優(yōu)化自學習慣培養(yǎng) 提升小學英語教學有效性

摘要：英語學科成為學生重要的英語語言學習和語言運用的學科，小學階段應當充分考慮學生的學習習慣和學習心理，針對學生的課堂表現(xiàn)，進行自學習慣的培養(yǎng)。并能夠在課堂中讓學生形成良好的自主探究、自主學習的過程，并能夠讓教師積極鼓勵學生，讓學生敢于表達，不斷形成自主學習意識，提高學生的英語學習能力，也是凸顯學生主體性的重要教學過程。

關鍵詞：小學英語教學?自學習慣?培養(yǎng)方法

前言：小學英語教學應當從學生出發(fā)，針對學生的實際需要，進行課堂教學的不斷調(diào)整，并能夠將教學目標滲透在學生的英語課堂中。學生能夠有意識的形成自覺學習的良好習慣，有利于英語教學的有效實施，也讓這種習慣逐漸成為促進學生全面發(fā)展的重要動力。小學英語課堂教師發(fā)揮重要的作用，引導學生形成英語學習的預習習慣以及課堂進行自主學習的習慣，在不斷制定學習計劃和目標時，能夠掌握英語學習的重要方法，提高英語學習效果。

一、小學英語教學有效性

小學英語教學有效性的途徑主要是學生自學習慣的養(yǎng)成途徑，在不斷將教學目標進行實施的過程中，教師應當尊重學生的自主思考和自主表達過程，并能夠給予學生時間讓學生形成自學的習慣，這種良好的學習習慣有利于學生的終身發(fā)展。

（一）學生自學習慣培養(yǎng)途徑

小學英語課堂是教師和學生共同參與的課堂，為了能夠更好的提高英語課堂教學效率，達到良好的課堂教學效果，需要教師能夠從學生的自學習慣開始，考慮學生的學習有效性。自學習慣的培養(yǎng)需要教師在課堂教學中進行積極的引導，讓學生能夠樹立良好的背誦習慣、閱讀習慣以及進行積極糾音的習慣，在不斷進行拼讀中能夠形成良好的記憶循環(huán)，從而找到英語發(fā)音的規(guī)律和構詞方法。并能夠在不斷應用英語詞語的過程中，收獲更多的英語單詞記憶方法和運用手段。在自主學習環(huán)境中，將這種習慣進行延伸，讓學生進行自主預習和自主課后作業(yè)的鞏固，提高學生的英語學習能力。

（二）教師在英語課堂中的作用

教師是課堂教學的實踐者，也是心靈的引導者，為了能夠發(fā)揮教師的重要教學能力，需要教師能夠正確引導學生，形成良好的自學習慣。每天堅持英語閱讀和英語背誦，并能夠在不斷進行知識積累的過程中，尋找到重要的英語學習方向，教師應當鼓勵學生張開嘴巴去說，動起手來去寫。當學生發(fā)生錯誤時，教師能夠用委婉的語言去指導學生，并能夠讓學生養(yǎng)成每日閱讀的習慣。

二、優(yōu)化自學習慣培養(yǎng)，提升小學英語教學有效性方法

步入小學階段的學習正是培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成的關鍵時期，為了能夠更好的讓學生感受英語學習的魅力，自覺形成重要的自學習慣，需要教師在課堂上能夠積極開展有效的自學活動，讓學生在創(chuàng)新性的教學模式中，養(yǎng)成了良好的自學習慣。并能夠將這種習慣與自身的知識結構相結合，形成了重要的英語學習方向，教師應當鼓勵學生不斷的進行英語語言的運用，從而拓展學生的語言思維，提高學生綜合素質能力。

（一）利用多樣化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

教師在課堂教學中，能夠將具有趣味性和發(fā)展性的教學方法進行綜合性的運用，使學生能夠感受到英語課堂的與眾不同，并能夠與教師共同探究英語學習的真正本質，在不斷激發(fā)學生學習興趣的同時，讓學生也能夠將良好的自學習慣進行養(yǎng)成。例如教師采用合作學習模式，讓學生在合作中，能夠理解英語語言的表達方法，并能夠在合作中借鑒其他同學的良好學習習慣，不斷在自主學習環(huán)境中進行積極的背誦和有效的學習，從而提高了英語課堂教學效果。

（二）學生能夠自覺進入英語的探究階段

學生自學習慣的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，并能夠讓教師在教學環(huán)節(jié)中不斷的進行滲透和引導學生的自學習慣，應當從學生的良好習慣開始，進入英語課堂之前進行自主預習，也是學生自學習慣養(yǎng)成的重要組成部分，在課堂教學中教師要善于引導，讓學生能夠發(fā)現(xiàn)問題、形成疑問，不斷在追逐疑問的過程中，實現(xiàn)了自主探究的重要習慣，這種不斷去解決問題的過程，是學生自我習慣的培養(yǎng)過程。也是在自我總結中，形成重要的自學知識結構體系，激發(fā)學生的自主學習意識，也讓學生在自主學習環(huán)境中，養(yǎng)成良好的自學習慣。

（三）教師的教學評價的有效性

為了能夠讓學生養(yǎng)成良好的自學習慣，教師應當從學生的實際需要出發(fā)，根據(jù)學生的學習水平，能夠找到有利于學生學習的重要學習時間。例如每天給予學生十分鐘進行晨讀，作業(yè)設計中也能夠讓學生固定完成課文的朗讀和單詞的背誦，這種不斷讓學生進行學習的過程，也是學生自我學習習慣養(yǎng)成的過程，為了達到一定自我學習效果和養(yǎng)成每天記單詞朗讀課文的習慣，教師應當給予積極的鼓勵，應當制定學生學習習慣養(yǎng)成計劃，學生取得進步時，應當能夠鼓勵學生對學生實施有效的評價，逐漸能夠讓學生越過自身的學習障礙，形成良好的堅持學習的習慣。同時在不斷進行課堂調(diào)查的過程中，將學生之間的評價作為重要的參考標準，從而能夠激勵其他學生進行自學習慣的養(yǎng)成。

三、總結

小學英語課堂學生自學習慣的養(yǎng)成需要教師能夠制定良好的學習計劃，在不斷培養(yǎng)學生自學習慣的過程中，能夠讓學生去表達、去參與、去思考，從而培養(yǎng)學生的自主學習能力，提高課堂教學效果。

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