提高小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力的探索與實(shí)踐

英語(yǔ)是一種人際溝通與交流的語(yǔ)言，它并不是簡(jiǎn)單的堆砌音標(biāo)、單詞、語(yǔ)法、與句子，而是在語(yǔ)言實(shí)踐與情境環(huán)境中表達(dá)的。在實(shí)際的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，不但要在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)和技能的傳授，更要打破以往的傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式與原有的固化理念，引導(dǎo)學(xué)生積極參與“英語(yǔ)第二課堂”（即英語(yǔ)課外活動(dòng)），給學(xué)生們營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍與環(huán)境去實(shí)踐、感知、體驗(yàn)和運(yùn)用英語(yǔ)，使學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)。更重要的是通過(guò)課內(nèi)與課外的教與學(xué)互相促進(jìn)，全面提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

一、問(wèn)題與現(xiàn)狀

我校是傳統(tǒng)的農(nóng)村小學(xué)，85%以上的學(xué)生為外來(lái)務(wù)工人員孩子。受各種主客觀因素的影響，學(xué)生的英語(yǔ)底子薄，且越往高年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)的積極性和主動(dòng)性越不高，缺乏英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)和環(huán)境，高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力普遍表現(xiàn)出薄弱的情況。在過(guò)去幾年中，我校英語(yǔ)科組也在積極探索多種策略來(lái)提升高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力，但整體收效不太明顯。

二、目標(biāo)與探索

英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能根據(jù)實(shí)際情境，準(zhǔn)確使用英語(yǔ)詞匯、詞組、語(yǔ)句、段落等，以語(yǔ)言、文字、圖畫、表情、動(dòng)作等形式把自己的思想、情感、想法和意圖清晰地表述出來(lái)，且語(yǔ)意明白，結(jié)構(gòu)妥貼，連貫得體，合乎規(guī)范。英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力主要包括口頭語(yǔ)言表達(dá)與書面語(yǔ)言表達(dá)兩者表達(dá)能力。

英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)是屬于綜合性質(zhì)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，主要是通過(guò)打造英語(yǔ)課堂教學(xué)之外的“第二課堂”的方式，開(kāi)展以聽(tīng)、做、說(shuō)、寫、唱、玩、演、游等形式的趣味性英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生搭建自我展示的英語(yǔ)運(yùn)用平臺(tái)，營(yíng)造良好的氛圍，從而幫助學(xué)生提高英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力，達(dá)到與英語(yǔ)課堂教學(xué)之間產(chǎn)生良性互動(dòng)、相得益彰的效果。

三、研究與實(shí)踐

通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，探索出解決小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)教育教學(xué)中學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力弱、教學(xué)成效不高等諸多問(wèn)題的新方法和新思路，并以此為出發(fā)點(diǎn)，形成符合我校英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的新模式，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的整體提升。圍繞英語(yǔ)節(jié)系列活動(dòng)的實(shí)踐，總結(jié)形成滿足言語(yǔ)表達(dá)能力處于不同層次的學(xué)生需要的學(xué)習(xí)策略，摸索出英語(yǔ)課堂活動(dòng)與英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)互動(dòng)式的、多樣化的學(xué)習(xí)方式。

通過(guò)圍繞開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)系列活動(dòng)，探索如何提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生說(shuō)話、聽(tīng)話、閱讀、寫作四種能力的策略和機(jī)制，進(jìn)而優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、過(guò)程、評(píng)價(jià)。通過(guò)開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，完善英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容、形式，探索出英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)和英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)形成良性互動(dòng)的途徑，不斷優(yōu)化培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)能力的過(guò)程。

（一）圍繞英語(yǔ)節(jié)，激發(fā)興趣，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。

隨著年級(jí)的升高與學(xué)習(xí)時(shí)間的增加，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的不斷增加，我校高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也在逐漸降低，有的學(xué)生甚至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生了畏懼。因此，我們結(jié)合高年級(jí)學(xué)生的自身特點(diǎn)，在課堂內(nèi)外想方設(shè)法地激發(fā)和提高學(xué)生的興趣與積極性，圍繞一系列的英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)聽(tīng)的歌曲比賽、好玩的游戲競(jìng)猜、英語(yǔ)單詞競(jìng)賽和英語(yǔ)講故事比賽等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）圍繞英語(yǔ)節(jié)，培養(yǎng)習(xí)慣，提升英語(yǔ)聽(tīng)與讀的言語(yǔ)表達(dá)能力。

我校高年級(jí)英語(yǔ)課通常只有三節(jié)，課時(shí)非常有限，所以我們將通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在課堂外自學(xué)，尋找適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式。通過(guò)開(kāi)展英語(yǔ)節(jié)的英語(yǔ)美文朗誦、課文背誦，英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)兒歌頌唱、英語(yǔ)名言名句摘錄等多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)和聽(tīng)力，鼓勵(lì)她們多閱讀英語(yǔ)材料，還可以讓學(xué)生們收集摘抄在閱讀中遇到的名言警句、諺語(yǔ)、俗語(yǔ)，邊學(xué)邊動(dòng)手，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。以此提升我校高年級(jí)英語(yǔ)聽(tīng)力和閱讀的教學(xué)質(zhì)量。

（三）圍繞英語(yǔ)節(jié)，鞏固基礎(chǔ)，提升說(shuō)與寫的言語(yǔ)表達(dá)能力。

眾所周知，單詞記憶是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)，但單詞記憶卻是我校高年級(jí)學(xué)生最為薄弱的，單詞記憶能力比較差。而現(xiàn)行的五六年級(jí)的英語(yǔ)教材中詞匯量大，詞匯記憶令很多學(xué)生頭痛。我校很多高年級(jí)的學(xué)生都采用機(jī)械記憶詞匯的方法，這種方法遺忘快，學(xué)得很累，卻不見(jiàn)成效，更不能靈活應(yīng)用。因此我們將通過(guò)圍繞英語(yǔ)節(jié)的單詞記憶小達(dá)人、句子默寫我最行等活動(dòng)，不斷加強(qiáng)學(xué)生的詞匯記憶，也促成學(xué)生養(yǎng)成背誦句子的好習(xí)慣。以此提高我校高年級(jí)英語(yǔ)單詞與句型的能力，提升學(xué)生說(shuō)與寫的言語(yǔ)表達(dá)能力。

（四）圍繞英語(yǔ)節(jié)，整合教材，提升教與學(xué)的言語(yǔ)表達(dá)質(zhì)量。

現(xiàn)在的PEP版五六年級(jí)的英語(yǔ)教材又很多的話題，不但知識(shí)面廣而且詞匯量大，生詞多，句法結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此我們將根據(jù)我校高年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，全面整合英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)與教材內(nèi)容的緊密關(guān)聯(lián)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，把教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)到英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)中。在這個(gè)過(guò)程中，適當(dāng)加大語(yǔ)言的輸入量，加大閱讀實(shí)踐。不斷地給學(xué)生輸入地道的、先進(jìn)的英語(yǔ)，擴(kuò)展詞匯，鞏固語(yǔ)言知識(shí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)探索與實(shí)踐，基于英語(yǔ)節(jié)活動(dòng)提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)言語(yǔ)表達(dá)能力的研究有助于我校落實(shí)新課程改革精神，不斷提升英語(yǔ)教與學(xué)的實(shí)效。通過(guò)圍繞英語(yǔ)節(jié)系列活動(dòng)的實(shí)踐，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，發(fā)展多樣化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)三位一體目標(biāo)。這正是探索和實(shí)踐的亮點(diǎn)所在。

廣東省佛山市順德區(qū)勒流大晚小學(xué)?謝祥添