初中歷史課程中進(jìn)行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的策略初探

劉靜

摘 要：歷史承載著我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，讓學(xué)生學(xué)好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識，才能使其成為優(yōu)秀的社會主義接班人?；诖?，初中歷史教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，創(chuàng)新有效的中華傳統(tǒng)文化教學(xué)方式，使學(xué)生能夠深化學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文化知識，促使我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好傳承與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中歷史 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 學(xué)生 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.025

初中階段的學(xué)生正處于思想觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，在此時(shí)的初中歷史課程中實(shí)施對學(xué)生的中華傳統(tǒng)文化教育，可以幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使其獲得健康與長遠(yuǎn)的發(fā)展，使學(xué)生能自覺將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化傳承與弘揚(yáng)下去。

一、充分挖掘教學(xué)

為使初中生能夠得到良好的文化教育，初中歷史教師應(yīng)充分挖掘課本中的歷史教材，使學(xué)生能深度學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化知識，同時(shí)，教師還可以運(yùn)用問題教學(xué)法開展教學(xué)，以趣味化與啟發(fā)性的歷史問題，充分激發(fā)學(xué)生對其中傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠主動與積極地投入到文化知識學(xué)習(xí)之中。

舉例來說，在學(xué)習(xí)《中華人民共和國成立》這節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生提出啟發(fā)性的歷史學(xué)習(xí)問題，如：你都了解哪些關(guān)于我國發(fā)展的大事？啟發(fā)學(xué)生對歷史知識的深度思考，使學(xué)生能夠在教師的引導(dǎo)下，深度學(xué)習(xí)教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識。之后，讓學(xué)生能了解開國大典具體史實(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合中國人民革命的歷程，認(rèn)識到新中國成立的不易，使學(xué)生能積極地學(xué)習(xí)歷史英雄的思想價(jià)值觀念和為國奮斗的精神，有效激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生能樹立為國家的繁榮昌盛而努力學(xué)習(xí)的理想，將優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化不斷弘揚(yáng)下去

二、采取情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是新課改下衍生的一種有效教學(xué)方式，將其運(yùn)用到初中歷史課堂中的傳統(tǒng)文化教育之中，可以為學(xué)生營造一個(gè)真實(shí)的歷史學(xué)習(xí)情境，幫助學(xué)生加深對中華傳統(tǒng)文化的理解，有效提高學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化與歷史知識的學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，全面激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠高效地學(xué)習(xí)歷史知識與文化知識，強(qiáng)化學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效果與文化素養(yǎng)。

例如，在學(xué)習(xí)《為實(shí)現(xiàn)中國夢而努力奮斗》時(shí)，先運(yùn)用多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的歷史視頻，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，使學(xué)生能夠在這種真實(shí)的學(xué)習(xí)情境中，自主學(xué)習(xí)課本中的傳統(tǒng)文化知識。之后，使學(xué)生能夠從歷史視頻中，了解到中國夢對于國家、社會與個(gè)人發(fā)展的重要性，并使學(xué)生能夠積極地學(xué)習(xí)視頻中為國家做出貢獻(xiàn)的人們，加強(qiáng)學(xué)生的為國奮斗的信心與情感，使學(xué)生能夠自覺地繼承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，從而使學(xué)生能夠堅(jiān)定不移沿著中國特色社會主義道路奮勇前進(jìn)。

三、鑒賞傳統(tǒng)文化作品

通過運(yùn)用讓學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)文化作品的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠自主發(fā)現(xiàn)、分析與解決歷史學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生能夠親身經(jīng)歷中華傳統(tǒng)文化知識的形成過程，使學(xué)生能夠深度學(xué)習(xí)課本中的歷史知識，全面提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)習(xí)《鋼鐵長城》時(shí)，先為學(xué)生展示出人民海軍、空軍和導(dǎo)彈部隊(duì)發(fā)展過程的歷史圖片，組織學(xué)生鑒賞傳統(tǒng)文化作品，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識，學(xué)生之間能夠進(jìn)行深層次的學(xué)習(xí)交流，不斷加深對傳統(tǒng)文化知識的理解與掌握，并使學(xué)生能從實(shí)際的鑒賞過程中，能夠真正認(rèn)識到鞏固國防是建設(shè)中國特色社會主義的重要保證，使學(xué)生能夠樹立起為中國的國防建設(shè)貢獻(xiàn)力量的責(zé)任感。

綜上所述，歷史課程是開展文化教育的重要教學(xué)載體，在初中歷史課堂中實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學(xué)，能確保學(xué)生的身心健康發(fā)展與我國的文化健康發(fā)展。初中歷史教師應(yīng)創(chuàng)新多樣化且趣味化的傳統(tǒng)文化教學(xué)方式，使學(xué)生能夠真正融入歷史教材中，深度學(xué)習(xí)其中的傳統(tǒng)文化知識，不斷加強(qiáng)學(xué)生的民族自信心與自豪感，以及學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，從而使我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化能夠得到良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

王冬《初中歷史課程實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育初探》，《新教育時(shí)代電子雜志（學(xué)生版）》2018年第39期。