加強初中道德與法治課信息素養(yǎng)教育的策略研究

張培

摘? 要：在信息化社會的大背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等方面都發(fā)生了重大改變。面對信息龐雜的現(xiàn)實，學(xué)校對于學(xué)生的信息意識、信息獲取能力、信息評價、信息道德的能力培養(yǎng)尤為重要。政治教師在培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)方面要更深入、更科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文主要探討如何在初中道德與法治課上提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生;初中道德與法治課;信息素養(yǎng)

中圖分類號：G63? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2021）13-0035-03

隨著信息化、互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們獲取信息的途徑也隨之增多。對信息的重視程度也更高，如何快速地獲取信息，有效地接收信息、利用信息變得尤為重要。在互聯(lián)網(wǎng)時代背景下如何提高中學(xué)生的信息意識、信息的傳輸、信息的利用等能力是教育者要加以解決的問題。

一、信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

美國圖書館協(xié)會對信息素養(yǎng)做了如下定義：“信息素質(zhì)是人判斷確定時間需要的信息并對信息進(jìn)行檢索、評價和有效利用的能力，使人能夠成為獨立的終身學(xué)習(xí)者?！蔽覈S多專家學(xué)者持基本一致的觀點，認(rèn)為信息素質(zhì)是建立在信息基礎(chǔ)上的信息觀念、信息意識、信息道德和信息標(biāo)準(zhǔn)的綜合素養(yǎng)。由于研究視角的不同，信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)概念沒有統(tǒng)一定義。從教育層面來說，信息素養(yǎng)是指在解決問題時，人們所具備的信息意識、信息獲取能力、信息評價能力、信息利用能力、信息道德的能力集合體。簡而言之，信息素養(yǎng)被認(rèn)為是在解決問題時人們所具備的綜合信息能力 [1]。

二、加強信息素養(yǎng)教育的必要性

（一）中學(xué)思想政治課性質(zhì)的內(nèi)在要求

中學(xué)思想政治課集理論性、歷史性、思想性、實踐性、邏輯性為一體。教師在思想政治課教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心時事政治，運用辯證的思維思考問題，從而樹立正確的三觀?；谛畔⒁庾R，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書刊、媒體等搜索時事的行為正是信息獲取能力的表現(xiàn)。

（二）時代發(fā)展的要求

個人信息素養(yǎng)水平關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力，良好的信息素養(yǎng)在競爭激烈的時代會具有優(yōu)勢、機遇及財富。

（三）終身發(fā)展的必備能力

隨著時代的發(fā)展，每個人都應(yīng)不斷改變自己的觀念。在這個變革的時代，學(xué)習(xí)絕不只局限在學(xué)生時代，不局限于校園內(nèi)和課堂上，慕課、精品課堂以及在線課程等網(wǎng)絡(luò)教育資源的出現(xiàn)，直接影響了中學(xué)課堂的教學(xué)模式;電子書、自媒體的閱讀方式豐富了學(xué)生獲得知識的途徑，更多的學(xué)生感受到教學(xué)模式改革的多樣化與自主性。自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)已成為新時代下個人發(fā)展的必備能力。

（四）政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)在要求

政治學(xué)科核心素養(yǎng)包括政治認(rèn)同、理性精神、法治意識和公眾參與。在政治課程的核心素養(yǎng)中，理性精神是人們在認(rèn)識和改造世界的過程中表現(xiàn)出來的理智、自主、反思等思維品質(zhì)和行為特征。而政治課對時事熱點的密切關(guān)注，更注重信息的價值性和準(zhǔn)確性。能否準(zhǔn)確判斷信息價值和鑒別信息生產(chǎn)傳播者的質(zhì)量，成為中學(xué)生信息素質(zhì)本身和衡量信息素質(zhì)水準(zhǔn)的重要內(nèi)容。因此，信息評價能力的增強正是核心素養(yǎng)理性精神的體現(xiàn)。

（五）加強德育建設(shè)的內(nèi)在要求

德育教育包括政治、思想、法紀(jì)和道德品質(zhì)教育四個方面。在當(dāng)今信息化時代，加強信息道德教育勢在必行。信息道德教育屬于道德品質(zhì)教育的一部分，加強中學(xué)生信息品德教育是培養(yǎng)他們具有良好的信息道德，遵守國內(nèi)外相關(guān)法規(guī)，任何信息活動不能損壞他人和社會的正當(dāng)利益，這既是對他人和社會利益的保護(hù)，也是對信息活動者本身的保護(hù)。

三、信息素養(yǎng)教育中存在的問題

（一）教師方面

第一，教師對于信息素養(yǎng)教育理解比較片面。部分教師認(rèn)為信息素養(yǎng)教育是信息技術(shù)課的知識，認(rèn)為作為政治教師只需傳授書本上的理論即可，教育形式也只是要求孩子會在網(wǎng)上搜集時政新聞。信息技術(shù)的應(yīng)用不是孤立的，需要和生活場景結(jié)合起來。比如，學(xué)生使用支付寶購物，利用高德地圖導(dǎo)航等。第二，教師本身的信息化教學(xué)意識不強。有些教師還是以傳統(tǒng)的三中心教學(xué)——教材、課堂、教室，課堂還是以講授為主，信息素質(zhì)極度缺乏，對信息素養(yǎng)在學(xué)生綜合素養(yǎng)中的重要性認(rèn)識不足，對信息素養(yǎng)及其評價認(rèn)識也不足。第三，教師受應(yīng)試教育的影響深刻。教師普遍認(rèn)為，升學(xué)考試考查什么便教什么，凡不在考試范圍內(nèi)都不是重點。教師態(tài)度的具體表現(xiàn)就是敷衍應(yīng)付，這不利于學(xué)生自我信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）學(xué)生方面

第一，中學(xué)生信息意識淡薄，對信息素養(yǎng)概念的理解片面，對信息素養(yǎng)明確包含的信息價值觀、準(zhǔn)確評價信息的能力、管理、組織與交流信息的能力等內(nèi)容一概不知，將信息獲取能力等同于信息素養(yǎng)。第二，接觸網(wǎng)絡(luò)的機會較少。在升學(xué)這根“指揮棒”的牽引下，學(xué)生大量的時間都被投入到課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)。家長對孩子上網(wǎng)管控嚴(yán)格，孩子能上網(wǎng)的機會很少。第三，學(xué)生的重視不夠。初中的政治課程分?jǐn)?shù)占比較小，考查形式多以選擇題和簡答題為主，對學(xué)生信息素養(yǎng)考查也只涉及幾道時政熱點，對于信息的辨別、處理等能力未曾涉及，所以不足以引起學(xué)生的重視。

四、培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的策略

（一）教師方面

在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更有難度，所以鍛煉學(xué)生的問題意識尤為重要。信息意識是信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)。在道德與法治課堂上，教師應(yīng)多鼓勵孩子參與課堂。上課所舉事例應(yīng)貼近學(xué)生實際，以提高學(xué)生積極性。鼓勵學(xué)生自主分析所給的教學(xué)案例，從案例中捕捉所需信息，并把獲取信息分類、整理、總結(jié)等。通過思政課堂潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生信息意識 [2]。

布置學(xué)生提前預(yù)習(xí)并搜索下載相關(guān)時政熱點。讓學(xué)生動手搜集課堂所需要的信息既可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，還可以提升課堂教學(xué)效果。這樣做也是活動性課堂的真實體現(xiàn)。學(xué)生自己動手搜索信息，不僅鍛煉了動手能力，也提高了其信息檢索能力。

小組分工，讓學(xué)生分享信息。政治教師可以分組形式讓學(xué)生分享各小組搜集的信息，讓每組選出一個代表來描述自己組搜索的信息。如描述不周，可以讓組員補充，確保信息的準(zhǔn)確性。

提高學(xué)生信息辨別能力。網(wǎng)絡(luò)世界的信息紛繁復(fù)雜，包羅萬象。網(wǎng)絡(luò)使用人數(shù)的增多、相關(guān)的法律法規(guī)尚不健全，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)很多虛假模糊性的信息及字眼，對青春期的少年有很大影響。這就需要教師教會學(xué)生辨別真假信息、篩選有用信息，培養(yǎng)學(xué)生對所查詢信息的分辨和研究能力 [3]。

在道德與法治課中，培養(yǎng)學(xué)生的信息道德素養(yǎng)。如今網(wǎng)絡(luò)社會錯綜復(fù)雜，信息資源泛濫，許多網(wǎng)絡(luò)陷阱讓人防不勝防。對于青春期的中學(xué)生來說，對網(wǎng)絡(luò)世界的各種誘惑完全沒有抵抗力?，F(xiàn)實中，時有發(fā)生學(xué)生沉溺于游戲無法自拔，為了充游戲幣、刷等級去做違法犯罪的事情。因此，信息素養(yǎng)教育勢在必行。政治教師要幫學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。讓學(xué)生在信息化時代始終保持良好的信息道德，遵守網(wǎng)絡(luò)法規(guī)，不信謠不傳謠，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)安排上網(wǎng)時間 [4]。

（二）學(xué)生方面

學(xué)會養(yǎng)成信息意識。信息時代已然到來，學(xué)生要認(rèn)識到信息的重要性，要有敏銳的信息捕捉能力，不僅要在道德與法治的課堂中獲取信息，還要借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段獲取自己所需要的信息。

加強信息素養(yǎng)的自我教育。內(nèi)因才是事物發(fā)展的根本。中學(xué)生已經(jīng)初具自主學(xué)習(xí)的能力，作為學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)該有意識地提高信息素養(yǎng)能力。不少學(xué)生對信息素養(yǎng)的內(nèi)容缺少了解，認(rèn)為這與自己所學(xué)課程無關(guān)，所以不予重視，這種消極、被動的學(xué)習(xí)態(tài)度顯然不利于信息素養(yǎng)的提高。學(xué)生應(yīng)提高學(xué)習(xí)積極性與主動性，主動了解和培養(yǎng)信息素養(yǎng)的能力。除了完成政治老師布置的任務(wù)，學(xué)生還應(yīng)自覺主動增加課后的實踐練習(xí)，從而確保學(xué)生主體在教學(xué)過程中內(nèi)因作用的充分發(fā)揮 [5]。

五、結(jié)語

提高我國中學(xué)生的信息素養(yǎng)勢在必行。發(fā)達(dá)國家早在這方面有深入的研究，如美國、日本等國家的信息素質(zhì)教育已經(jīng)相當(dāng)完備 [6]。在知識經(jīng)濟時代，我國教育要取長補短，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)道德與法治課信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，再借鑒國外信息素質(zhì)的經(jīng)驗，制定出屬于自己的教育措施。這樣才有利于培養(yǎng)全面發(fā)展的時代青年，才能保證在激烈的國際競爭中處于不敗之地 [7]。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊守文. 信息素養(yǎng)與知識服務(wù)[M]. 北京：北京郵電大學(xué)出版社，2011.

[2] 江貴珍. 如何在教學(xué)中提高小學(xué)生信息素養(yǎng)[J]. 新課程（中），2018（01）：127.

[3] 陳致遠(yuǎn). 信息素養(yǎng)在高職學(xué)生培養(yǎng)中的作用與策略[J]. 電腦知識與技術(shù)，2020，16（23）：129-130.

[4] 胡潔婷. 信息道德教育研究與實踐[J]. 新課程（綜合版），2015（07）：108.

[5] 李廷. 中職語文教師提升信息素養(yǎng)教育能力的策略[J]. 學(xué)周刊，2021（01）：11-12.

[6] 高開欣，周科平，李桂梅. 安全信息素養(yǎng)教育論綱：基本概念、元模型與研究范式[J]. 情報雜志，2021，40（01）：189-195.

[7] 眭莉. 淺論“互聯(lián)網(wǎng)+”時代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育[J]. 就業(yè)與保障，2020（22）：147-148.

（薦稿人：王曉燕，揚州大學(xué)教授）

（責(zé)任編輯：陳華康）