課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用探討

摘要：近年來，在新課改日益深入的背景下，我國很多高中英語教師都已經(jīng)逐漸認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，所以在教學(xué)中開始嘗試著采用新型的教學(xué)模式，而課堂互動(dòng)教學(xué)模式就是其中一種?；诖耍疚暮喴治隽嗽诟咧杏⒄Z教學(xué)中運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式的有效措施，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)教學(xué)模式;高中英語教學(xué);運(yùn)用

課堂互動(dòng)教學(xué)模式屬于新型教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，其課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，并非教師。就高中英語來講，是高中生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科之一，在高考中占據(jù)重要的分?jǐn)?shù)比例，所以要想提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率，教師在實(shí)際教學(xué)中必須要普遍運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，這是尤為重要的。

一、營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生之間的交流

高中生在課堂學(xué)習(xí)中往往都是被動(dòng)接受，所以必須要在教師的正確引導(dǎo)下才可以將英語課堂的重要作用充分發(fā)揮出來。并且高中生的適應(yīng)能力相當(dāng)強(qiáng)，所以教師在教學(xué)中只要營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，課堂上與學(xué)生主動(dòng)溝通，就可以主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中。比如：在“Healthy eating”教學(xué)中，教師應(yīng)該及時(shí)與學(xué)生溝通，結(jié)合學(xué)生的愛好興趣，逐漸開展課程，鼓勵(lì)學(xué)生將自身的見解充分表達(dá)出來，以免學(xué)生在課堂上有沉重的壓力[1]。教師必須要掌握學(xué)生的基本信息，在制定教學(xué)計(jì)劃過程中必須要充分考慮到課本，而且確保在課堂上與學(xué)生積極展開互動(dòng)溝通。高中英語教學(xué)不同于中小學(xué)英語教學(xué)，更加注重課堂學(xué)習(xí)氛圍的建立，教師和學(xué)生之間多溝通，更加方便學(xué)生掌握英語知識(shí)，也有利于學(xué)生接受教師的教學(xué)模式。并且教師需要引起注意的是，在課堂上必須要營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不能只是為了滿足學(xué)生的需求而忽視英語學(xué)科的實(shí)質(zhì)特征，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主探究的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生是否充分掌握英語知識(shí)，進(jìn)而保證高中英語教學(xué)正常進(jìn)行。

二、采用多媒體教學(xué)方法，充分利用設(shè)備資源

近年來，在信息技術(shù)日益發(fā)展的背景下，教學(xué)中有大量的設(shè)備資源能夠利用。相對于中小學(xué)生而言，高中生管理難度較小，所以學(xué)校通常會(huì)配置先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，主要包括多媒體以及投影儀等等[2]。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展打破時(shí)間和空間的限制。作為高中英語教師，在教學(xué)中必須要充分利用學(xué)校所有資源，提高英語教學(xué)質(zhì)量。通過充分利用多媒體資源可以便于開展英語教學(xué)互動(dòng)，也可以獲得顯著的教學(xué)效果。教師在教學(xué)中結(jié)合知識(shí)來延伸，以背景為切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，最后利用與學(xué)生的互動(dòng)實(shí)施交流。比如：在“Festivals around the world”教學(xué)中，教師能夠合理利用多媒體來延伸全球各個(gè)國家的節(jié)日，而且介紹節(jié)日的來源和習(xí)俗，營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)生之間的互動(dòng)溝通，也能夠結(jié)合多媒體資源高效開展。作為高中英語教師，必須要充分利用學(xué)校的所有資源設(shè)備，為確保教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、重視課堂訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

高中生面臨升學(xué)壓力，原本課本教學(xué)任務(wù)就十分繁重，所以根本沒有多余的時(shí)間實(shí)施課外延伸。并且學(xué)生每天除了要學(xué)習(xí)英語，也可以學(xué)習(xí)其他學(xué)科，比如：語文、數(shù)學(xué)以及物理等等，所以每個(gè)學(xué)科學(xué)習(xí)的時(shí)間很少。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)很有可能感覺枯燥乏味，上課不能高度集中學(xué)習(xí)注意力，久而久之，也容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。面對這些情況，高中英語教師在教學(xué)中必須要針對學(xué)生合理分配英語學(xué)習(xí)任務(wù)，防止學(xué)生對學(xué)習(xí)英語形成抵觸情緒[3]。對于高中生來說，他們對固定知識(shí)點(diǎn)往往都不感興趣，僅僅在課堂上聽課也難以確保學(xué)生整節(jié)課都集中學(xué)習(xí)注意力，必須要實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，在具體實(shí)踐中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才可以充分掌握知識(shí)。教師需要對教學(xué)時(shí)間進(jìn)行嚴(yán)格把握，科學(xué)劃分所有課，比如：講解時(shí)間以及練習(xí)時(shí)間等等，只有這樣才可以大大的提升高中英語教學(xué)質(zhì)量。并且在學(xué)生練習(xí)過程中教師可以要求學(xué)生結(jié)合某個(gè)知識(shí)點(diǎn)來分享自身理解的程度，也能互動(dòng)溝通對題目的了解。比如：在英語寫作過程中教師可以命題，讓學(xué)生自己發(fā)揮，結(jié)合此節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，真正做到學(xué)以致用。

結(jié)語：

總而言之，最近幾年，在教學(xué)領(lǐng)域中普遍應(yīng)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式。采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。作為高中英語教師，通過在教學(xué)過程中合理運(yùn)用課堂互動(dòng)教學(xué)模式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師為了可以達(dá)到英語課堂教學(xué)高效互動(dòng)的目的，需要使學(xué)生積極參與到教學(xué)中，不斷完善教學(xué)資源，創(chuàng)新教學(xué)方法，重視學(xué)生思維的發(fā)散，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)綜合語言運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙芳. 互動(dòng)式教學(xué)模式在高中英語課堂中的應(yīng)用[C]. .教育理論研究（第七輯）.：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：138+160.

[2]趙忱.課堂互動(dòng)模式在高中英語教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].文化創(chuàng)新比較研究，2018，2（36）：106-107.

[3]郝英賢.課堂互動(dòng)教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（12）：104

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