微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要：微課是當(dāng)下一種新興的教育形式，這種教育形式是依托于信息技術(shù)的出現(xiàn)而產(chǎn)生和發(fā)展的。經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)，巧用微課的課堂教學(xué)，能夠讓教學(xué)效率更高、氛圍更為生動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該就微課進(jìn)行深入地研究，應(yīng)該巧用微課，展開教學(xué)，讓教學(xué)呈現(xiàn)的更為生動(dòng)，使得學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)?；诖?，本文將就微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);微課;教學(xué)策略

教育需要進(jìn)行不斷地優(yōu)化和革新，這樣，才能夠發(fā)揮出生機(jī)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要就教育的實(shí)質(zhì)進(jìn)行研究，有必要明晰當(dāng)下新興且科學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)手段，將微課有效應(yīng)用到教育中，以借助微課，幫助學(xué)生了解知識(shí)、體會(huì)知識(shí)、掌握知識(shí)，使得教師能夠順利達(dá)到教學(xué)的目的。

一、借助微課，強(qiáng)化概念教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)中，包含著多種多樣的比較抽象的概念，這些概念是教師簡單性的理論講解，難以使得學(xué)生理解的。應(yīng)對這種情況，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就有必要借助微課比較生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，強(qiáng)化概念教學(xué)，幫助學(xué)生理解比較抽象的概念知識(shí)。

如，“位置”這部分的知識(shí)，包含著理解數(shù)對的意義和行、列的意義的知識(shí)點(diǎn)。這些知識(shí)點(diǎn)，筆者是難以通過簡單性的描述，就能夠幫助學(xué)生理解的。為此，筆者會(huì)在課堂開始前，依據(jù)教育內(nèi)容和教育目標(biāo)，設(shè)計(jì)微視頻。筆者會(huì)盡量在互聯(lián)網(wǎng)上搜集一些有關(guān)于圖片、動(dòng)畫等比較形象的資源，并會(huì)對這些資源進(jìn)行整合，設(shè)計(jì)成一段視頻，在視頻內(nèi)填充好相關(guān)的理論化知識(shí)。在課堂開始時(shí)，筆者會(huì)借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所設(shè)計(jì)的視頻，以幫助學(xué)生比較形象性、直觀性地了解和體會(huì)有關(guān)于數(shù)對、行、列的意義。在視頻展現(xiàn)完畢后，筆者再結(jié)合視頻中所展現(xiàn)的具體性的畫面，向?qū)W生講解與之相關(guān)的知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要多多關(guān)注微課，有必要巧用微課，進(jìn)行概念教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解和掌握概念，促使學(xué)生做好知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，以使得學(xué)生獲得更好地發(fā)展。

二、借助微課，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境

依托于微課的課堂教學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)出比較生動(dòng)的情境，學(xué)生則能夠在情境的指引下，逐漸地產(chǎn)生知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，逐漸地融入到良好的知識(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)中，積極學(xué)習(xí)知識(shí)，更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。

如，“可能性”這部分的知識(shí)，教學(xué)重難點(diǎn)，就是使得學(xué)生能夠體會(huì)事情發(fā)生的可能性， 讓學(xué)生能夠用“可能”“不可能”正確地描述事件發(fā)生的可能性。筆者在引入微課時(shí)，便會(huì)依據(jù)教學(xué)重難點(diǎn)教育學(xué)生。課堂上，筆者會(huì)引出多種多樣的微視頻，借助微視頻展現(xiàn)出多種多樣的事件，即明天的天氣、5年后小明與爸爸的年齡差等等。這些微視頻會(huì)以生動(dòng)地畫面呈現(xiàn)，并會(huì)聚焦在學(xué)生在日常生活中經(jīng)常經(jīng)歷和接觸的事物上。這樣，學(xué)生便具備學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)⒆陨砣谌氲揭曨l所創(chuàng)設(shè)的比較生動(dòng)的情境中，進(jìn)行積極思考和研究，說出自己的想法。依據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容，筆者會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育，逐步地幫助學(xué)生體會(huì)事件發(fā)生的可能性，讓學(xué)生更為深入地了解“可能”和“不可能”的應(yīng)用場景，讓筆者的教育因此能夠變得更為順利。

總之，微課具備的形式多樣、內(nèi)容豐富，能夠構(gòu)建出比較生動(dòng)的情境，促使學(xué)生被情境吸引，讓學(xué)生不自覺地融入到具體性的情境中，促使學(xué)生愿意主動(dòng)性地思考和研究，從而讓學(xué)生獲得更好地發(fā)展，使得學(xué)生有效學(xué)習(xí)知識(shí)，讓教師的教學(xué)能夠變得更為順利。

三、借助微課，助力學(xué)生有效掌握知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育時(shí)，也可以借助微課，幫助學(xué)生預(yù)習(xí)知識(shí)、復(fù)習(xí)知識(shí)，以此促使學(xué)生有效地鞏固知識(shí)。這樣，學(xué)生能夠取得良好的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)自身的數(shù)學(xué)水平，使得自身獲得更好地發(fā)展。

筆者在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，便會(huì)深入地研究和了解微課的作用，有效借助微課，進(jìn)行知識(shí)的教育。筆者會(huì)借助互聯(lián)網(wǎng)構(gòu)建QQ群，并會(huì)引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生加入到QQ群中。在向?qū)W生講解知識(shí)前，筆者便會(huì)依據(jù)學(xué)生所即將學(xué)習(xí)的知識(shí)，設(shè)計(jì)多個(gè)短視頻，將其上傳到QQ群文件夾中。短視頻以較短的時(shí)間，更為形象的向?qū)W生介紹了知識(shí)點(diǎn)，比較的生動(dòng)、形象，是一種不錯(cuò)的教學(xué)資源。筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在課前借助短視頻預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，以使得學(xué)生初步了解知識(shí)，讓學(xué)生更好地應(yīng)對課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果更高。當(dāng)然，畢竟知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅僅是新知的學(xué)習(xí)，還包括舊知的復(fù)習(xí)。在課下的時(shí)間，筆者會(huì)使得學(xué)生重復(fù)性觀看短視頻，幫助學(xué)生借助短視頻，更好地明晰知識(shí)，促使學(xué)生有效解決自己在課堂上所遇到的學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生不斷性地記憶和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，促使學(xué)生最終更好地掌握知識(shí)，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果能夠最終獲得發(fā)展和提升。這樣，學(xué)生的數(shù)學(xué)水平才能夠獲得發(fā)展和提升，筆者也能夠有效達(dá)到教育的目的，助力學(xué)生更好地解答數(shù)學(xué)試卷，促使學(xué)生更好地應(yīng)對在生活中所遇到的數(shù)學(xué)問題?？傊⒄n是一種不錯(cuò)的資源，值得被應(yīng)用于教育中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行知識(shí)的教學(xué)時(shí)，有必要深入地了解知識(shí)，有必要對知識(shí)進(jìn)行深入地研究和探討，將微課這種教育形式引入到教育中，使得學(xué)生能夠借助自己的課外時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生因此，更好地應(yīng)對課堂上的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生更好地掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

綜上，微課是一種不錯(cuò)的教學(xué)手段，值得被應(yīng)用于教育中。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，有必要研究微課，有必要采用比較合理性的形式，應(yīng)用微課，展開教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，讓學(xué)生因此能夠獲得能力的發(fā)展和提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳妙菊.微課在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（中），2017（6）.

[2]熊道云.微課在小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].新課程（上），2018（2）.

貴州省黃平縣舊州鎮(zhèn)中心小學(xué)?貴州省 黃平縣?張瓛