優(yōu)化高中英語教學(xué)的策略探究

李玉虹

【摘? ? 要】英語是學(xué)生從小學(xué)階段開始就學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，進(jìn)入高中階段后英語的難度有所提升。高中教師應(yīng)該明確目前英語課堂存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的策略提高英語課堂的趣味性，在幫助學(xué)生提高英語成績的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高中? 英語教學(xué)? 策略探究

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.02.073

隨著教育改革的不斷發(fā)展，英語教學(xué)質(zhì)量有所提升。但是進(jìn)入高中階段后，由于高考?jí)毫Φ挠绊?，英語教師在教學(xué)過程中只關(guān)注學(xué)生成績的提高，而忽視英語教學(xué)上學(xué)生的發(fā)展，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、綜合發(fā)展受到阻礙的情況。因此，英語教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，以便學(xué)生成績能夠提高。

一、以學(xué)生為主體，開展合作學(xué)習(xí)

長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)課堂都是以教師為中心，面臨高考，教師更是爭分奪秒地在講臺(tái)上滔滔不絕地向?qū)W生灌輸知識(shí)，但是學(xué)生在聽的過程中并不一定能全神貫注地聽完整堂課，這忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，而合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生提高參與學(xué)習(xí)的積極性，更能提升他們的主體地位。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為了完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)而組成小組進(jìn)行積極探索問題、解決問題的學(xué)習(xí)模式，在這種模式中學(xué)生之間相互交流問題，相互進(jìn)行英語對(duì)話，他們能夠自主發(fā)揮自己的思考能力，更有效地集中智慧，從深層次上增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力。

比如在學(xué)習(xí)“Animals in danger”這單元時(shí)，教師可以將學(xué)生分為五到八人的小組，每組派一名代表用英文表達(dá)他們最喜歡的動(dòng)物，并讓他們在上課前收集瀕臨滅絕的動(dòng)物的有關(guān)資料，試著用所學(xué)的英語句型向同學(xué)闡述保護(hù)野生動(dòng)物的重要性。教師根據(jù)每組學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行表揚(yáng)激勵(lì)，學(xué)生之間的相互討論和交流不僅能夠讓學(xué)生掌握新詞匯和語法，還能夠提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，強(qiáng)化英語思維，增強(qiáng)學(xué)生合作的能力。高中英語教師可以在教學(xué)過程中大力實(shí)施合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，讓學(xué)生能夠在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)探索知識(shí)。

二、教學(xué)聯(lián)系生活實(shí)際，提高英語應(yīng)用能力

每一門學(xué)科都有它的現(xiàn)實(shí)意義，在生活中充當(dāng)了重要的角色，英語學(xué)科也不例外。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師一味講授書本上的知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生覺得課堂很枯燥，加上高中生有很大的學(xué)習(xí)壓力，面對(duì)無聊的課堂學(xué)生容易失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此教師應(yīng)該更新陳舊的教學(xué)方式，讓學(xué)生喜歡上英語課。首先，高中英語教師在講述知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)要注意挖掘知識(shí)點(diǎn)中的實(shí)際意義，結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生活情境，幫助一些學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生加深對(duì)這個(gè)英語知識(shí)的印象以及理解程度。比如在學(xué)習(xí)“Healthy eating”這個(gè)單元的時(shí)候，教師可以用多媒體設(shè)備放出生活中常見食物對(duì)應(yīng)的圖片，讓學(xué)生在圖文并茂中加深對(duì)單詞的印象，他們在課堂上就可以掌握單詞，不必花費(fèi)過多的課后時(shí)間來學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)單詞以后，教師可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)“分享自己最喜歡的食物”的環(huán)節(jié)，學(xué)生可以帶喜歡的食物在課堂上與同伴之間分享，并判斷它是否健康。接著教師可以讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，互相討論各自的一日三餐是什么，是否符合合理健康飲食的標(biāo)準(zhǔn)。這節(jié)課的內(nèi)容將生活與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來，同時(shí)還提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

其次，通過教學(xué)內(nèi)容結(jié)合實(shí)際生活的教學(xué)方式可以讓學(xué)生提高解決實(shí)際問題的應(yīng)用能力，讓學(xué)生感受到生活中處處可以使用英語，體驗(yàn)到英語的魅力。比如通過healthy eating這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握與飲食相關(guān)的單詞等知識(shí)，還可以正視自己生活中飲食方面存在的各種問題，學(xué)會(huì)均衡搭配飲食，從而將課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，真正達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。因此，英語教師在上課前應(yīng)該積極備課，大力挖掘英語教材中的生活素材，做到教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相銜接。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

現(xiàn)代信息技術(shù)手段的發(fā)展為教育教學(xué)領(lǐng)域注入新的活力，在高中英語學(xué)科中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段符合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的要求。在傳統(tǒng)的英語課堂上，經(jīng)常是教師拿著老三件工具“粉筆、黑板、黑板擦”進(jìn)行教學(xué)，關(guān)于一些比較難懂的以及復(fù)雜的課文或者句型，老三件工具無法滿足教學(xué)要求，更多是依靠教師來講述，成績稍差的學(xué)生很難理解這些知識(shí)點(diǎn)，但是運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代設(shè)備，英語教師就可以把復(fù)雜的句型以及英語課文用動(dòng)畫、視頻影像等動(dòng)態(tài)效果生動(dòng)、形象地展示出來。比如在學(xué)習(xí)“A taste of English humour”這單元內(nèi)容時(shí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集西方國家不同類型的幽默語言，搜集有關(guān)幽默的影視作品片段，例如各個(gè)國家的喜劇代表人物的表演等，通過觀看這些影像資料，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，還可以讓他們了解幽默的內(nèi)涵。因此，英語教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生講授知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望，實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。在布置課后作業(yè)時(shí)，英語教師不要局限于紙質(zhì)作業(yè)，讓學(xué)生抄寫單詞、句子，可以讓他們觀看一些具有教育意義的英語電影，看完以后寫一篇讀后感，這樣不僅可以讓學(xué)生在課后之余放松自己，還可以鍛煉他們的英語聽力能力。

四、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生英語體驗(yàn)感

實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源，通過實(shí)踐活動(dòng)人們可以積累在書中沒有的經(jīng)驗(yàn)。高中教師可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容和學(xué)生個(gè)體發(fā)展情況在校園內(nèi)舉辦各種英語實(shí)踐活動(dòng)，開闊高中生的視野，豐富高中生的精神世界。比如教師在講完“Animals in danger”這單元內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生舉辦英語演講比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過程中深化對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn);也可以一周舉辦一次英文詩歌朗誦活動(dòng)，讓學(xué)生從英文詩歌中體會(huì)到西方的風(fēng)土人情，感受我國文化和西方文化的區(qū)別以及文化的多樣性，學(xué)會(huì)欣賞別國文化。教師要鼓勵(lì)學(xué)生將一些優(yōu)美的英文名言警句摘錄下來，寫作文的時(shí)候加以引用。通過英語課外實(shí)踐活動(dòng)的開展，教師能夠提高英語教學(xué)效率，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

五、結(jié)束語

高中英語教師應(yīng)該立足新時(shí)代教育改革的目標(biāo)要求，注重學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，積極探索適合學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方式，在提高學(xué)生英語成績的同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代化的手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和水平。高中英語教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定正確的教學(xué)策略，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流學(xué)習(xí)，從而保證課堂的有效性。英語教學(xué)質(zhì)量的提升不是一蹴而就的，英語教師要堅(jiān)定信念，相信英語教學(xué)能有光明的未來。