高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及優(yōu)化措施研究

摘要：隨著教育事業(yè)以及生物科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，國(guó)家對(duì)生物教學(xué)也更加重視。在高中階段，生物這門課程占據(jù)了非常重要的地位，在生物教學(xué)的過程中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠讓學(xué)生更加直觀以及清晰地觀察生物現(xiàn)象。本文對(duì)高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討，并且提出了具體的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：高中;生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);現(xiàn)狀;優(yōu)化措施

引言：隨著新課程改革的逐漸深入，在高中生物教學(xué)的過程中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力也提出了更高的要求。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中還是有很多教師在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候，沒有重視學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的主體地位，仍然是將實(shí)驗(yàn)活動(dòng)偏向于演示還有驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)的過程也缺乏創(chuàng)新，這也就使得整體的教學(xué)效率不是很高，必須要進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化。

一、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)觀念以及方式比較落后

在教學(xué)高中生物的時(shí)候?qū)嶒?yàn)教學(xué)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中，特別是一些年紀(jì)較大的生物教師并不是很注重開展生物實(shí)驗(yàn)，這樣就會(huì)使得生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)開展得比較少，并且實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量也不是很高[1]。導(dǎo)致這樣現(xiàn)象出現(xiàn)的原因還是由于教師的教學(xué)觀念比較落后，在教學(xué)的時(shí)候習(xí)慣采用一言堂式的灌輸，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候十分被動(dòng)，進(jìn)而很難提起對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣。而且還有的教師認(rèn)為開展生物實(shí)驗(yàn)會(huì)浪費(fèi)學(xué)生的時(shí)間以及精力，很多時(shí)候都是用口頭闡述的形式代替實(shí)驗(yàn)，學(xué)生不能親手做實(shí)驗(yàn)就會(huì)很難體會(huì)到學(xué)習(xí)生物的樂趣。

（二）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

就目前來看，生物雖然是一門高考必考的科目，不過所占的比重不是很大，很多教師以及學(xué)生都不是很注重這門學(xué)科，因而在生物這門學(xué)科上所花費(fèi)的時(shí)間就會(huì)比較少。由于生物課程的教學(xué)課時(shí)比較短，使得很多生物實(shí)驗(yàn)無法正常開展，從而讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)不斷下降，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)的時(shí)候只是去機(jī)械地背誦實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果等知識(shí)，并沒有形成一種自主探究的意識(shí)，這也使得高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率一直很難得到有效的提升。

（三）實(shí)驗(yàn)器材比較陳舊

很多學(xué)校都配有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室還有實(shí)驗(yàn)器材，不過還是很少去開展生物實(shí)驗(yàn)課，主要還是由于學(xué)校不太注重生物實(shí)驗(yàn)課，沒有充分地意識(shí)到實(shí)驗(yàn)課對(duì)學(xué)生學(xué)好生物的重要性，這樣就會(huì)使得很多實(shí)驗(yàn)的器材逐漸變得老舊。另外。還有一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不是很足，所以沒有條件購買先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，這樣就會(huì)讓一些生物實(shí)驗(yàn)不能很好地開展，學(xué)生就不能通過生物實(shí)驗(yàn)學(xué)到更多的知識(shí)。

二、高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的優(yōu)化措施

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

在開展高中生物教學(xué)的時(shí)候，教師的教學(xué)觀念以及教學(xué)方式比較落后的話，生物實(shí)驗(yàn)課就很難有效地開展下去。為了有效地提升高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，必須要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，不斷地提升教師的教學(xué)水平[2]。比如說，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)匮?qǐng)一些生物學(xué)專家來學(xué)校來開設(shè)講座，向教師講解生物實(shí)驗(yàn)開展的重要性，還得讓教師在教學(xué)的過程中不斷地創(chuàng)新教學(xué)的方式，進(jìn)而有效地提升生物教學(xué)的效率。此外，教師在開展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候需要盡可能地讓學(xué)生獨(dú)立地去完成實(shí)驗(yàn)，不能只是一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成一定的局限性，要重視實(shí)驗(yàn)的過程，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受到學(xué)習(xí)生物的樂趣，進(jìn)而有效地提升他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

為了將高中生物的教學(xué)效率提升上來，必須要適當(dāng)?shù)卦黾由锝虒W(xué)的課時(shí)，而且還得規(guī)定實(shí)驗(yàn)課程的開設(shè)數(shù)量。教師在教學(xué)的時(shí)候需要注重提升教學(xué)的效率，要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生更好地理解以及掌握書本中的知識(shí)，這樣才能更好地完成生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)。另外，在學(xué)習(xí)生物實(shí)驗(yàn)課之前學(xué)生也得自覺地進(jìn)行預(yù)習(xí)以及備課，這樣能夠有效地節(jié)省教師在課堂上的介紹時(shí)間，從而給實(shí)驗(yàn)教學(xué)留下充足的時(shí)間[3]。與此同時(shí)，教師也得不斷地提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生主動(dòng)地去探究實(shí)驗(yàn)的過程以及結(jié)果，從而有效地啟發(fā)學(xué)生的思維，將生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率提升上來。

（三）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投資力度

為了更好地開展高中生物的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，必須要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的投資力度，學(xué)校在開展生物教學(xué)的時(shí)候也得適當(dāng)?shù)卦黾訉?shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量。如果存在經(jīng)費(fèi)不足的情況可以向教學(xué)部門去申請(qǐng)一定的經(jīng)費(fèi)，只有給學(xué)生配備比較齊全的實(shí)驗(yàn)器材，才能夠讓學(xué)生更好地操作生物實(shí)驗(yàn)，幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)的過程學(xué)到更多的知識(shí)，進(jìn)而讓學(xué)生通過生物實(shí)驗(yàn)了解到學(xué)習(xí)生物的樂趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的探索動(dòng)力。

結(jié)語：

目前在高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的時(shí)候還是存在較多的問題，在新課程改革的背景下，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定出有效的措施，這樣才能解決教學(xué)中存在的相應(yīng)問題，讓生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮其作用，從而不斷地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及生物核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]陳勇.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及優(yōu)化措施[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（03）：343-344.

[2]王翠美.淺析高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題及對(duì)策.黑河教育，2016（10）：35-36.

[3]王怡豐.高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析以及優(yōu)化措施.中學(xué)教學(xué)參考，2017（2）：118-118.

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