試析職業(yè)高中班主任德育工作的策略

謝光金

【摘要】新時(shí)代越來(lái)越注重學(xué)生的德育教育，身為職業(yè)高中的班主任，要理清當(dāng)前的教學(xué)思路，結(jié)合新時(shí)代發(fā)展的需求，來(lái)構(gòu)建高效的德育班級(jí)管理模式。讓學(xué)生可以建立正確的世界觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生成長(zhǎng)為一名德智體美勞全方位發(fā)展的新時(shí)代好青年。教師要以學(xué)生為主體，以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，展開多樣化的班級(jí)管理模式，讓學(xué)生成為班級(jí)活動(dòng)的參與者。使學(xué)生可以感受到學(xué)習(xí)的興趣，將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地學(xué)習(xí)形式，最終完成應(yīng)有的教學(xué)目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】德育工作;核心素養(yǎng);職業(yè)高中

新時(shí)期要求培養(yǎng)全方位高素質(zhì)綜合型人才，要求教師注重學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，結(jié)合學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)來(lái)展開核心素養(yǎng)教學(xué)，提高學(xué)生的道德觀念，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式。班主任在管理班級(jí)的過(guò)程中，要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生為落腳點(diǎn)，尊重學(xué)生的意見和建議。要讓學(xué)生參與的班級(jí)活動(dòng)管理當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與感，提高學(xué)生的集體意識(shí)。讓學(xué)生可以在一個(gè)身心健康的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

1.德育工作中面臨一些新的問(wèn)題和困難

高中生正處于一個(gè)心智發(fā)展的關(guān)鍵階段，其身心已經(jīng)相對(duì)成熟，對(duì)事情有自己的看法，高中班主任要明確學(xué)生的觀點(diǎn)要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，讓學(xué)生建立起正確的世界觀和價(jià)值觀，傳統(tǒng)的職業(yè)高中管理模式，忽略了學(xué)生的興趣愛好。教師一味地采取說(shuō)教的教學(xué)形式，學(xué)生則一直處于一個(gè)被動(dòng)聆聽狀態(tài)，學(xué)生和教師之間缺乏互動(dòng)，教師不能及時(shí)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。并且很多教師一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的文化課成績(jī)，忽略了學(xué)生的心理健康問(wèn)題。這個(gè)階段的學(xué)生正處于一個(gè)青春叛逆期，很容易被外界的事物所吸引，也很容易誤入歧途，如果教師不能及時(shí)地關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，很容易讓學(xué)生走向偏頗。并且，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，現(xiàn)如今高中院校的學(xué)生與十年前學(xué)生的思想、心理都具有一定的差別，現(xiàn)階段的學(xué)生大多張揚(yáng)個(gè)性，不愿意做出服從、聽從的行為，并且他們追求平等，對(duì)教師的要求也較高，希望被人肯定、尊敬，尤其如今大多數(shù)都是獨(dú)生子女，接受著家人獨(dú)有的關(guān)愛，生活條件相較來(lái)說(shuō)也十分優(yōu)越，進(jìn)而便導(dǎo)致學(xué)生擁有較強(qiáng)自我意識(shí)，不愿意去考慮其他人的想法和感受，因此，教師在管理的過(guò)程中會(huì)受到一定程度的阻礙。此外，在如今信息化發(fā)展的時(shí)代，教學(xué)的方式和渠道相對(duì)于十年前變得更加豐富，在十年前，教師一般只能采取合作學(xué)習(xí)、開展班會(huì)、口頭講述的方式開展德育教學(xué)過(guò)程，而如今，教師可以利用資源豐富的網(wǎng)絡(luò)渠道，以更加生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。雖然教學(xué)方式變得更加的多元化，但教師在進(jìn)行應(yīng)用時(shí)還是會(huì)受到傳統(tǒng)理念的影響，導(dǎo)致新技術(shù)所起到的作用難以實(shí)現(xiàn)最大化。班級(jí)是一個(gè)大家庭，學(xué)生是班級(jí)的成員，而教師則是班級(jí)的管理者。很多教師沒(méi)有明確自身的位置，沒(méi)有將學(xué)生擺在主體地位，并且教師忽略了學(xué)生之間的個(gè)性化差異，每一位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體。而傳統(tǒng)的教學(xué)形式一直是采取的灌輸式或者是說(shuō)教的模式，這種教學(xué)形式雖然可以督促學(xué)生去學(xué)習(xí)文化課知識(shí)。提高學(xué)生的文化課成績(jī)，但是沒(méi)有注重學(xué)生的核心素養(yǎng)，不符合新課改教學(xué)理念，也不迎合當(dāng)今時(shí)代發(fā)展的需求，由此可見，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著一定的問(wèn)題，需要職業(yè)高中教師結(jié)合新課改教學(xué)理念來(lái)不斷更新管理模式。將德育教育融入的職業(yè)高中班主任管理教學(xué)當(dāng)中，高度重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，讓學(xué)生在一個(gè)身心健康的環(huán)境下逐漸成長(zhǎng)。

2.職業(yè)高中班主任德育工作的具體策略

2.1結(jié)合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律展開班級(jí)管理工作

教師要考慮到學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及心理健康問(wèn)題展開科學(xué)合理的規(guī)劃，要針對(duì)不同的學(xué)生制定不同的管理模式，對(duì)于性格相對(duì)內(nèi)向的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，要讓學(xué)生敢于表達(dá)自己內(nèi)心真實(shí)的想法。要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，教師要以朋友的身份與學(xué)生展開相處，要讓學(xué)生可以享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，從而促使學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人，讓學(xué)生建立起正確的世界觀和方向觀，讓學(xué)生樹立積極向上的人生態(tài)度。對(duì)于性格相對(duì)外向的學(xué)生而也教師要給予學(xué)生展示自我的平臺(tái)，可以讓學(xué)生參與到班級(jí)管理活動(dòng)當(dāng)中，例如讓學(xué)生成為班級(jí)的班長(zhǎng)，而班長(zhǎng)并不是固定的，是根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況，輪流進(jìn)行班級(jí)管理工作。通過(guò)這種教學(xué)形式，從而提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，讓學(xué)生建立集體意識(shí)和集體榮譽(yù)觀，讓學(xué)生為了班級(jí)的榮譽(yù)而努力學(xué)習(xí)，努力拼搏。由此可見，結(jié)合學(xué)生發(fā)展規(guī)律，展開班級(jí)管理工作，可以大大提高班級(jí)管理工作的工作效率，同時(shí)還提高了學(xué)生的德育觀念，強(qiáng)化了職業(yè)高中學(xué)生的心理健康。

2.2以學(xué)生為主題展開班級(jí)管理

職業(yè)高中班主任要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，要將被動(dòng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的教學(xué)形式，要將單向的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為雙向的教學(xué)模式，信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來(lái)了便利，同時(shí)也為班級(jí)管理工作帶來(lái)的便利，教師可以利用信息技術(shù)來(lái)展開班級(jí)管理工作。建立一個(gè)班級(jí)溝通交流群，讓學(xué)生在群里表達(dá)自己內(nèi)心的想法，提出意見，教師也可以通過(guò)該群向?qū)W生布置相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，這種雙向溝通的形式，可以讓教師及時(shí)地了解學(xué)生的想法。也可以讓學(xué)生將自己的想法反饋出來(lái)，為教師和學(xué)生之間建立了一座溝通橋梁，有助于拉近師生之間的距離，避免教師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡，從而在班級(jí)中形成師生和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

結(jié)束語(yǔ)：

職業(yè)高中班主任要明確當(dāng)前的教學(xué)重點(diǎn)，要注重學(xué)生的德育教育，要考慮到學(xué)生的心理健康問(wèn)題，從多個(gè)角度展開班級(jí)管理工作。豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)地了解學(xué)生的心理健康問(wèn)題，促使學(xué)生以一個(gè)積極向上的人生態(tài)度去面對(duì)人生中遇到的挑戰(zhàn)。

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