融合精品課程，打造中職金課策略初探

摘要：處于變革迅速的新時代環(huán)境，教育也隨之實現(xiàn)了較高程度的進步與發(fā)展，同時也為人才的數(shù)量和質(zhì)量提出了更高的要求。中職教育具備一定特殊性，對學生知識素養(yǎng)及能力都極為重視。這種情況，中職教師更應(yīng)該從教材和學生實際出發(fā)，積極深刻地踐行身為教師的責任。為進一步提升中職教育教學的水平，教師應(yīng)融合精品課程，實現(xiàn)中職金課的打造。本文主要論述了在當前教學環(huán)境下，打造中職金課策略的要點。

關(guān)鍵詞：中職教育;金課;策略探究

引言：

為給國家發(fā)展輸送更為優(yōu)質(zhì)的綜合性高素質(zhì)人才，積極響應(yīng)黨和國家的號召，中職教學應(yīng)積極承擔其自身責任，打造“高階、創(chuàng)新、有挑戰(zhàn)”的金課。這種新型課程，與傳統(tǒng)的課程有著極為重要的本質(zhì)區(qū)別，側(cè)重點在對學生素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，打破了僅重視知識點的禁錮。時代的先進性，在金課這一新形式的教學模式中體現(xiàn)得淋漓盡致。而比之傳統(tǒng)觀念下的課堂，金課對學生和教師也提出了更高的要求?；诖朔N環(huán)境為背景，教師應(yīng)在打造金課的過程中，對以下要點進行重視。

一、重視提高信息能力

為進一步提升課堂效率，為中職金課的打造做出貢獻，教師應(yīng)對學生水平進行重視。網(wǎng)絡(luò)化的迅猛發(fā)展，使得學生面臨著日新月異的爆炸信息，而中職生年紀較小，人生閱歷并不豐富，因此很容易被這些無關(guān)信息干擾，不能很好地分別信息的有效性，從而遭受到不同程度的誤導。這就使得很多學生不重視課本上的正確、符合邏輯的知識，反而對網(wǎng)絡(luò)上的某些錯誤信息趨之若鶩。如果教師不能良好地審視并應(yīng)對這一現(xiàn)象，就會產(chǎn)生與學生溝通的誤區(qū)，進而導致教學效率的下降。究其本質(zhì)，這是學生信息判斷與利用能力的缺陷。教師應(yīng)正視這一問題嚴重性，并采取相關(guān)措施進行適當整改。

二、結(jié)合課程實際展開

在中職教育教學的課程中，有著不同于普通高等中學教育內(nèi)容及素養(yǎng)的貫穿。這種情況的存在，為中職教師的水平提出了更高的要求。如果采用傳統(tǒng)教育觀念下，教師主動輸出知識的教學方法，課堂的效率會極為有限，不能為中職金課的打造做出貢獻。因此，中職教師應(yīng)摒棄照本宣科，對教學內(nèi)容及課程實際進行充分的把握，以此為出發(fā)點，做好對課程重點難點的選擇，確立專業(yè)素養(yǎng)培育及能力提升的重要地位。中職課程一般具備知識碎片化、難度較大等特點，這極大程度增加了金課的打造難度。教學內(nèi)容是最為基礎(chǔ)和重要的出發(fā)點，是中職教學良好展開、高質(zhì)量金課打造的基石。教師應(yīng)對教材內(nèi)容進行全面而系統(tǒng)的把握，立足于其卻又不被其限制，積極拓寬學生視野，依照學科知識本身，最大限度發(fā)揮教授的作用。

三、提高中職教師素質(zhì)

為進一步發(fā)揮教學課堂的作用，保障知識時效性的同時，在課堂上加強互動的頻率，教師應(yīng)及時實現(xiàn)自身水平的進一步提升。在課堂教學展開前，教師需要在預(yù)備過程中投入大量的時間及精力，也需要正確觀念的指導，如確立學生的課堂主體地位等先進理念。這對中職金課的實現(xiàn)至關(guān)重要。權(quán)威調(diào)查結(jié)果顯示，教師職業(yè)的倦怠程度位居前列。這種情況充分表明，很多教師對職業(yè)沒有應(yīng)有的熱愛，不能及時結(jié)合時代進行創(chuàng)新，進而順應(yīng)教育歷程的深化改革，實現(xiàn)課堂效率的進一步提升。再者，很多中職教師本身對中職教育了解程度不足，不能很好地以正確的態(tài)度看待中職生及相關(guān)教育。因此，為進一步打造中職金課，應(yīng)尤為重視教師水平的提高。教師應(yīng)積極適時地轉(zhuǎn)變觀念，深刻意識到教育的發(fā)展，不斷提高自身的知識及教學理論，借鑒先進、創(chuàng)新程度高的教學方法，加強其在課堂實際中的探索與應(yīng)用。

四、豐富教育教學方法

信息技術(shù)的發(fā)展與進步，為教育行業(yè)注入了新的活力，為教師課堂的展開提供了全新便捷的教學方法。而在對信息技術(shù)的探索及利用中，存在較大的理念及方法誤區(qū)。很多教師只是利用了新技術(shù)這一形式，單純將其作為知識的載體，并未加以創(chuàng)新。這就使得雖然利用了新的技術(shù)，但是對課堂教學效率的提高卻極為有限因此教師應(yīng)與時俱進，以金課的打造為指導目標，培養(yǎng)學生的學科信息素養(yǎng)，使得學生能夠因此實現(xiàn)能力的進一步提高，如利用微課等形式，對教學重點難點進行適當?shù)目偨Y(jié)及突出，保障學生對知識的掌握及恰好的利用。

五、結(jié)語

中職教學意義深遠，且與普通高等中學的教育教學略有不同。中職教育并重知識與技能的培育，這對中職的課堂教學質(zhì)量提出了更高的要求，為積極響應(yīng)國家號召，打造優(yōu)質(zhì)的中職金課，教師應(yīng)正視學生信息能力的重要性，結(jié)合學科特征對其進行培養(yǎng);在課堂教學的展開中，應(yīng)以課本知識作為基石;及時實現(xiàn)自身觀念更新的同時，進一步對先進的方法進行探索與學習;利用先進的信息技術(shù)，實現(xiàn)教學方法的進一步豐富?？偟膩碚f，中職教師應(yīng)順應(yīng)教育發(fā)展歷程，從課本及學生實際出發(fā)，為課堂效率的提升做出貢獻，利用金課為社會輸送更為優(yōu)質(zhì)、符合發(fā)展需求的人才。

參考文獻：

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乳山市職業(yè)中等專業(yè)學校 趙鵬程