信息技術(shù)在初中生物課堂中的應(yīng)用研究

林玉蓮

摘要：當(dāng)前，伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使用該類技術(shù)輔助教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，已經(jīng)成為了一種主流的教學(xué)手段。這種手段同傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，顯現(xiàn)出了較大的優(yōu)勢(shì)，其不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的判斷、分析能力。雖然，初中生物僅僅是一門副科，但是，該學(xué)科對(duì)于構(gòu)造學(xué)生的綜合知識(shí)架構(gòu)、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)卻發(fā)揮著重要的作用，從某種程度上而言，它還同學(xué)生的升學(xué)考試有著密不可分的關(guān)系。在信息技術(shù)的幫助之下，通過(guò)多媒體、微課等多種方法的應(yīng)用，有助于學(xué)生進(jìn)一步理解生物知識(shí)、增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力，還可促使學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以此提高生物課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物;應(yīng)用策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-4-337

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的迅速，教育全面改革的推進(jìn)，農(nóng)村初中生物教學(xué)也迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇，伴隨著信息技術(shù)的融入也不斷的提高了教學(xué)的成效，給農(nóng)村初中生物的教學(xué)也帶了新的活力與希望。信息技術(shù)具有主題鮮明、內(nèi)容小而精、且教學(xué)效果顯著的特點(diǎn)，融入到初中生物課程的教學(xué)后也得到了教師的高度重視以及初中學(xué)生的喜愛(ài)。

一、借助多媒體創(chuàng)建生活情境，提高生物教學(xué)效率

伴隨現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，已經(jīng)蔓延到了教育教學(xué)領(lǐng)域。因此，初中的生物教師在課程教學(xué)過(guò)程中，可以把多媒體信息技術(shù)與生物教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使枯燥、抽象的課程內(nèi)容變得豐富、生動(dòng)，這樣不僅可以促進(jìn)學(xué)生生物的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提升課程教學(xué)的效率。

例如，在學(xué)習(xí)第2單元《生物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分的內(nèi)容，教師可以借助教學(xué)輔助手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境的教學(xué)模式。初中教師利用多媒體技術(shù)為課堂添加生活樂(lè)趣，如教授《人和動(dòng)物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能》時(shí)，首先教師帶領(lǐng)學(xué)生共同回想上一節(jié)所學(xué)習(xí)的課程，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生溫習(xí)所學(xué)的知識(shí)，以調(diào)動(dòng)他們的思維能力和自主參與能力。教師運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放細(xì)胞結(jié)構(gòu)的實(shí)驗(yàn)操作視頻，通過(guò)清晰、明了的內(nèi)容展示，以幫助他們掌握課程知識(shí)，并創(chuàng)建細(xì)胞是組成動(dòng)植物以及人體結(jié)構(gòu)的最基本的單位這一定義，從中充分理解與掌握。教師通過(guò)利用多媒體信息，讓學(xué)生明白生物的課程教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，二者之間有著密切的聯(lián)系，有利于教師充分地發(fā)揮生活情境教學(xué)的作用，使他們掌握課程的知識(shí)，并在日常生活中去感受生物知識(shí)。初中教師給學(xué)生創(chuàng)建生活化的教學(xué)情境，不但能提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的效率，還能促進(jìn)課程的教學(xué)有效性。

二、運(yùn)用媒體展示，直觀呈現(xiàn)內(nèi)容

教學(xué)展示是教師開(kāi)展教學(xué)的重要形式之一，為了達(dá)成教學(xué)展示的有效進(jìn)行，教師需要對(duì)多媒體教學(xué)工具的使用方法達(dá)到基本掌握。當(dāng)前，雖然多媒體教學(xué)工具已經(jīng)得到普及，但部分教師對(duì)于其使用方法卻并不了解，這使得教學(xué)展示的效果受到影響。為了改變這一情況，實(shí)現(xiàn)有效地教學(xué)展示，教師需要對(duì)多媒體教學(xué)工具進(jìn)行研究，分析其正確的使用方法。一般而言，多媒體教學(xué)工具的作用主要為教學(xué)展示支持和教學(xué)資源支持兩部分，其中教學(xué)展示支持即為教學(xué)內(nèi)容的形象化展示，為了實(shí)現(xiàn)這一效果的有效展現(xiàn)，教師在進(jìn)行教學(xué)前就需要提前設(shè)計(jì)課件。教學(xué)資源支持則是對(duì)多媒體和互聯(lián)網(wǎng)相連特性的發(fā)揮，教師在其中可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)的方式獲取教學(xué)所需的資源，為了發(fā)揮其效果，教師也需要聯(lián)系本身的教學(xué)需求進(jìn)行研究，確定所要搜集材料的名錄。

例如，在進(jìn)行《人體需要的主要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)》這一課的教學(xué)時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)展示的有效進(jìn)行，教師在教學(xué)前就要能利用互聯(lián)網(wǎng)檢索，先對(duì)教學(xué)所需的資源進(jìn)行搜集。在其中，教師可以通過(guò)資源檢索，搜集一些其他教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案，再參考、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)情完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。完成這一內(nèi)容之后，教師就可以在課上利用多媒體展示的方式展示本課的重要教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效引導(dǎo)。

三、利用微課提升學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣

生物教師在初中生物課堂中利用微課可以有效地提升學(xué)生在生物課堂中的學(xué)習(xí)興趣。課堂教學(xué)與電子影像展示的緊密結(jié)合可以有效增強(qiáng)生物課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，并且有助于初中生物課堂教學(xué)形式實(shí)現(xiàn)一定程度上的轉(zhuǎn)變。在利用微課提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的這個(gè)過(guò)程中，初中生物教師須做到：時(shí)刻注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀況，了解和掌握學(xué)生在課堂上的知識(shí)理解情況，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的雙贏局面。在初中生物課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以將一些重難點(diǎn)內(nèi)容羅列出來(lái)，從聲音、文本等多方面考慮制作視頻，以這樣一種新穎、獨(dú)特的教學(xué)方式將生物中的知識(shí)點(diǎn)傳遞給學(xué)生。教師要充分結(jié)合實(shí)際教學(xué)情境，充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，這種教學(xué)方式在一定程度上提高了學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，能有效減少學(xué)生上課開(kāi)小差的情況，有助于學(xué)生更專注地投入課程學(xué)習(xí)中，有助于加強(qiáng)師生間的交流互動(dòng)，推動(dòng)初中生物課堂綜合發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，信息技術(shù)的運(yùn)用是一種時(shí)代趨勢(shì)，我們應(yīng)協(xié)調(diào)好技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合，既要掌握常見(jiàn)的軟件使用方法，又不能忽視學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體這一根本原則。所以將兩者進(jìn)行融合、分清主次，才能最大程度提高教學(xué)效率，這不僅是教育現(xiàn)代化的標(biāo)志，也是時(shí)代賦予教師的要求。

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云南省玉溪市新平彝族傣族自治縣老廠中學(xué)