淺析電化教育管理

蘇敏

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也隨之得到提高，現(xiàn)代化的信息技術(shù)已經(jīng)與人們的實(shí)際生活充分融合到了一起。應(yīng)用現(xiàn)代化的信息工具已經(jīng)成為現(xiàn)代人的必備技能之一。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，人類社會逐漸進(jìn)入到一個新的時代，其對我們的生產(chǎn)生活方式，思維學(xué)習(xí)方式等都產(chǎn)生了重要的影響。在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，信息技術(shù)的教學(xué)工作正在逐步走向完善，但是依然存在很多亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);技能;生產(chǎn)生活方式;思維學(xué)習(xí)方式;問題

一、信息技術(shù)電化教育管理的現(xiàn)狀

1.缺乏學(xué)校和學(xué)生的重視。就目前而言，大多數(shù)的學(xué)校都不是很重視信息課程的教學(xué)工作，而是將大多數(shù)精力都放在了數(shù)理化等科目上，片面的追求學(xué)校的升學(xué)率，忽視了對學(xué)生信息技術(shù)課程的教學(xué)工作。信息技術(shù)是一種新興的課程，其與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)、語文等等課程有所不同，還沒有引起老師和家長的重視。中學(xué)教學(xué)過程中經(jīng)常會有課程被其他課程占用的情況，對于課程學(xué)習(xí)的學(xué)時難以得到保證。同時，對于信息技術(shù)的管理制度而言也是十分不健全的。

2.師資力量不足，教學(xué)觀念相對滯后。由于受到人員編制以及教育經(jīng)費(fèi)等問題的制約，大多數(shù)學(xué)校都缺乏對信息課程的重視。這就使得大多數(shù)的信息教師失去了大量的學(xué)習(xí)培訓(xùn)的機(jī)會，甚至有部分教師還沒有了解相關(guān)的計算機(jī)應(yīng)用軟件知識，這樣的教師教學(xué)水平是十分有限的，也難以對學(xué)生進(jìn)行有效的輔導(dǎo)。

3.學(xué)生的基礎(chǔ)水平層次不齊。學(xué)生們對于新知識的接受能力是各有差異的。教師在課堂教學(xué)完畢之后，有的同學(xué)可以很快地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，而有的同學(xué)則十分吃力。出現(xiàn)這種情況的原因是多種多樣的，可能有部分同學(xué)在學(xué)習(xí)之前就有過相關(guān)的嘗試，或者是家里有電腦可以經(jīng)常的接觸到;而對于接觸較少的學(xué)生而言，接受起來就相對困難了。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)水平存在一定的差異性，就使得教師的教學(xué)工作很難進(jìn)行，給教師的教學(xué)工作增加了很大的難度。

4.缺少實(shí)踐機(jī)會。信息技術(shù)課程是一門以實(shí)踐操作為主的課程，在學(xué)習(xí)的過程中離不開大量的實(shí)踐和操作。另外，實(shí)踐也是對知識進(jìn)行驗(yàn)證的最佳方式，信息技術(shù)中的電化教育離不開實(shí)踐操作，只有在多元化的動手實(shí)踐過程中，才可以有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。在信息技術(shù)電化教育的過程中，教師必須要開展形式多樣的教學(xué)活動，以更好地活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，在初中生的具體教學(xué)過程中，教師對于課堂活動的設(shè)計大多是形式單一的，甚至是沉溺于游戲當(dāng)中，難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、中學(xué)信息技術(shù)中電化教育管理的有效措施

1.提高重視程度。作為學(xué)校一方要提高對信息技術(shù)電化教育管理的重視，全面提高學(xué)校的整體信息技術(shù)教學(xué)水平。增加對于信息技術(shù)電化教育的資金投入，從資金、教師、硬件設(shè)施等方面著手開展相關(guān)的工作，促進(jìn)信息技術(shù)課程的快速發(fā)展。作為教師需要加深對課程的進(jìn)一步研究，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會新時代的教育教學(xué)思想，在信息技術(shù)電化教育管理的過程中不斷探索和發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方式，鼓勵學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中來，從整體上提高教學(xué)質(zhì)量。

2.加強(qiáng)師資力量，根據(jù)學(xué)生的具體情況開展教學(xué)工作。教師在教學(xué)的過程中處于引領(lǐng)者的地位，教師的水平對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有著至關(guān)重要的影響。就當(dāng)今的教育體系而言，其對于教師的自身教學(xué)水平也提出了更高的要求，學(xué)校在安排相關(guān)課程的時候，也要強(qiáng)化師資隊伍的建設(shè)。比如定期為教師開展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，提高教師的整體教學(xué)水平。另外，由于學(xué)生的自身教學(xué)水平存在一定的差異，對同樣學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解程度各有不同，因此，在具體學(xué)習(xí)操作的過程中對于個別理解能力較差的學(xué)生要進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)，對于他們的進(jìn)步要給予一定的表揚(yáng)和鼓勵，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。作為教師在教學(xué)過程中要做到因材施教，為學(xué)生布置開放性的任務(wù)，比如繪制一幅圖畫，通過使用Excel制作出自己班級的成績表格，設(shè)計出一個課件等等，這種開放性的任務(wù)可以大大提高學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.為學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的生活化。在中學(xué)信息技術(shù)電化教育管理的過程當(dāng)中，教師要盡可能地選擇與生活息息相關(guān)的內(nèi)容開展教學(xué)，作為教師在上課前要收集最新的相關(guān)信息和資料，在課堂上給學(xué)生進(jìn)行講解，開拓學(xué)生的眼界，鼓勵學(xué)生自己進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，并且積極地完成教師布置的相關(guān)任務(wù)，使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到一定的提高，并且也可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)型興趣和學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

隨著科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步和發(fā)展，其更新的速度也在不斷的加快。由于信息技術(shù)的不斷普及，使得學(xué)校也逐漸提高了對信息教育的重視。作為相關(guān)課程的教師在學(xué)校期間要抓好學(xué)生的信息辨別教育工作，重視信息技術(shù)的相關(guān)教育工作。在信息技術(shù)電化教育方面，學(xué)校有著不容忽視的責(zé)任和義務(wù)，作為學(xué)校必須要積極采取有效的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，共同推進(jìn)信息技術(shù)教育的長遠(yuǎn)健康發(fā)展。

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南寧市第六職業(yè)技術(shù)學(xué)