淺談“思政課”融入小學語文習作教學的策略

伍憲麗

摘要：在核心素養(yǎng)的指導下，小學語文課堂更強調思想政治的教育。在小學語文課堂當中，不僅僅局限于傳統(tǒng)的教學思想而應融入一些新的思想，注入新鮮的血液，通過老師新的教學思路，新的教學思想。讓小學語文寫作可以出現新的氣象，在小學語文習作教學當中可與融入一些思想政治的思想，讓小學生能夠從小在思政的熏陶下樹立正確的思想政治觀念，從小能夠在寫作方面有良好的思想觀念。本文主要敘述的是目前小學語文寫作的教學現狀，以及如何讓思政課融入小學語文寫作當中。

關鍵詞：思政課小學語文習作教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-4-017

引言：小學語文寫作可以從小培養(yǎng)學生良好的寫作習慣為初中高中的寫作奠定良好的基礎。而小學生從小應當灌輸良好的思想政治觀念。從小讓他們能夠接受良好的思想政治教育，可以把思政課融入到小學語文寫作當中，兩者有效結合和融入可以讓小學生從小不僅有良好的寫作能力而且思想具有很強的政治觀念，讓小學生從小就能夠奠定良好的思想政治觀念。

一、小學語文習作教學現狀

傳統(tǒng)的教學方法充斥在小學的語文習作課堂當中，很多小學語文老師教學年齡較高，他們習慣了傳統(tǒng)的教學方法。認為學生年紀較小，如果讓他們主導著課堂掌握著課堂，可能會讓學生學習效率沒有那么高，因此他們采用滿堂灌的教學方法一個人掌握著課堂。老師與學生之間缺少互動，習作需要老師及時了解小學生的寫作思路然后老師進行糾正，但是就目前的習作教學來講，缺少這些環(huán)節(jié)，學生和老師之間不能夠相互溝通交流。老師把寫作方法寫作思路告訴學生，然后讓同學們按照老師的思路進行寫作，同學們缺少了自己的主觀想象能力。小學生活潑好動，他們想象力豐富，而老師的這樣習作教學抑制了他們這些的天性，讓小學生從小不能夠接受良好的思想接受良好的習作教育。這樣的小學教學現狀，對于小學生的習作，小學生寫作的良好能力培養(yǎng)是非常不利的。

二將思政課融入小學習作的策略方法

1.充分利用多媒體，培養(yǎng)學生的寫作思路

小學生活潑好動，他們對于新鮮事物充滿好奇心，這時候老師可以抓住他們的這個性格特點，將多媒體這一新鮮事物放到小學語文習作學習的課堂當中來，老師可以利用多媒體給同學們播放關于思政課的一些內容，然后讓小學生從小就能夠得到這樣的熏陶，思政課的內容可能抽象難懂對于小學生來講是晦澀難懂的。這時候老師就可以充分發(fā)揮他的作用，在多媒體播放的時候邊播放。邊給同學們講解，遇到重點難點的時候老師應當著重的分析給同學們。這樣同學們在寫作的時候就可以將多媒體播放的內容運用到自己的內容當中，同學們就會慢慢積累自己關于思政的寫作素材。自己寫作素材豐富了，那么同學們在寫作方面的與這些問題就會得到相應的解決。充分利用好多媒體，不僅會讓同學們理解思政課的一些內容。而且會豐富小學生的寫作素材，讓小學生不會下筆就會發(fā)愁提及寫作就會愁眉苦臉。讓寫作方面無壓力，從小能夠有豐富的思政素材為以后的初中，高中寫作奠定良好的基礎。

2.思政課和寫作課相契合，增加學生的學習動力

思政課對于小學生來講是抽象難懂得，這時候老師就可以安排每周一節(jié)思政課一節(jié)寫作課，這樣老師不僅可以把思政課的內容很好地傳達給小學生，而且在上思政課的時候，老師可以讓學生的思想得到很大的改變。通過老師給學生們上思政課，學生的思想就會有很大的改變。并在思政課堂當中學生也可以積累一些素材。在這些素材積累下來的時候與下一節(jié)的習作課會隔一段時間，這時候同學們就可以把積累的素材時常拿出來看一看，這樣同學們就把自己的語料庫變成自己頭腦中的一些思想。在上習作課的時候，同學們要及時向老師反映問題，把在思政課堂當中遇到的問題及時反思給老師。老師根據同學們的問題在習作課堂當中統(tǒng)一講解，這時候同學們就會把后者很好地融合起來。通過二者的融合，同學們不僅積累了寫作素材，寫作素養(yǎng)大大提高，而且同學們對于思政的理解也會非常深刻，對于初中的思想政治學習就會有很好的基礎。而且寫出素材也慢慢豐富起來，從而達到一舉兩得的目的，師生之間的關系也會得到很大的改善。師生之間的交流合作，不僅會讓師生之間關系改善，而且會讓學生的習作成績大大提高，習作方面的素養(yǎng)得到很好地培養(yǎng)。

總之，老師應當改變傳統(tǒng)的教學思路，讓新的教學方法融入到小學的習作課堂當中，要把思政課融入到小學生的寫作中上，小學生的寫作素材不僅豐富多彩。而且有一定的政治色彩，為以后的政治學習奠定良好的基礎。通過新的教學方法，新的教學思路，讓學生對于寫作不是無從下手，而是充滿動力。為學生的寫作從小積累一些豐富的素材。

參考文獻

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