中學生英語自主學習能力培養(yǎng)對策

摘要?知識經濟環(huán)境下人才的成長和發(fā)展不僅僅要關注其文化水平，同時也要關注學生的個人能力，學生時代學生在積累知識的過程中，要養(yǎng)成良好的學習習慣，逐步培養(yǎng)學生的自主學習能力，主動去完善和拓展自身的知識結構。本文針對中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的對策展開研究，明確中學生中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義，以此為基礎提出針對性的教學和學生管理策略，以此來實現(xiàn)學生英語自主學習能力的有效培養(yǎng)。

關鍵詞?中學生?英語教學?自主學習

一、中學生英語自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)實意義

（一）有利于完善和提高中學生的個人能力

隨著新時代教育環(huán)境以及學生成長環(huán)境的改變，學生的發(fā)展基礎逐步提升，人才的競爭環(huán)境你越來越激烈，為了能夠在未來社會上獲得更高層次的發(fā)展空間，中學生要在學習的過程中不斷強化自身的個人素質，鍛煉個人的綜合能力，中學生英語自主學習能力的培養(yǎng)，能夠進一步完善和提升中學生的個人能力，自主學習能力可以讓中學生在學習和生活中更加獨立 ，能夠勇敢接受來自生活和學習中的各方面挑戰(zhàn)，受此影響學生的抗挫折能力也會更強，這對于學生未來的社會化發(fā)展具有重要意義。

（二）有利于拓展中學生英語學習的知識面

在經濟全球化以及政治一體化的發(fā)展環(huán)境下，我國與各個國家的交流也越發(fā)緊密，英語知識的學習能夠讓學生充分融入到當前的國際化社會環(huán)境，同時在英語的學習中也能接觸更多的國外文化和國外知識，培養(yǎng)和提升中學生英語自主學習能力，讓學生主動去搜集和探究英語相關的知識文獻，對于中學生來說能夠全面積累更加系統(tǒng)的英語知識，進一步拓展中學生英語學習的知識面，切實提高中學生的擁有文化底蘊，這在國際交流中往往更具有競爭優(yōu)勢。

（三）有利于調動和激發(fā)中學生英語學習興趣和探究精神

以往下中學生英語課程的教學中，學生英語的學習缺乏獨立性和自主性，只能一味的去聽從教師的想法，不能主動的去表達自身的學習見解，在英語的學習中缺少濃厚的興趣，而隨著初中英語教學體制的優(yōu)化，以被動變主動的模式讓學生自助探究英語知識，實現(xiàn)對英語問題的獨立思考和鉆研，會讓學生們發(fā)現(xiàn)初中英語中的樂趣，同時也能充分滿足初中生對于英語問題探究的好奇心，學生會更加積極和主動參與英語知識的學習，改變以往中學生英語學習態(tài)度，這對于當前英語教學體制的改革以及學生英語的學習是極大的進步。

二、培養(yǎng)中學生英語自主學習能力的途徑和方法

（一）創(chuàng)新學生培養(yǎng)理念

學生自主學習是素質教育背景下重要研究的課題，對于中學生來說英語知識的自主學習對于知識的鞏固以及個體的成長尤為重要，對于培養(yǎng)中學生的自主學習能力也要落到實處，從教師的層面上來說要積極創(chuàng)新學生的教育和培養(yǎng)理念，在知識的傳授中要意識的去培養(yǎng)學生學習的自主性，激發(fā)學生英語知識的探究精神，在課堂上預留出學生自主探究和學習的時間，讓學生主動去梳理英語學習的思路和方法，從而幫助學生們轉變傳統(tǒng)的英語學習觀念和思維，提高其在英語學習中的主動性。除此之外，在英語教學中教師要尊重學生的想法，與學生進行有效的互動共同進行英語問題的鉆研和探究，讓學生充分發(fā)揮英語自主學習的個體作用。

（二）創(chuàng)新和完善培養(yǎng)方法

這幾年教師們針對學生自主學習能力的培養(yǎng)也嘗試了很多新的方法，但是效果并不佳，為了讓中學生在英語學習中保持良好的自主性和獨立性，還需要進一步創(chuàng)新和完善學生的培養(yǎng)方法，實現(xiàn)多種培養(yǎng)和教育方法的整合。一方面，教師的教學方法要靈活和多樣，在提高學生英語學習興趣的同時引導學生，例如：教師可以用思維導圖的方法幫助中學生梳理英語知識結構和知識體系，這可以在中學生的英語自主學習中奠定知識基礎。另一方面，教師要鼓勵學生通過多元化的閱讀，來明確正確的英語學習思路，提高英語的學習層次，這對于中學生的英語自主學習能力培養(yǎng)也會有顯著的成效。

（三）構建相對健全的培養(yǎng)體系

對于很多中學生來說在英語自主學習能力培養(yǎng)中往往比較迷茫，對于自主學習能力并沒有深層次的認知，對此學校和教師要積極構建相對健全的培養(yǎng)體系，為學生塑造自主獨立的學習環(huán)境。首先，要在英語學習中積極推廣自主學習和合作學習的方式，學生之間可以通過互動以及協(xié)作促進知識的自主鉆研，通過學習思路的共享來提高學生自主學習的效果。其次，教師要分別從課前引導、課堂教學以及課后總結等三個模塊來鍛煉學生的自主學習能力，讓學生通過自主預習、自主復習和總結來實現(xiàn)自主學習能力的提升。最后，學生們要借助現(xiàn)有的信息化環(huán)境以及網(wǎng)絡環(huán)境自主查詢和調閱學習資料，補充自身的知識儲備。

結束語

綜合本文的闡述和研究，為中學生英語學習自主能力的培養(yǎng)提供了清晰的思路，對于教師而言培養(yǎng)和提高中學生英語自主學習能力能夠更好的改善課堂教學的效果，提高學生對英語知識的接受能力，對于中學生來說英語自主學習能力的提升有助于完善個人的綜合素質，面對英語教學和學習環(huán)境的變化，學生要在英語學習中更加主動和積極，轉變對英語學習的態(tài)度，提高中學生的英語學習素質和水平。

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湖南師范大學外國語學院?胡競男