我發(fā)現(xiàn)這應(yīng)該是一種習(xí)慣，于是我找時(shí)間和孩子談了心。在消除了孩子的緊張情緒之后，我首先夸他帥氣聰明，同時(shí)告訴他長大后讀了大學(xué)工作面試，這樣咀嚼不能給人好印象等不良后果。聽了之后，孩子當(dāng)即表示愿意接受監(jiān)督，嘗試努力戒掉這個(gè)壞習(xí)慣。

在接下來的一個(gè)星期里，這個(gè)孩子每天向我匯報(bào)在我課堂以外的情況和在家里的表現(xiàn)，我也應(yīng)他的要求告訴班上的同學(xué)和家長幫忙監(jiān)督提醒。

堅(jiān)持到第二周，家長到學(xué)校當(dāng)面感謝我治好了他們孩子這個(gè)長期以來的“病”，當(dāng)時(shí)十分激動(dòng)，要不是有其他老師幫忙攔著，他們就要下跪了。

作為教師，我不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更關(guān)心孩子的身心健康、全面成長。我始終認(rèn)為，我們要有關(guān)愛、有耐心，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，默默耕耘、無私奉獻(xiàn)，用愛心、知識(shí)、智慧點(diǎn)亮學(xué)生心靈，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，為我國教育事業(yè)發(fā)展、為國家發(fā)展和民族振興作出貢獻(xiàn)。

愛的教育，就是老師首先要心中有愛，不輕易將學(xué)生的舉止和行為“問題化”，堅(jiān)持以平等之愛打開學(xué)生心扉，以耐心之愛引導(dǎo)學(xué)生行為，以權(quán)威之愛肯定學(xué)生進(jìn)步，久久為功，用自己的一言一行浸潤學(xué)生們的心田，引領(lǐng)孩子們成長為有愛國之心、淵博學(xué)識(shí)、健康身心的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。