小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)影響因素及對(duì)策分析

康來春

中國漢字文化具有悠久的歷史，在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)好漢字，同時(shí)它也是小學(xué)教學(xué)中的首要任務(wù)，漢字不僅是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，更是深入學(xué)習(xí)語文的基本能力。作為現(xiàn)代語文教師應(yīng)該以多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力，同時(shí)還要明確當(dāng)前影響學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的因素，以此找到正確的解決方法，促進(jìn)學(xué)生不斷成長。

一、識(shí)字教學(xué)的作用

在當(dāng)前小學(xué)語文中識(shí)字教學(xué)具有以下幾點(diǎn)作用：（1）有利于開闊小學(xué)生各學(xué)科的知識(shí)視野。漢字對(duì)于當(dāng)前的小學(xué)生而言是一項(xiàng)全新的知識(shí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在當(dāng)前小學(xué)語文的教學(xué)中運(yùn)用有效的手段能夠加強(qiáng)小學(xué)生的知識(shí)文化，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生積極了解文化知識(shí)，從而促進(jìn)他們不斷成長。（2）培養(yǎng)學(xué)生探索實(shí)踐能力。學(xué)生們掌握一定的識(shí)字方法具備一定的識(shí)字能力后，他們就會(huì)積極地采取各種方法加強(qiáng)自身的閱讀量，當(dāng)學(xué)生的閱讀量達(dá)到一定的基礎(chǔ)時(shí)，他們可以互相交流，從而提高他們的實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們對(duì)文字的興趣。（3）有利于培養(yǎng)小學(xué)生的健康心理。當(dāng)前小學(xué)生形成健康心態(tài)的重要時(shí)期在小學(xué)，這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)學(xué)生們的識(shí)字教學(xué)，有利于他們更好地學(xué)習(xí)語言文化，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新鮮事物的認(rèn)知，加強(qiáng)他們對(duì)事物的理解能力和分析能力，促進(jìn)他們的思維快速發(fā)展，促進(jìn)他們不斷前行。

二、影響識(shí)字教學(xué)的因素

（一）社會(huì)因素

社會(huì)環(huán)境中能夠?qū)πW(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)形成較多的影響，而且許多門店中一些字體為音近字和形近字，這樣的錯(cuò)誤使用方法給孩子們無形中造成了影響，使得一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)漢字的過程中形成了錯(cuò)誤的認(rèn)知，不利于孩子們對(duì)于文字的識(shí)別，相關(guān)教育部門應(yīng)該及時(shí)采取有效的措施，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行治理，以此為孩子們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）家庭因素

家長是學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督者，有利于加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字教育，幫助小學(xué)生形成良好的識(shí)字習(xí)慣，幫助他們奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。在家庭教育的過程中影響小學(xué)生識(shí)字的因素相對(duì)比較多，比較常見的是在與父母出行的過程中，父母對(duì)子女進(jìn)行正確的指導(dǎo)有利于學(xué)生對(duì)文字形成一定的認(rèn)知，從而有利于他們更好地掌握文字內(nèi)容。

（三）學(xué)校因素

學(xué)校是小學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教師也是學(xué)生們的第一負(fù)責(zé)人，學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下有目的、有計(jì)劃的展開識(shí)字學(xué)習(xí)，為此，教師自身的教學(xué)能力會(huì)對(duì)學(xué)生形成直接的影響，教師在進(jìn)行文字教學(xué)的過程中需要不斷提升自身的教學(xué)水平，同時(shí)還要定期開展學(xué)習(xí)，參與到探討培訓(xùn)學(xué)習(xí)之中，提高自身的綜合素質(zhì)，以此改善當(dāng)前的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的識(shí)字教學(xué)。

三、語文識(shí)字教學(xué)的有效方法

（一）利用游戲展開加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

在當(dāng)前小學(xué)語文的識(shí)字教導(dǎo)中，想要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字效果，應(yīng)該采取有效的教學(xué)模式，同時(shí)還要采取有效的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，采取合適的教學(xué)方法，提高文字教學(xué)的整體質(zhì)量。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的成長環(huán)境和思維形式有所不同，所以他們彼此之間存在一定的差異性，教師需要針對(duì)不同的學(xué)生采取不同的策略。游戲教學(xué)法作為當(dāng)前一種高效的教學(xué)手段在近幾年的教育中運(yùn)用相對(duì)較多，小學(xué)生普遍存在積極性高、好奇心強(qiáng)等特點(diǎn)，教師可以有效利用游戲教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，教師為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，在低年級(jí)時(shí)應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課程，并采取有效的教學(xué)手段。例如，可以按字體設(shè)置不同的卡片，根據(jù)學(xué)生們的風(fēng)格可以設(shè)計(jì)一些動(dòng)物的圖片，如畫一個(gè)狗的圖案并在下面標(biāo)注“gou”，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中可以根據(jù)圖形進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且學(xué)生能夠掌握這些文字的特點(diǎn)，以此加強(qiáng)對(duì)文字的認(rèn)知，幫助他們掌握文字信息。

在當(dāng)前素質(zhì)的教育理念下，學(xué)生們將玩放在第一位，教師應(yīng)該重視這個(gè)問題，在游戲中激發(fā)學(xué)生的思維，從而讓他們更好地掌握相應(yīng)的知識(shí)。當(dāng)前一些心理學(xué)家表明，游戲的教學(xué)形式有利于學(xué)生接受，而且能夠讓他們感受到教學(xué)所帶來的幸福，以此幫助他們形成學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿熱情，學(xué)生們的注意力也會(huì)更集中，教師需要根據(jù)學(xué)生的情況和反饋，采取不同的教學(xué)方法，從而引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)漢字。教師還可以利用卡片以及其他的形式展開教學(xué)，利用生字和拼音銜接等游戲形式，讓學(xué)生更好感受文字所帶來的樂趣。

（二）記憶方法

當(dāng)前人類的大腦有利于記住新鮮的事物，經(jīng)過相應(yīng)的研究表明，人類記憶可以分為不同的類型，有瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶以及長時(shí)記憶，一般情況下瞬時(shí)記憶只能記住1—3秒，它是通過神經(jīng)系統(tǒng)形成的記憶，很快會(huì)忘記，而短暫記憶能夠?qū)⒁恍﹥?nèi)容記錄1分鐘左右，最后長時(shí)記憶可以記住幾年，甚至一些東西可以永久保存。當(dāng)學(xué)生開始認(rèn)識(shí)生字時(shí)，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生逐步形成長期記憶，讓他們將文字永遠(yuǎn)記憶在自己的腦海之中。人腦對(duì)于信息遺忘的規(guī)律是從低到高展開，一旦形成記憶后很難忘記，雖然當(dāng)前小學(xué)生的理解能力并不理想，但是他們的記憶能力比較強(qiáng)，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過程中可以采取有效的指導(dǎo)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。在最初期，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行閱讀生字比賽，定期開展相應(yīng)的比賽，通過小組競爭的形式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練，從而幫助他們形成較好的識(shí)字能力。

（三）為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的識(shí)字環(huán)境

到了高年級(jí)的時(shí)候?qū)W生普遍具有一定的基礎(chǔ)能力，而且在思維能力上比較敏捷，能夠更好地適應(yīng)新的事物，教師應(yīng)該充分地利用這一優(yōu)勢(shì)，采取有效的教學(xué)方法加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。在學(xué)校方面，學(xué)校可以定期對(duì)學(xué)校的走廊或是其他區(qū)域進(jìn)行裝飾，還可以為學(xué)生開設(shè)一個(gè)專門閱讀的角落，為學(xué)生們講述一些文字的起源，包括我國文字的進(jìn)化史，這樣的情況下他們能夠加深對(duì)文字文化的理解，同時(shí)還能構(gòu)建起良好的學(xué)習(xí)興趣。另外，在條件允許的情況下學(xué)?？梢远ㄆ陂_設(shè)一些競賽加強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果，提高他們的文字認(rèn)知，根據(jù)當(dāng)前小學(xué)語文的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師可以讓學(xué)生找出自己不認(rèn)識(shí)字，并在課堂上進(jìn)行分享，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)束語

綜上所述，在當(dāng)前素質(zhì)教育理念下，應(yīng)該加強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的有效方法，而且小學(xué)語文的識(shí)字教學(xué)也是十分重要的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該給予一定的重視，同時(shí)還要采取有效的教學(xué)手段加強(qiáng)小學(xué)生的文字認(rèn)知數(shù)量，以此提高學(xué)生的閱讀以及寫作能力，這樣能夠?yàn)樗麄儗W(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。