談培養(yǎng)小學生數(shù)學動手操作能力的時機與方法

魏倩

摘 要：小學數(shù)學教學中不僅要注重知識傳授，更為重要的是讓學生在習得相關(guān)知識的同時，強化學生的動手實踐能力在傳統(tǒng)文化中的運用，引導學生更加積極主動地參與到知識的學習中。在傳統(tǒng)文化教育教學中要把握具體的教學時機。本文先分析小學生數(shù)學動手操作能力培養(yǎng)的時機，接著提出小學生數(shù)學動手操作能力在傳統(tǒng)文化中的培養(yǎng)方法，以此更好的發(fā)揮數(shù)學學科作用，提升教學效果。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學 動手操作 傳統(tǒng)文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.019

一、小學生數(shù)學動手操作能力的培養(yǎng)時機

小學數(shù)學教學中要把握學習有關(guān)的概念知識時機，在教育教學中定義定律、定理以及規(guī)則等都可以稱之為是概念性的知識內(nèi)容，數(shù)學概念對于學生來說具有一定的抽象性，學習起來具有一定的困難，學生也會感覺枯燥乏味。小學生的學習規(guī)律一般經(jīng)過感知、表象以及概念的過程。為此，在概念教育教學中教師要注重對學生的動手能力與傳統(tǒng)文化相結(jié)合進行培養(yǎng)，引導學生主動參與，激發(fā)學生參與知識學習的積極主動性。小學數(shù)學教學中對問題的分析解決是一種高級活動，在教育教學中要能夠根據(jù)學生自身的思維特點，其中包括認知、知識以及自學等方面的能力，對學生進行循序漸進的指導，引導學生邊進行操作邊進行思考，以此強化學生對于問題的分析、解決能力。

二、小學生數(shù)學動手操作能力的培養(yǎng)方法

1.強化聯(lián)系傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)動手實踐能力

挖掘數(shù)學圖案的數(shù)學思想體會傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)動手實踐能力。我國傳統(tǒng)圖案種類繁多，內(nèi)容豐富，它既代表著中華民族的悠久歷史，社會的發(fā)展進步，也是世界文明藝術(shù)寶庫中的巨大財富。在教學《圖形與變換》時，先展示給學生一些戰(zhàn)國時期的銅鏡、剪紙、年畫、臉譜等等吉祥圖案，然后讓學生搜集有關(guān)圖案的資料，了解每幅圖案所蘊含的數(shù)學思想，通過對傳統(tǒng)文化的學習更好地運用到數(shù)學知識的動手實踐中，鼓勵學生更加積極主動地參與到知識的學習過程，體驗其中包含的情感價值。讓學生在實踐中獲得知識，對知識進行探索，促進學生動手實踐能力的培養(yǎng)。

2.利用數(shù)學內(nèi)容使學生感受傳統(tǒng)文化

對這門學科進行分析后可知，其存在著以下特征：一是邏輯性強;二是精準度高。所以這就要求小學數(shù)學教師在開展此項教學活動期間，要主動探索到該課程和我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的契合點，盡可能將這門學科潛在的文化充分地挖掘出來，旨在令學生在受傳統(tǒng)文化熏陶的基礎上實現(xiàn)對這些優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，繼而促進其文化素養(yǎng)的全面提升。如，在學習《圖形的變換》這節(jié)課的過程中，教師就可以在充分借助于多媒體技術(shù)的基礎上將古代銅鏡、窗花等一些圖片展示給學生，目的是為了促使他們深刻意識到我國傳統(tǒng)文化所散發(fā)出來的魅力。又如在學習《數(shù)學廣角-優(yōu)化》這節(jié)課的過程中，教師此時就可以將田忌賽馬的短視頻播放給學生，旨在促使他們可以對賽馬的全過程做到了如指掌，熟知對陣的每一個回合賽馬的搭配，繼而深刻感受到最優(yōu)化思想的應用原理。顯然以上這些例子均能在潛移默化當中提高學生的綜合素養(yǎng)，使之成為國家之棟梁之材。

總之，小學數(shù)學教學中要注重把握對學生實踐能力進行培養(yǎng)的時機，真正引導學生參與到知識學習中。采用培養(yǎng)實踐能力的方式方法，結(jié)合優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化真正促進學生實踐能力的提升。

參考文獻：

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[4] 閆少駟《小學數(shù)學教學中學生動手實踐能力的培養(yǎng)》，《科技創(chuàng)新導報》2015年第6期。