核心素養(yǎng)下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的深度思考

侯書(shū)英

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，是踐行現(xiàn)代教育理念的重要目標(biāo)之一。本文對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且探討了核心素養(yǎng)背景下中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新策略，旨在提高語(yǔ)文教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)背景;中學(xué)語(yǔ)文教學(xué);探究

身為新時(shí)代語(yǔ)文教師，我們既然選擇了語(yǔ)文教育這一偉大事業(yè)，也就等于終身選擇了學(xué)習(xí)，語(yǔ)文教育最根本的就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、生活方式，從而提高學(xué)生的核心素養(yǎng);教育的最高境界是文化，語(yǔ)文教育是一種藝術(shù)，更是一種文化，語(yǔ)文教師要堅(jiān)定地?fù)?dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生牢固樹(shù)立中華民族文化自信的偉大使命。

一、從學(xué)生的需要出發(fā)、適時(shí)引用課外資料

（一）于漪老師在《我和語(yǔ)文教學(xué)》一書(shū)中說(shuō)過(guò)：“教師要從習(xí)慣的從教出發(fā)的立足點(diǎn)轉(zhuǎn)換到從學(xué)生的學(xué)飩發(fā)，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際，考慮他們想學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)的過(guò)程中會(huì)碰上哪些障礙，怎樣幫助解決，怎樣才能使他們發(fā)揮積極性，讓他們有主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，怎樣才能挖掘?qū)W習(xí)的潛能，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)造?！边@段話明確地為我們指出了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的方向：語(yǔ)文課堂教學(xué)不應(yīng)該是“教”的技能的展示與表演，而是一種以“學(xué)”為宗旨的實(shí)踐活動(dòng)。

（二）語(yǔ)文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要雙核的基礎(chǔ)：以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文學(xué)科塑造人的獨(dú)立品格與所需能力為基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成，也依賴(lài)語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)特育人功能的發(fā)揮、學(xué)科本質(zhì)魅力的發(fā)掘，核心素養(yǎng)如何融人語(yǔ)文課堂教學(xué)？這不是一兩句話就能解決的，但它必然是我們今后教學(xué)中摸索實(shí)踐的方向。

二、革新教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)文章的理解更進(jìn)一步

想要提升中學(xué)生的教學(xué)實(shí)效，就應(yīng)該持續(xù)革新教學(xué)方式，讓中學(xué)語(yǔ)文老師在實(shí)際教育中滲透核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，根據(jù)語(yǔ)文教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，選擇適當(dāng)?shù)暮侠淼慕逃椒ǎ炀氄莆站唧w的核心素養(yǎng)內(nèi)容，將核心素養(yǎng)內(nèi)容融入學(xué)生的日常教學(xué)中。例如，在教授《我的叔叔于勒》這一課時(shí)時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入理解文本，實(shí)行爭(zhēng)取、深層次與具有自我特性的理解，教師應(yīng)該綜合教學(xué)的素材，進(jìn)行一些提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。在學(xué)生第一次查看課文之后，教師應(yīng)該讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次閱讀，“課文里在描繪什么樣的事情？小說(shuō)體現(xiàn)了人物的哪些特點(diǎn)？”并使學(xué)生在再次閱讀課文以后，對(duì)自己在閱讀中遇到的問(wèn)題進(jìn)行闡述。經(jīng)過(guò)這類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐方式，有助于讓學(xué)生進(jìn)一步知曉明白人物的特征，可以精準(zhǔn)地找到根本所在，透徹地明白主題。在遇到的問(wèn)題指引下，學(xué)生的想法就會(huì)變得十分清楚.繼而依據(jù)課文素材實(shí)行動(dòng)腦，慢慢地把握住課文的內(nèi)核和思想感情，也促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)持續(xù)提高。在教育中，現(xiàn)代信息技術(shù)用來(lái)展示課件有關(guān)的具體視頻，綜合美妙的聲音，給學(xué)生存在感，激發(fā)學(xué)生的視聽(tīng)感。然后向?qū)W生說(shuō)明具體的課文內(nèi)容，加深對(duì)學(xué)生課文內(nèi)容的印象和理解，提升學(xué)生的全方位審美思想。讓學(xué)生擁有堅(jiān)實(shí)的實(shí)際基礎(chǔ)，提升語(yǔ)言的表述水平，通過(guò)小組互助合作的形式，讓學(xué)生分成多個(gè)組，自主探索課文知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，以及學(xué)生在交流過(guò)程中提高自身獨(dú)立思考的能力。另外，學(xué)生可以通過(guò)課本知識(shí)學(xué)習(xí)更多的地域知識(shí)和方言。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力將大大提高。運(yùn)用這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生關(guān)于課文理論知識(shí)的知曉程度以及把握，使學(xué)生在角色扮演中與課文人物和作家有情感上的共鳴，促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新意識(shí)。

三、基于核心素養(yǎng)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）可以加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，為教學(xué)改革提供了很大的幫助。在語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，可以加強(qiáng)對(duì)多媒體的應(yīng)用，將圖片、文字、音樂(lè)等素材用幻燈片的方式展示出來(lái)，讓課堂氛圍變得更加豐富有趣，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)能夠加深他們對(duì)各種知識(shí)點(diǎn)的理解。例如《背影》這篇文章教學(xué)，可以先給學(xué)生播放相應(yīng)的視頻，然后讓學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行閱讀，給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間，自行閱讀和理解文章主旨，講講自己和父母之間的一些日常生活小事，以此加深學(xué)生對(duì)親情的理解。

（二）加強(qiáng)提問(wèn)環(huán)節(jié)。提問(wèn)可以引導(dǎo)學(xué)生保持質(zhì)疑的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)積極性。在傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師一般都在講臺(tái)上講，學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)，漸漸地會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生依賴(lài)心理。對(duì)此，教師積極為初中語(yǔ)文課堂中增添新色彩，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。以《臺(tái)階》為例，這篇課文的主題是“父親”，很多教師在教學(xué)的時(shí)候會(huì)以父愛(ài)為主題導(dǎo)入，播放與父愛(ài)有關(guān)的視頻短片，或者展示父愛(ài)相關(guān)的圖片等，乍一看這樣的教學(xué)方法是沒(méi)問(wèn)題的，但其實(shí)教師是忽略了學(xué)生的感受的，將所有的教學(xué)內(nèi)容都安排好了，學(xué)生只需要學(xué)習(xí)即可。為了真正鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用需要點(diǎn)到為止。比如文章的題目是《臺(tái)階》，那么就可以從題目入手，首先給學(xué)生提問(wèn)：“同學(xué)們，看到臺(tái)階會(huì)想到什么？教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候需要考慮到學(xué)生的主體性，把學(xué)生放在主要位置，尊重學(xué)生主體，以學(xué)生視角展開(kāi)教學(xué)。還可以設(shè)計(jì)其他的問(wèn)題：同學(xué)們，結(jié)合題目與文章配圖，大家先總結(jié)一下文章寫(xiě)了什么內(nèi)容呢？先回答這個(gè)問(wèn)題，再去閱讀，看看是否與你想象的一致？”這樣的問(wèn)題導(dǎo)入方法不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，循序漸進(jìn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）開(kāi)展豐富多樣的主題活動(dòng)。豐富多彩的主題活動(dòng)可以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣。比如在閱讀教學(xué)過(guò)程中，以小組為單位，開(kāi)展小組合作教學(xué)，探討文章主題、寫(xiě)作手法、作者的情感等。

參考文獻(xiàn)：

【1】《新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)視域下從深度反思走向卓越品質(zhì)的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》陳定凡