聚焦核心素養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)體系一節(jié)復(fù)習(xí)課的聽課反思

波斯納認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長(zhǎng)”，平時(shí)的教研會(huì)聽到很多精彩的課堂，對(duì)他們的課堂進(jìn)行反思，可以促進(jìn)自己的成長(zhǎng)。最近有幸聽了番禺區(qū)恒潤(rùn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校林瑤老師一節(jié)精彩的復(fù)習(xí)課，讓我獲益匪淺。

課堂再現(xiàn)：

環(huán)節(jié)一：從2020年年初爆發(fā)的傳染性疾病事件的相關(guān)時(shí)事話題展開本節(jié)課復(fù)習(xí)的主題是構(gòu)建八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)體系，落實(shí)核心素養(yǎng)。

環(huán)節(jié)二：讓學(xué)生分享在網(wǎng)上查找并收集此次事件相關(guān)的時(shí)事（涉及八年級(jí)上冊(cè)的相關(guān)內(nèi)容），結(jié)合書本知識(shí)分析時(shí)事，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生公共參與意識(shí)，提高時(shí)政敏感度。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建思維導(dǎo)圖，小組合作學(xué)習(xí)共同完成八年級(jí)上冊(cè)整課書的知識(shí)體系并讓學(xué)生展示。教師梳理社會(huì)生活、社會(huì)規(guī)則、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家利益等知識(shí)的內(nèi)在體系，幫助學(xué)生把握核心知識(shí)，宏觀把握課本，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)。

環(huán)節(jié)四：展示2020年增城一模改編題目，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)提取材料體現(xiàn)的書本觀點(diǎn)，并撰寫贊美詞，提高學(xué)生的綜合分析能力和全面、發(fā)展、聯(lián)系的學(xué)科思維方法。這一環(huán)節(jié)學(xué)生展示并點(diǎn)評(píng)贊美詞，最后教師明確答題方法。

環(huán)節(jié)五：學(xué)生觀看“戰(zhàn)役答卷”的視頻，讓學(xué)生對(duì)國(guó)家制度和民族自信有深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)政治認(rèn)同。

環(huán)節(jié)六：課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

教學(xué)反思：

1、有趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。"因此，積極有趣的導(dǎo)入，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂，帶著老師提出的問題思考。林老師采用真實(shí)事件的導(dǎo)入，貼近生活，讓學(xué)生有話可說，讓學(xué)生愿意聽課，也讓聽課的老師耳目一新。

2、自主學(xué)習(xí)，提高效率。波利亞認(rèn)為學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)課是老師講學(xué)生聽，老師講得疲憊學(xué)生聽得厭煩，效率又低下。林老師課堂上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，完成八年級(jí)下冊(cè)的思維導(dǎo)圖構(gòu)建，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓復(fù)習(xí)課更有趣味和生動(dòng)，提高了復(fù)習(xí)課的效率，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，樂學(xué)善學(xué)。

3、構(gòu)建體系，宏觀把握。思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)是“1+1>2”知識(shí)優(yōu)化組合，是根據(jù)需要使用的通用鑰匙。學(xué)者李剛和呂立杰的論文做了大量文獻(xiàn)分析指出，大概念是基于學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和方法，是處于學(xué)科中心位置的觀念、主題、辯論、問題、理論或原則等，能將多種知識(shí)有意義地連結(jié)起來。它們不是具有簡(jiǎn)單具體答案的事實(shí)問題，而是指向具體知識(shí)背后的核心內(nèi)容。因此教師在教學(xué)中注重知識(shí)體系的構(gòu)建，能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)科大概念，宏觀把握教材知識(shí)，整體感知，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。林老師的課堂上，讓學(xué)生構(gòu)建八年級(jí)上冊(cè)的思維導(dǎo)圖，理清脈絡(luò)，將知識(shí)結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，防止碎片化的習(xí)得，從而提升學(xué)生的科學(xué)精神。課堂上去除細(xì)枝末節(jié)，重視學(xué)科大概念，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科關(guān)鍵能力。

4、實(shí)踐演練，檢驗(yàn)效果。教育家顏元說“心中醒，口中說，紙上作，不從身上習(xí)過，皆無用也。”無論講多少說多少，最終都要通過學(xué)生實(shí)踐才能檢驗(yàn)出來。林老師讓學(xué)生在課堂上限時(shí)完成2020年增城一模改編的題目，撰寫贊美詞。限時(shí)訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生時(shí)間觀念，訓(xùn)練做題速度;要求學(xué)生邊看材料邊提取書本觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)獲取能力、實(shí)踐操作能力和思維認(rèn)知能力等學(xué)科關(guān)鍵能力。課堂上學(xué)生展示答案，評(píng)價(jià)答案，給大家起到示范的作用，讓學(xué)生明晰怎樣的答案是規(guī)范的，在寫的過程中應(yīng)該注意什么問題，讓課堂目標(biāo)更加明晰化。

5、歸納總結(jié)，把握方法?！肮び破涫?，必先利其器?！弊龊靡患虑樾枰羞m當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，也就是說學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握正確的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)習(xí)事半功倍。考試是千變?nèi)f化的，如果只是做題海，容易讓學(xué)生疲憊，學(xué)生掌握方法，掌握遷移的規(guī)律，更容易適應(yīng)考試的變化和中考改革。林老師在課堂上幫助學(xué)生總結(jié)寫贊美詞的方法，使學(xué)生豁然開朗，掌握學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)變化的試題。林老師從點(diǎn)到面，從贊美詞的寫作方法歸納廣州中考solo評(píng)價(jià)題的寫作方法，從而提升本節(jié)課的層次和深度。

整體來看，林老師的課立意高，視角廣，結(jié)合具體事例，發(fā)揮學(xué)生的自主性構(gòu)建整個(gè)八年級(jí)上冊(cè)的知識(shí)框架，掌握學(xué)科大概念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，及時(shí)歸納方法，對(duì)于提高學(xué)生的綜合分析能力有一定的幫助。但是也引發(fā)了我對(duì)復(fù)習(xí)課的思考，課堂上直接讓學(xué)生小組合作完成思維導(dǎo)圖，缺少了獨(dú)立思考的過程，可以讓學(xué)生課前完成八年級(jí)上冊(cè)的思維導(dǎo)圖，課堂上小組合作討論挑選一個(gè)比較合理的思維導(dǎo)圖甚至根據(jù)每個(gè)人構(gòu)建的思維導(dǎo)圖重新設(shè)計(jì)一個(gè)知識(shí)框架，促進(jìn)每一位同學(xué)參與知識(shí)體系構(gòu)建，讓不同層次的同學(xué)掌握知識(shí)。從歷年期末考試來看，道德與法治考試一般以具體情境為背景，抽出具體的大概念知識(shí)設(shè)計(jì)問題考查學(xué)生的能力。因此復(fù)習(xí)課中我們除了重視學(xué)科大概念的構(gòu)建還必須讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析具體情境，通俗地講也就是做題練題上。學(xué)生寫贊美詞的表達(dá)語言優(yōu)美，但是缺乏學(xué)科學(xué)術(shù)性語言，在教學(xué)上，應(yīng)該讓學(xué)生熟知道法學(xué)科的學(xué)術(shù)性語言，學(xué)會(huì)規(guī)范答題。學(xué)生展示答案環(huán)節(jié)上，可以讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，指出好的與不好的地方，不好的地方如何改正會(huì)更好。同時(shí)，一邊展示學(xué)生答案一邊結(jié)合答案分析寫贊美詞的方法，而這一方法應(yīng)該是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)而不是老師告知，只有讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的知識(shí)和規(guī)律才能讓學(xué)生掌握得更好。

每一次聽課都讓自己收獲良多，每一次反思都讓自己更進(jìn)一步。

廣東省廣州市番禺區(qū)市橋金山谷學(xué)校?潘培秋