讀寫結(jié)合的高中英語閱讀教學(xué)方法研究

張麗萍

【摘要】當(dāng)前高中英語閱讀教學(xué)中，很多學(xué)生由于英語基礎(chǔ)薄弱，對英語學(xué)科的興趣不足，知識(shí)點(diǎn)的積累較差等因素，長久影響下，學(xué)生普遍存在英語能力較弱的現(xiàn)象，也直接影響到了學(xué)生的英語閱讀能力。讀寫結(jié)合的新形勢高中英語閱讀教學(xué)模式相較于傳統(tǒng)教學(xué)模式而言，對于教學(xué)效率和質(zhì)量的提高是非常顯著的，通過讀寫結(jié)合，有效提高了學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力，知識(shí)的積累，思維的培養(yǎng)及實(shí)際應(yīng)用能力等，有效改善了學(xué)生“英語難、不好學(xué)”甚至“為了愛國不學(xué)英語”的錯(cuò)誤思想和謬論。本文主要圍繞高中英語閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法的應(yīng)用展開相關(guān)論述。

【關(guān)鍵詞】高中英語 閱讀教學(xué) 讀寫結(jié)合 應(yīng)用策略

一、高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法的重要性

在高中英語閱讀教學(xué)中，讀寫結(jié)合能夠?qū)⒂⒄Z閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)有效結(jié)合，利用閱讀來促進(jìn)寫作的提高，同時(shí)還能夠加強(qiáng)學(xué)和是那個(gè)的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)能力，有效保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。其次是高中英語閱讀教學(xué)中，學(xué)生普遍存在思維能力較差的現(xiàn)象，這是由于文化差異和環(huán)境差異所導(dǎo)致的，而通過讀寫結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的自主思考和探究思維，同時(shí)在寫作過程中加深理解，有效促進(jìn)學(xué)生英語思維能力的提高。最后則是學(xué)生英語的應(yīng)用能力，讀寫結(jié)合應(yīng)用的宗旨即是對文章內(nèi)容精華部分的總結(jié)和提煉，幫助學(xué)生以簡練大綱的形式進(jìn)行階梯性學(xué)習(xí)，而大綱的總結(jié)則在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生的判斷和分析，養(yǎng)成學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生對英語知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

二、高中英語閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)方法應(yīng)用策略

（一）深挖教材內(nèi)容，做好教學(xué)分析

在高中英語閱讀教學(xué)中，為有效保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，教師在備課階段就要下狠功夫。首先，教師要先對教材內(nèi)容進(jìn)行深入研析，做好教學(xué)分析，根據(jù)教材內(nèi)容和分析結(jié)果做出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生英語閱讀教學(xué)能力的提高。教學(xué)分析包括：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法及學(xué)生情況。其中，教學(xué)內(nèi)容的分析主要以教材內(nèi)容為依據(jù)和參考，對內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行提煉和總結(jié)，確保教學(xué)的準(zhǔn)確性和實(shí)用性;教學(xué)重難點(diǎn)的分析同樣以教材內(nèi)容為切入點(diǎn)，對教材內(nèi)容中重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析和研究，對閱讀教學(xué)中所要傳授給學(xué)生的閱讀技巧、生詞等歸類總結(jié)，設(shè)置成階梯型的教學(xué)模式;教學(xué)目標(biāo)的分析則是從英語閱讀的基礎(chǔ)部分著手，其包含詞匯、語法、時(shí)態(tài)等，樹立以鍛煉學(xué)生的閱讀能力和提高學(xué)生的知識(shí)積累為主要教學(xué)目標(biāo)，開展后續(xù)的教學(xué)工作;教學(xué)方法的分析則是結(jié)合上訴內(nèi)容、重難點(diǎn)、目標(biāo)的分析結(jié)果，依據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)而選擇更合適的教學(xué)方法，如教材內(nèi)容涉及到建筑，則輔助以圖片、視頻等進(jìn)行教學(xué)，如涉及到交際、規(guī)劃等內(nèi)容，則可以開展小組學(xué)習(xí)模式進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，由此，開展針對性的教學(xué)方法，更有利于學(xué)生投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中。最后則是學(xué)生情況的分析，教師要對學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行充分的調(diào)查和了解，掌握學(xué)生的英語基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力、讀寫能力等，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和速度，確保每一位學(xué)生都能夠跟得上、學(xué)明白，確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（二）設(shè)計(jì)教學(xué)方案，實(shí)施階段教學(xué)

高中英語閱讀教學(xué)分為讀前、讀中和讀后，在不同階段的教學(xué)中教師要采取不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

1.閱讀教學(xué)前的情緒調(diào)動(dòng)

在閱讀教學(xué)前，教師首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的注意力，并同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課閱讀教學(xué)中的詞匯、短語及文章內(nèi)容等，確保讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)工作的順利開展。如在高中英語人教版必修二Unit 2 The Olympic Games 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先聲明本節(jié)課閱讀教學(xué)的核心內(nèi)容是以帕薩尼亞斯這位2000年前的希臘作家為主體，以“穿越”的形式來對近現(xiàn)代的奧運(yùn)會(huì)進(jìn)行采訪，以此提高學(xué)生的關(guān)注度，并在正式開展教學(xué)前，對學(xué)生提問關(guān)于奧運(yùn)會(huì)的相關(guān)知識(shí)，如“奧運(yùn)會(huì)幾年舉辦一次”、“奧運(yùn)會(huì)有那些形式和項(xiàng)目”等，在提出這些問題后，在將教材中重難點(diǎn)詞匯、短語先進(jìn)行講解，并讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊默寫，一方面能夠加強(qiáng)學(xué)生對詞匯、短語同教材內(nèi)容的聯(lián)系，一方面對于后續(xù)開展教學(xué)起到關(guān)鍵作用。通過這種形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.閱讀教學(xué)中的深入理解

在閱讀教學(xué)中，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入理解教材內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)，并鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中及時(shí)對知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納，理清學(xué)習(xí)線索，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以通過開展不同的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如多媒體、電子白板等展示圖片、播放視頻等，構(gòu)建教學(xué)情景，營造教學(xué)氛圍，促使學(xué)生積極主動(dòng)的投入到英語閱讀學(xué)習(xí)中。如在高中英語人教版必修一Unit 4 Earthquakes 進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對文章進(jìn)行大致的閱讀，隨后找出每一段中最重要的句子，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，并默寫記錄，提煉出學(xué)習(xí)大綱，根據(jù)大綱內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)、階梯型的學(xué)習(xí)，從而有效保證對文章結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)。

3.閱讀教學(xué)后的讀寫結(jié)合式學(xué)習(xí)

在閱讀教學(xué)后，教師則可以引導(dǎo)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)用讀寫結(jié)合的形式，對文章核心內(nèi)容以默寫的方式進(jìn)行總結(jié)記錄，默寫的過程既是對教材內(nèi)容復(fù)習(xí)閱讀的過程，以此促進(jìn)學(xué)生對文章更深入的理解和學(xué)習(xí)，保障學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

結(jié)束語：

綜上，在高中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)用讀寫結(jié)合教學(xué)方法，并結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)方式，做好教學(xué)分析以及閱讀教學(xué)全過程中教學(xué)節(jié)奏、難度的把控，多角度、多方面的促進(jìn)學(xué)生英語閱讀的讀寫結(jié)合，充分發(fā)揮讀寫結(jié)合教學(xué)方法的作用，促進(jìn)學(xué)生英語閱讀能力的提高。

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