新課程背景下高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)策略探究

張燕

摘 要：語(yǔ)文學(xué)科作為語(yǔ)言和文化傳承的載體學(xué)科，在現(xiàn)代社會(huì)中扮演著越來(lái)越重要的角色，而傳統(tǒng)文化經(jīng)典在這一過(guò)程中地位愈發(fā)重要。因此，探究高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)策略勢(shì)在必行。

關(guān)鍵詞：新課程 傳統(tǒng)文化經(jīng)典 學(xué)習(xí)策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.04.014

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的價(jià)值及現(xiàn)狀

（一）價(jià)值所在

高中階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度教學(xué)，可以有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)，在傳統(tǒng)文化浸潤(rùn)熏陶中的學(xué)生，其世界觀、價(jià)值觀、人生觀將提升更高層次。通過(guò)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的學(xué)習(xí)，透徹理解民族文化精髓，提升學(xué)生思想境界，增強(qiáng)其文化自信，激發(fā)其愛(ài)國(guó)之心。

（二）現(xiàn)狀

1.傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)有極強(qiáng)的功利性

目前，不論從學(xué)生層面，還是教師層面，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目，都帶有很強(qiáng)的功利性。特別是在高考質(zhì)量壓力較大時(shí)，在辦學(xué)條件相對(duì)落后封閉的農(nóng)村中學(xué)，這種情況愈發(fā)突出。真正追求從傳統(tǒng)文化經(jīng)典中汲取精華，提升學(xué)生人文素養(yǎng)，觸及學(xué)生靈魂價(jià)值觀的水平不夠。唯分?jǐn)?shù)現(xiàn)象比較普遍，教學(xué)停留在較低層次的追求提高學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)，或者解答文言閱讀相關(guān)題目的正確率等方面。

2.傳統(tǒng)文化經(jīng)典教學(xué)層次與水平不高，學(xué)生興趣不濃

教師在進(jìn)行傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目講授時(shí)，常常停留在簡(jiǎn)單的誦讀等層次，對(duì)涉及經(jīng)典篇目文化背景、文學(xué)常識(shí)、作者所處的時(shí)代背景、歷史大背景，深度解讀不夠，常常使學(xué)生的理解不夠深刻，學(xué)習(xí)僅僅停留在文字表面。傳統(tǒng)文化經(jīng)典與現(xiàn)當(dāng)代學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等隔代感較強(qiáng)，學(xué)生常常表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣不濃，覺(jué)得古典文學(xué)晦澀難懂，這些也影響著傳統(tǒng)文化經(jīng)典篇目教學(xué)。

二、傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)策略探究

（一）學(xué)生層面

第一，加大閱讀量，擴(kuò)充知識(shí)儲(chǔ)備，拓寬知識(shí)視野，閱讀經(jīng)典。傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)不得與語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的基本方法脫鉤，閱讀是基礎(chǔ)，是保證，這也是語(yǔ)言學(xué)科的特點(diǎn)決定的。引導(dǎo)學(xué)生從先秦諸子經(jīng)典、秦漢文學(xué)、魏晉南北朝詩(shī)歌、唐詩(shī)宋詞元曲、明清文學(xué)諸方面全面撒網(wǎng)，擴(kuò)充儲(chǔ)備，拓寬視野，閱讀時(shí)要注意從卷帙浩繁的典籍中選取經(jīng)典，少而精、有重點(diǎn)地閱讀，這樣能事半功倍，學(xué)生邁過(guò)了深度學(xué)習(xí)經(jīng)典的第一道門(mén)檻。

第二，注重學(xué)法、興趣的培養(yǎng)，發(fā)揮好“興趣教師”的引領(lǐng)作用。興趣是最好的教師，在經(jīng)典深度學(xué)習(xí)時(shí)，青少年學(xué)生的身心特點(diǎn)必須考慮。挖掘其興趣點(diǎn)，應(yīng)該作為高中語(yǔ)文教師備課時(shí)考慮的一個(gè)重要因素，要抓住青年學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域探求欲望比較強(qiáng)烈這一特點(diǎn)。如果只是一味照本宣科，就教材而施教，囿于其條條框框，時(shí)間久了學(xué)生固然感覺(jué)傳統(tǒng)文化經(jīng)典學(xué)習(xí)索然寡味，定會(huì)影響學(xué)習(xí)效果。

（二）教師層面

第一，樹(shù)立大語(yǔ)文觀，用一桶水去滿足學(xué)生的一碗水需求，拓寬知識(shí)儲(chǔ)備，做學(xué)習(xí)型、學(xué)者型語(yǔ)文教師，備好傳統(tǒng)文化經(jīng)典課。語(yǔ)文教師建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，只有具備了比較豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，方能確保課堂上的得心應(yīng)手、從容應(yīng)對(duì)。這也要求教者不但要閱讀本學(xué)科的傳統(tǒng)經(jīng)典，更應(yīng)該有意識(shí)擴(kuò)充，廣泛涉獵，爭(zhēng)取跨學(xué)科多點(diǎn)發(fā)力，做好知識(shí)儲(chǔ)備，保持終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，這也是對(duì)新時(shí)代普通高中語(yǔ)文教師的普遍要求。

第二，用激情點(diǎn)燃學(xué)生的興趣，在朗讀、誦讀等環(huán)節(jié)做足功課，感染學(xué)生、點(diǎn)燃學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)經(jīng)典沒(méi)有畏懼之心，從而輕松學(xué)經(jīng)典、讀文言。可以穿插講解一些傳統(tǒng)文化經(jīng)典故事，以情引人、動(dòng)人，也可以巧妙地將一些現(xiàn)代內(nèi)容融入傳統(tǒng)文化經(jīng)典之中，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化經(jīng)典帶來(lái)的震撼，同時(shí)獲得理想的學(xué)習(xí)效果。

綜合看來(lái)，傳統(tǒng)文化經(jīng)典深度學(xué)習(xí)意義非凡，關(guān)乎學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，更關(guān)乎民族文化的傳承、民族文化自信等深遠(yuǎn)課題。所以，將傳統(tǒng)文化經(jīng)典與高中語(yǔ)文教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，對(duì)語(yǔ)文教師和學(xué)生都提出了更高的要求，今后也將不斷探索。

參考文獻(xiàn)：

高玉葉《高中語(yǔ)文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的契合路徑》，《學(xué)周刊》2020年第29期。