初中體育教學(xué)中弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略研究

李可文

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，各個(gè)階段的教學(xué)都面臨著改革，尤其注重在教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。體育課程是一門(mén)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的課程，在該科目中融入中華傳統(tǒng)文化，不僅能夠豐富課堂的內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中體育 傳統(tǒng)文化 現(xiàn)狀 意義 策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.040

隨著經(jīng)濟(jì)一體化的迅速發(fā)展，西方發(fā)達(dá)國(guó)家的一些文化逐步傳入我國(guó)，直接影響了我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承以及發(fā)展。初中體育課程是學(xué)生獲取體育知識(shí)以及技能的學(xué)科，但是由于應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往只注重鍛煉學(xué)生身體，同時(shí)應(yīng)付期末考試，并未注重將傳統(tǒng)文化和體育教學(xué)進(jìn)行融合，這必然會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣以及體育教學(xué)的質(zhì)量。

一、在初中體育教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀

在初中體育課堂中，教師大多都是以教材為基準(zhǔn)進(jìn)行課堂內(nèi)容的訓(xùn)練，有時(shí)也會(huì)根據(jù)期末考試最終需要考的項(xiàng)目提前進(jìn)行課堂的安排，整個(gè)課堂的內(nèi)容都是圍繞教學(xué)目標(biāo)以及最終的期末考試。如果教學(xué)時(shí)間不緊張，教師還會(huì)將時(shí)間放給學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)。

二、在初中體育教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意義

1.有利于豐富課堂的內(nèi)容

傳統(tǒng)的初中體育課堂通常一周只有一節(jié)課的時(shí)間，課堂上主要以學(xué)習(xí)課本中的內(nèi)容，如籃球、排球類(lèi)的項(xiàng)目為主，目的是緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，鍛煉學(xué)生的身體。絕大多數(shù)的體育課都是室外活動(dòng)，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中也是以教師示范為主，并未融入某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的故事以及體育運(yùn)動(dòng)員背后的優(yōu)秀品質(zhì)，這也使得課堂的質(zhì)量難以提升。

2.有利于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

我國(guó)是擁有優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的國(guó)家，在初中體育教學(xué)中融入中華民族的傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力。例如在籃球比賽中隊(duì)員和隊(duì)員之間必須要相互配合才能夠取得勝利，而這背后反映的就是中華民族的團(tuán)結(jié)文化。將這類(lèi)文化逐步滲透到初中體育教學(xué)中，必然會(huì)提高我國(guó)初中學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、在初中體育教學(xué)中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的策略

1.基于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)編，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性

在初中體育教學(xué)中，將中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入其中，不僅能夠營(yíng)造一個(gè)和諧的初中體育課堂，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知。因此初中體育教師要基于現(xiàn)有的教學(xué)資源，對(duì)其不斷創(chuàng)新，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)資源，促進(jìn)傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)和發(fā)展。例如我國(guó)的朝鮮族就有一個(gè)傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目叫頂甕競(jìng)走，這類(lèi)運(yùn)動(dòng)者大多為女性。在比賽的過(guò)程中，女性需要頭頂著裝有10公斤水的甕競(jìng)走，在競(jìng)走的過(guò)程中不能夠讓頭頂上甕的水灑出來(lái)，競(jìng)走的距離一般在150米左右。教師可以用多媒體向?qū)W生們展示不同的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，并問(wèn)問(wèn)學(xué)生想不想玩。

2.在體育運(yùn)動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)精神文化，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力

弘揚(yáng)中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，除了在體育活動(dòng)中融入傳統(tǒng)的優(yōu)秀體育項(xiàng)目之外，還應(yīng)該深入挖掘體育運(yùn)動(dòng)中隱藏的傳統(tǒng)的精神文化。例如人文性、團(tuán)結(jié)性、友愛(ài)精神等等，通過(guò)在體育活動(dòng)中將這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透，不斷地提高學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。如針對(duì)籃球課程時(shí)，教師可以以小組合作的方式進(jìn)行籃球比賽，在比賽的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，進(jìn)而不斷地糾正。讓學(xué)生根據(jù)自身的需求進(jìn)行三人一組的籃球比賽，在比賽的過(guò)程中，讓學(xué)生體會(huì)和搭檔之間相互合作配合的樂(lè)趣。

綜上所述，體育教師可以基于現(xiàn)有的體育項(xiàng)目不斷創(chuàng)新，進(jìn)而豐富當(dāng)下的初中體育課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)體育課堂學(xué)習(xí)的興趣。可以基于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)編，抑或是將民間傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目融入體育教學(xué)中，不斷地提高學(xué)生的參與度，營(yíng)造良好的初中體育課堂學(xué)習(xí)的氛圍。

參考文獻(xiàn)：

崔樂(lè)泉、張紅霞《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化的緣起與特征》，《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2020年第7期。