多媒體時代高校書法教育教學(xué)的思考

潘琦

摘要：中國傳統(tǒng)藝術(shù)與文化注重延續(xù)與傳承，書法藝術(shù)尤其如此。當(dāng)下我們正處于深化書法教育改革時期，作為民族文化的象征，書法與歷史、文學(xué)、美學(xué)等藝術(shù)相結(jié)合，承載著我們的民族精神，具有獨特的魅力。青年一代對于書法文化的傳承等方面的學(xué)習(xí)都在不斷地探索和實驗中，其深厚的文化內(nèi)涵仍然有待于在高等院校教育體制內(nèi)得到更加深入的挖掘。如何在傳統(tǒng)書法教育的基礎(chǔ)上，改革發(fā)展書法教育教學(xué)，創(chuàng)新書法教學(xué)方式，強(qiáng)化傳承方式，提高學(xué)生書法審美與藝術(shù)素養(yǎng)，高校書法改革的必要性顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：書法;教育;高校;書法教育

引言

中華文化源遠(yuǎn)流長，書法可以說是記錄了中華民族發(fā)展流變的過程，并發(fā)揮著承前啟后的作用。在隋朝科舉中，書法成為取士的標(biāo)準(zhǔn)之一，由此可見古人對書法教育是非常重視的。在中華人民共和國成立初期，書法曾一度在高校教育之中被邊緣化。如今，隨著改革開放的深入以及高校重視度的提高，再次興起書法學(xué)習(xí)熱潮。基于此，研究高校書法教學(xué)現(xiàn)狀及策略具有一定的現(xiàn)實意義。

1、高校書法教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)方式單一，不利于激發(fā)學(xué)生興趣

書法教學(xué)在培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)以及提升大學(xué)生審美能力方面發(fā)揮著非常重要的作用。書法教學(xué)不僅要注重技巧傳授，某種意義上講，其也是一個愛國主義教育的過程。但是從實際教學(xué)情況來看，部分高校教師并未正確認(rèn)識書法教學(xué)的重要意義，主觀認(rèn)為書法教學(xué)主要是教寫法，讓學(xué)生能夠掌握一定的筆法技巧即可，其他需要學(xué)生自主研究。至于考試，通常完成兩幅臨摹作品即可通過。整體來講，高校書法教學(xué)的課堂沒有靈動性，沒有重視對學(xué)生書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。以書法術(shù)語教學(xué)為例，對屋漏痕、蟲蝕木等筆法術(shù)語，以及柴擔(dān)、折木、竹節(jié)、鶴膝、聳肩、垂危、鋸齒等病筆術(shù)語的講解主要是填鴨式灌輸式的，這種教學(xué)方法雖然一定程度上能夠強(qiáng)化部分學(xué)生的書寫能力，但是從長遠(yuǎn)角度來講，理論知識的枯燥以及教學(xué)方法的單一，將會影響學(xué)生對書法學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

1.2對于非專業(yè)學(xué)生書法課程的計劃性不夠

高校對于非專業(yè)學(xué)生書法教學(xué)課程的安排缺乏計劃性、整體性以及專業(yè)性，非專業(yè)學(xué)生書法教育課程少，內(nèi)容多，導(dǎo)致授課流于表面，不能深入。書法教學(xué)的實施是一個長期的過程，對于學(xué)期課程的安排不僅僅是一個學(xué)期短暫的課時安排，而應(yīng)該具有延續(xù)性，更加注重對學(xué)生的感受能力、審美能力的培養(yǎng)，注重書法生活化。

2、多媒體時代高校書法教育教學(xué)策略

2.1創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高校書法教師要提煉傳統(tǒng)教學(xué)的精髓，以此為基礎(chǔ)，對新的教學(xué)理念、教學(xué)方式進(jìn)行探索?；跁ㄖR的特點，如果不拋棄墨守成規(guī)的舊方法、舊思想，那么將會影響到學(xué)生對書法的看法，不利于培育書法人才。因此，建議高校書法教師加強(qiáng)探索以及研究的力度：第一，書法是一門寫字的藝術(shù)，雖然是一個藝術(shù)種類，但是書法并不是獨立的，反而與其他藝術(shù)學(xué)科知識之間有著緊密的聯(lián)系，將書法知識與其他藝術(shù)學(xué)科知識進(jìn)行融合，引導(dǎo)學(xué)生明確認(rèn)識到學(xué)習(xí)書法要有廣博的知識，特別是要了解書法文化的內(nèi)涵，例如韻律、意境等。在教學(xué)內(nèi)容上，教師可適當(dāng)融入其他藝術(shù)知識，開闊學(xué)生的視野，并鼓勵學(xué)生廣泛涉獵，盡可能做到心中有情、胸中有詩、手中有墨，促進(jìn)學(xué)生更好地鑒賞書法以及領(lǐng)悟其中的精神。第二，在講解書法相關(guān)概念知識時，建議通過多種方式為學(xué)生講解其中的核心要義，例如，可通過多媒體輔助教學(xué)生動形象的講解，讓學(xué)生能夠掌握理論知識，并鼓勵學(xué)生進(jìn)行深入探討，從而表達(dá)自己的觀點。在探討的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行分析、理解，盡量能夠表達(dá)出自己的觀點。第三，書法知識與技能學(xué)習(xí)本身比較枯燥，加上教師枯燥的講解實在難以激發(fā)學(xué)生的興趣，因此，一方面可以嘗試跨學(xué)科知識融入，引導(dǎo)學(xué)生從藝術(shù)角度理解書法，另一方面要重視學(xué)生在書法學(xué)習(xí)中的審美研究以及審美情趣培養(yǎng)，盡量讓書法課堂變成一堂發(fā)現(xiàn)美以及創(chuàng)造美的課堂。第四，在課堂教學(xué)中可以為學(xué)生播放一些經(jīng)典的書法作品，一方面是引導(dǎo)學(xué)生感受作品中的書法技巧，并理解書法作品的表現(xiàn)手法，另一方面鼓勵學(xué)生結(jié)合對經(jīng)典作品的理解，對自己的作品進(jìn)行評價，目的是激發(fā)學(xué)生參與書法研究的積極性，避免讓學(xué)生長期處于被動的聽課狀態(tài)。

2.2改革教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)環(huán)境

教育過程中的核心要素是教師、學(xué)生與教材，要想提高應(yīng)用型高校中的書法教育的教學(xué)質(zhì)量，就需要從以下幾個方面進(jìn)行改進(jìn)：在教師方面，應(yīng)選用高水平的教師隊伍，不斷提高鍛煉教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)與專業(yè)技能;在學(xué)生方面，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校、教師對學(xué)生指導(dǎo)與管理，不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展;在教材方面，學(xué)校要選取高水平適合學(xué)生的教材，加強(qiáng)教材建設(shè)的系統(tǒng)化與規(guī)范化，編寫具有本校特色的校本書法教材;在教學(xué)方面，學(xué)校要加強(qiáng)對于教師的培養(yǎng)，鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法，更新教學(xué)手段，學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，并采取課上、課下結(jié)合的方式對學(xué)生進(jìn)行全方面、實時性的指導(dǎo)與監(jiān)督，并能有組織、有層次地聯(lián)合各個院校將書法教育活動開展起來。

2.3開展書法教育教學(xué)培訓(xùn)，形成系統(tǒng)的課程體系

致力于解決師資力量匱乏、結(jié)構(gòu)不合理等問題，對相關(guān)老師進(jìn)行書法史論、書法美學(xué)、碑帖臨摹、創(chuàng)作實踐、古代漢語、名作欣賞等相關(guān)專業(yè)知識的提升。對教育教學(xué)知識培養(yǎng)從書法教育學(xué)、書法心理學(xué)、書法培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)教學(xué)技巧等方面著手。并且隨著學(xué)科建設(shè)的深化，書法創(chuàng)作與欣賞和其他藝術(shù)門類進(jìn)行橫向關(guān)系的聯(lián)系，從而建立一個科學(xué)而層次豐富的教學(xué)體系。同時，應(yīng)該對學(xué)生不同的掌握情況，進(jìn)行針對性課程增減。

結(jié)語

書法藝術(shù)在中國傳統(tǒng)文化中有著非常重要的地位，書法創(chuàng)作是技巧與情感的融合，重視書法教學(xué)有利于提升學(xué)生的書法水平以及個人修養(yǎng)。因此，高校應(yīng)當(dāng)重視書法教學(xué)，充分結(jié)合學(xué)校的實際情況以及學(xué)生的特點，有針對性地提出教學(xué)策略，對書法教學(xué)中存在的問題進(jìn)行解決，進(jìn)而促進(jìn)高校書法教育健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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