中職數(shù)控教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力提升探究

張奇麗

摘要：在中職實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，數(shù)控專業(yè)對(duì)實(shí)踐能力的要求比較高。這是因?yàn)閿?shù)控本身是一門技術(shù)含量比較高的學(xué)科，需要理論知識(shí)加以補(bǔ)充。教師根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，可以發(fā)現(xiàn)數(shù)控實(shí)踐教育的現(xiàn)狀與學(xué)生的實(shí)踐技能密切相關(guān)。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)也對(duì)數(shù)控技能人才的需求和實(shí)際水平提出了新的要求。中等職業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)控培訓(xùn)必須加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。尤其是要滿足企業(yè)的需求。本文分析并提出中職數(shù)控教學(xué)作為一個(gè)重要的研究課題。從培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的角度來(lái)看，校企合作有助于學(xué)生更好地適應(yīng)就業(yè)環(huán)境與響應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)從實(shí)踐開始，是邁向成功的第一步。

關(guān)鍵詞：中職;數(shù)控教學(xué);學(xué)生;動(dòng)手實(shí)踐能力;提升探究

一、數(shù)控技術(shù)的內(nèi)涵和定義

要了解數(shù)控技術(shù)的含義和定義，首先要了解數(shù)控技術(shù)是一種將數(shù)字程序化的機(jī)床加工過(guò)程。機(jī)器可以代替人工完成大量的機(jī)械加工工作。操作員遵循預(yù)先編制的加工程序進(jìn)行機(jī)械零件的簡(jiǎn)單加工。隨著數(shù)控技術(shù)和數(shù)控專業(yè)化水平的不斷提高，以及智能化的要求，數(shù)控技術(shù)不再滿足于簡(jiǎn)單的程序處理和應(yīng)用，它還包括人工智能、軟硬件集成開發(fā)、人機(jī)交互、自動(dòng)編程等高級(jí)應(yīng)用逐漸開始受到支持，尤其是手工加工無(wú)法制造的精密機(jī)械零件的制造，促進(jìn)了計(jì)算機(jī)軟件的快速發(fā)展，像網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)作、信息技術(shù)集成、智能數(shù)控系統(tǒng)的構(gòu)建等方面的發(fā)展。數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用將徹底改變傳統(tǒng)制造業(yè)，智能制造業(yè)將成為工業(yè)化的特征，這要求數(shù)控技術(shù)不斷發(fā)展，應(yīng)用領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，在這期間就需要數(shù)字技術(shù)和信息技術(shù)的支持。由于設(shè)備量巨大以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，生產(chǎn)周期和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力取決于提高操作人員數(shù)控專業(yè)知識(shí)的水平。

二、中職數(shù)控專業(yè)教學(xué)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力問(wèn)題

1.過(guò)分依賴實(shí)踐性教學(xué)

中職院校數(shù)控專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必然依賴實(shí)踐教育，但如果過(guò)分依賴實(shí)踐教育，完全或部分忽視理論知識(shí)的教學(xué)，只要求學(xué)生從實(shí)踐中總結(jié)理論經(jīng)驗(yàn)是不合理的。雖然學(xué)生掌握理論知識(shí)過(guò)程的同時(shí)，也掌握了應(yīng)用一些工藝知識(shí)和軟件來(lái)進(jìn)行編程的簡(jiǎn)單方法，但在現(xiàn)實(shí)中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)提煉理論學(xué)過(guò)程是不現(xiàn)實(shí)的。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，作者發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生過(guò)度依賴實(shí)踐教育，在實(shí)踐中很清楚，但在課堂上聽不懂，甚至有些學(xué)生根本不聽。因此，在數(shù)控的教學(xué)中建議使用一體化教學(xué)，對(duì)著機(jī)床講結(jié)構(gòu)，對(duì)著零件講工藝，這樣學(xué)生就把理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)了，既掌握了理論知識(shí)又學(xué)會(huì)了機(jī)床操作。教師在教學(xué)中要不斷創(chuàng)新，把數(shù)控技術(shù)的新知識(shí)、新技術(shù)融入到教學(xué)過(guò)程中，否則很有可能趕不上時(shí)代的發(fā)展，即便學(xué)生實(shí)踐能力會(huì)發(fā)揮出色的效果，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展和企業(yè)的需要，如果還是用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，理論和實(shí)踐各自為陣，結(jié)果是學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)滯后，讓許多中職學(xué)生畢業(yè)后面臨知識(shí)落后的危險(xiǎn)。

2.實(shí)踐動(dòng)手能力普遍薄弱

由于學(xué)生的理論知識(shí)了解不夠，知識(shí)面窄，很多學(xué)生在實(shí)踐教育過(guò)程中看到老師和其他學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中較為簡(jiǎn)單，覺(jué)得操作簡(jiǎn)單，不愿深入的進(jìn)行訓(xùn)練，眼高手低的現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。學(xué)生重復(fù)不正確的工作過(guò)程，卻不正視正確的操作的過(guò)程。正是因?yàn)檫@種忽視，學(xué)生才不愿意去鉆研技術(shù)和提高操作水平。導(dǎo)致在加工技巧方面的訓(xùn)練和知識(shí)轉(zhuǎn)換過(guò)程中降低了學(xué)生的操作技能。實(shí)踐產(chǎn)生真正的知識(shí)，但也存在問(wèn)題，那就是理論教學(xué)在實(shí)踐過(guò)程中被削弱。學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多數(shù)情況下教師是無(wú)法干預(yù)和校正的，如果沒(méi)有新的教學(xué)知識(shí)作為補(bǔ)充，學(xué)生的水平永遠(yuǎn)停留在老師教的水平上，這實(shí)際上是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的阻礙。新科技的教學(xué)方法退縮和口述方法退縮對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的影響很大。

3.實(shí)踐思考手法普遍單一

實(shí)踐、思維和思維方法的普遍特點(diǎn)也是重要的障礙，目前正在影響中職學(xué)生實(shí)踐和操作技能的提高。單一的實(shí)踐思維方式主要是由于許多職業(yè)學(xué)校教師自身在教育過(guò)程中的思維方式和思維方法相對(duì)簡(jiǎn)單，知識(shí)更新不及時(shí)，受硬件、軟件、機(jī)床設(shè)備的限制和局限，讓教師的教學(xué)創(chuàng)新受到了約束，同時(shí)也讓學(xué)生關(guān)于實(shí)踐方面的創(chuàng)新也受到壓制。

三、中職數(shù)控教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐能力提升策略

1.增加實(shí)踐辦學(xué)教學(xué)比重

數(shù)控技術(shù)在實(shí)踐教學(xué)中的理論深度更重要，強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)不同學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)使用不同的教材。如果所用教科書是一樣的，但教不同的學(xué)生是絕對(duì)不現(xiàn)實(shí)的。嘗試加強(qiáng)老師對(duì)數(shù)控行業(yè)專業(yè)發(fā)展過(guò)程的研究和理解，在了解學(xué)校實(shí)際情況和實(shí)際情況后，編寫校本教材并結(jié)合校企合作企業(yè)的情況來(lái)編寫實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，將有助于促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)控專業(yè)學(xué)生的發(fā)展。在不斷研究、編寫新教材的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合多媒體和信息技術(shù)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

2.實(shí)行模擬實(shí)驗(yàn)、軟件教學(xué)、微課教學(xué)結(jié)合手法

鑒于教學(xué)網(wǎng)站的缺乏以及理論知識(shí)本身相對(duì)枯燥乏味，教學(xué)可以在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以中職的數(shù)控專業(yè)為例，在實(shí)踐教學(xué)方法和理論教學(xué)方法上，學(xué)生先通過(guò)仿真模擬軟件、編程軟件、微課教育等多種方式自主學(xué)習(xí)，每一個(gè)學(xué)習(xí)步驟，學(xué)習(xí)過(guò)程都和真正的數(shù)控機(jī)床完全一樣，通過(guò)一系列精密和最先進(jìn)的軟件來(lái)進(jìn)行模擬學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)當(dāng)前最先進(jìn)數(shù)控系統(tǒng)的了解。還可避免出現(xiàn)安全事故，不僅降低了教學(xué)成本，而且對(duì)中學(xué)數(shù)控專業(yè)的學(xué)生起到了激勵(lì)作用。

3.提升理論知識(shí)基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)效果

只有在理論知識(shí)的重要指導(dǎo)下，才能將基礎(chǔ)學(xué)習(xí)與實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)效果翻倍。在教學(xué)過(guò)程中注重中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論和技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓企業(yè)看到學(xué)生的光彩之處，以解決學(xué)校與企業(yè)在人員安置、培訓(xùn)等方面的各種不足。同時(shí)，它為學(xué)生今后的發(fā)展提供上升潛力空間，也為案例教學(xué)和相關(guān)數(shù)控專業(yè)實(shí)踐的實(shí)踐技能提供了一個(gè)充滿活力和豐富的基礎(chǔ)。我們應(yīng)繼續(xù)應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)手段，通過(guò)模擬教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，提高理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果。把理論與實(shí)踐相結(jié)合、師生互動(dòng)，以中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生為中心的數(shù)控專業(yè)和實(shí)踐操作課程的開發(fā)正在進(jìn)行中。

結(jié)束語(yǔ)

新時(shí)代數(shù)控專業(yè)教育不僅僅是一種非常簡(jiǎn)單的教育，而是理論與實(shí)踐教育的總和，應(yīng)圍繞一系列實(shí)踐與實(shí)踐技巧展開，數(shù)控專業(yè)人才一定是復(fù)合型人才。提中等職業(yè)教育教學(xué)與實(shí)踐技能的結(jié)合，需要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前存在的風(fēng)險(xiǎn)形式，為中職教學(xué)數(shù)控方向?qū)W生動(dòng)手實(shí)踐技能的廣泛發(fā)展提供基礎(chǔ)和潛力。

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