高中英語學(xué)困生成因及改善措施初探

宮純才

摘要：英語是高中階段的必修課，每個(gè)班級難免都有學(xué)困生，所以為了可以提升高中英語教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)中必須要掌握學(xué)困生的成因，而且采用有效的推進(jìn)措施?；诖?，教師可以高中英語學(xué)困生為研究對象，主要介紹高中英語學(xué)困生的成因，并提出高中英語學(xué)困生的改善措施，希望通過本文可以為廣大教育者提供一些參考。

關(guān)鍵詞：高中英語;學(xué)困生;成因;改善措施

在以核心素養(yǎng)為主體的新課程標(biāo)準(zhǔn)的建構(gòu)過程中，高中英語教師必須對課程內(nèi)容重新思考，對教學(xué)目標(biāo)重新定位，對教學(xué)方式不斷優(yōu)化，堅(jiān)持研究和探索英語學(xué)困生的教學(xué)輔導(dǎo)策略，切實(shí)解決他們英語學(xué)習(xí)的問題和困難，促進(jìn)其英語學(xué)業(yè)水平的提升和教育公平的進(jìn)一步落實(shí)。

1高中英語學(xué)困生的成因

1.1英語基礎(chǔ)較薄弱

一些學(xué)生進(jìn)入高中后掌握的英語詞匯量不到一千，甚至只熟練掌握一兩百個(gè)詞匯。還有一些學(xué)生，對于基本的語法知識不能理解。因?yàn)榛A(chǔ)薄弱，所以部分學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語知識時(shí)尤為吃力，產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)效率低下。

1.2缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣，學(xué)習(xí)意志不強(qiáng)

根據(jù)調(diào)查資料顯示，多數(shù)學(xué)困生往往都不喜歡學(xué)習(xí)英語知識，求知欲和學(xué)習(xí)意志都不強(qiáng)，尤其是很難記住英語詞匯和英語語法。很多學(xué)困生，只要碰到篇幅很長的閱讀題目，就感覺害怕，很難克服困難，更加談不上戰(zhàn)勝自我，導(dǎo)致他們內(nèi)心恐懼英語學(xué)習(xí)，沒有足夠的勇氣突破障礙。很多學(xué)困生缺乏較強(qiáng)的自我控制能力，平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，經(jīng)受不住誘惑，無法控制自己堅(jiān)持學(xué)習(xí)，隨著學(xué)習(xí)熱情的逐漸削弱和學(xué)習(xí)成績的逐漸降低，學(xué)困生對同學(xué)、家長和教師的情感也越來越淡漠，甚至產(chǎn)生叛逆的情緒。

1.3學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于學(xué)習(xí)方法不正確，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)感到吃力。

2高中英語學(xué)困生的具體改善對策

2.1給予學(xué)生關(guān)心和理解

要充分尊重學(xué)困生的自尊心。教師在對待每個(gè)學(xué)生時(shí)必須要平等和尊重，然而在以往的思想中，人們往往將學(xué)困生視為壞學(xué)生，這樣嚴(yán)重傷害他們的自尊心。尤其是高中生，正處在青春期，他們有著很強(qiáng)的自尊。通常，高中生對外界的各種評價(jià)都相當(dāng)敏感的，盡管外表看起來堅(jiān)硬，但是內(nèi)心想要得到同學(xué)和教師的信任。因此，教師在日常教學(xué)中切忌不能打擊學(xué)生的自尊心，應(yīng)該學(xué)會保護(hù)他們的自尊心。

2.2激發(fā)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)興趣

2.2.1激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是以學(xué)習(xí)目的為出發(fā)點(diǎn)的，是推動(dòng)學(xué)生為達(dá)到一定學(xué)習(xí)目的而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。大多數(shù)學(xué)困生在大量語言知識的識記過程中毫無參與語言實(shí)踐活動(dòng)的欲望，這是較典型的缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的表現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)決定著學(xué)習(xí)進(jìn)程，又影響著學(xué)習(xí)效果。研究表明，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越明確的人，學(xué)習(xí)成績就越好。

2.2.2樹立學(xué)習(xí)信心

自信心是一個(gè)人對自身力量的認(rèn)識、評價(jià)所形成的穩(wěn)定的內(nèi)心體驗(yàn)，它是一種強(qiáng)大的內(nèi)部動(dòng)力。缺乏自信，影響的不僅是學(xué)業(yè)，更重要的是健全人格的形成。學(xué)困生普遍存在壓抑感，深感前途渺茫，具有厭學(xué)情緒，教師應(yīng)該幫助他們樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心，尋找失敗的原因，消除恐懼心理，遠(yuǎn)離學(xué)困。

2.2.3克服心理障礙

教師應(yīng)樹立人本主義的學(xué)生觀與教育觀，尊重學(xué)困生的情感與尊嚴(yán)，幫助他們克服自卑心理和戒備心理。建立良好的人際關(guān)系，運(yùn)用疏泄的方法，減輕學(xué)困生的逆反心理。對于厭學(xué)的心理，可以了解產(chǎn)生厭學(xué)的原因，并有針對性地開展愉快教育、成功教育，讓學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)成功感，變厭學(xué)為樂學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生自我意識的發(fā)展。

2.2.4培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

愿意學(xué)好英語是一種動(dòng)機(jī)，但這種動(dòng)機(jī)并不等于對它有濃厚的興趣。一個(gè)對英語感興趣的學(xué)生會積極主動(dòng)地而不是消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語，他會把學(xué)習(xí)和掌握英語的基礎(chǔ)知識和基本技能當(dāng)成一種樂趣。興趣需要培養(yǎng)，更需要保持。

2.3傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

對于學(xué)習(xí)方法不正確而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師則幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在正確學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。例如，筆者發(fā)現(xiàn)很多學(xué)困生詞匯量匱乏，并非因?yàn)閼卸?，而是學(xué)習(xí)方法不正確，他們通過死記硬背的方式去記憶單詞，學(xué)習(xí)效率低，甚至因此產(chǎn)生抵觸心理。為了幫助學(xué)生擺脫困境，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，筆者給他們傳授了很多有效的詞匯記憶方法，如聯(lián)想記憶、詞根詞綴記憶法、語境記憶法等。掌握了這些記憶方法后，學(xué)困生的詞匯量得到大幅度增長，學(xué)習(xí)也越來越輕松。此外，教師也可以通過小組合作學(xué)習(xí)法傳授學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。具體來說，每個(gè)學(xué)生經(jīng)過探索，都有自己的一些學(xué)習(xí)技巧，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生彼此分享學(xué)習(xí)技巧，有助于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。例如，在寫作教學(xué)中，筆者給學(xué)生布置任務(wù)：“校園里存在亂扔垃圾的行為，你準(zhǔn)備給校長寫一份信。第一，要將寫信的目的說明清楚。第二，對這些行為進(jìn)行批評。第三，提出自己的建議?！辈⑶覍懗鲩_頭第一句話，如“Dear Mr.Headmaster，I’m...”然后讓學(xué)生以小組為單位展開“句子接龍”的游戲活動(dòng)，即每人寫一句話，依次循環(huán)，直到達(dá)到規(guī)定的字?jǐn)?shù)。在這個(gè)過程中，學(xué)困生遇到各種問題，如不知道如何組織句子、不知道怎樣構(gòu)建框架等，同組的其他學(xué)生可以給予幫助。學(xué)困生在這個(gè)游戲中不僅學(xué)到了很多的寫作技巧，寫作能力還得到提升。

3結(jié)束語

總而言之，學(xué)困生和優(yōu)等生一樣，都是祖國的花朵。學(xué)困生形成的原因有很多，這就需要教師采用適合的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化并不是一件容易的事，也不是一蹴而就，而是一個(gè)漫長且艱巨的過程。然而只要教師多關(guān)心學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，相信可以更好地推進(jìn)學(xué)困生的英語學(xué)習(xí)，使其也有可能成為優(yōu)等生。

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