課程思政融入電工電子技術(shù)課程教學(xué)的策略探索

蒲海

摘要：在開展電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，合理融入課程思政具有重要的價(jià)值，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解工匠精神和愛國主義精神，確保學(xué)生具有良好的工作態(tài)度，使其在未來人才競爭中具有更大的優(yōu)勢(shì)，本文分別從德育目標(biāo)、思政元素和學(xué)習(xí)習(xí)慣三個(gè)方面探究電工電子技術(shù)教學(xué)合理融入課程思政的具體策略，希望能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為高效的思政教育，保障學(xué)生可以更為充分的掌握業(yè)務(wù)知識(shí)，提升學(xué)生整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：課程思政;電工電子技術(shù);課程教學(xué)

電工電子技術(shù)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，具有相對(duì)廣泛的知識(shí)面和較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生通過積極參與課程教學(xué)，可以充分了解電工電子技術(shù)的基本技能，基本知識(shí)和基本理論，教師在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過合理融入課程思政，能夠有效提升學(xué)生綜合素質(zhì)，保障學(xué)生在未來能夠更好的完成職業(yè)工作。

一、構(gòu)建德育目標(biāo)

電工電子技術(shù)作為一門自然學(xué)科，具有較為復(fù)雜的涉及面，在以往進(jìn)行教育工作時(shí)，教師普遍對(duì)教學(xué)生理論知識(shí)和實(shí)踐技能作為課堂教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生德育教育缺乏重視。而在現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展中，教師需要保障學(xué)生全面發(fā)展，不僅需要進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)講解，同時(shí)還需要使自然學(xué)科能夠有效融合人文學(xué)科。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行科學(xué)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)還需要強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和工匠精神，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的有效增強(qiáng)，針對(duì)我國具體情況進(jìn)行馬克思主義的合理應(yīng)用，在具體設(shè)定德育目標(biāo)時(shí)，通過科學(xué)家的精神及其發(fā)現(xiàn)科學(xué)定律的過程，對(duì)其堅(jiān)持不懈的科學(xué)精神進(jìn)行有效傳播[1]。其次，在具體實(shí)施時(shí)間環(huán)節(jié)時(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，并對(duì)其考核方式進(jìn)行合理創(chuàng)新，強(qiáng)化學(xué)生大局意識(shí)，保證學(xué)生具有更高的集體觀念。與此同時(shí)，在完成實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)之后，還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境進(jìn)行有效的維護(hù)，對(duì)其進(jìn)行正確勞動(dòng)觀的科學(xué)樹立，提升學(xué)生奉獻(xiàn)品格。隨后，分析我國現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展對(duì)人民生活環(huán)境帶來的正面影響，對(duì)學(xué)生民族自豪感和愛國主義情懷進(jìn)行有效激發(fā)。通過講解工廠7s管理標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)?yōu)秀文化進(jìn)行有效的弘揚(yáng)。最后，在進(jìn)行電路的設(shè)計(jì)和維護(hù)時(shí)，還需要對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力進(jìn)行有效的激發(fā)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、挖掘思政元素

教師在開展電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其課程內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，確保能夠使課程所具有的思政元素得到充分發(fā)揮，使其和課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效融合，從而提升教學(xué)效果。例如在教學(xué)中存在大量分析計(jì)算，公式推導(dǎo)和定理定律等知識(shí)，具有一定的思維元素，教師對(duì)其進(jìn)行合理應(yīng)用，不僅能夠確保更為形象的說明定理定律，同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的思政教育。教師在開展具體教育工作時(shí)，可以向?qū)W生展示電工電子技術(shù)在我國和世界上的發(fā)展歷程，拓展學(xué)生視野，確保學(xué)生能夠更為直觀的認(rèn)識(shí)所學(xué)知識(shí)[2]。與此同時(shí)，還需要使學(xué)生進(jìn)一步明確理論知識(shí)普遍是由外國科學(xué)家首先提出的，因此，學(xué)生作為我國未來發(fā)展的希望，需要不斷創(chuàng)新，堅(jiān)持努力，確保我國具有更高的科技水平，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)我國綜合實(shí)力的有效增強(qiáng)。例如在進(jìn)行組合邏輯電路教學(xué)時(shí)，每個(gè)電路可以實(shí)現(xiàn)一個(gè)功能，只有有效整合所有功能，才能實(shí)現(xiàn)完整邏輯的有效形成，教師需要引導(dǎo)學(xué)生辯證分析整體和個(gè)體，確保在創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中能夠使個(gè)人作用得到更為充分的發(fā)揮，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)綜合創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)凝聚力的有效提升，保障自身具有更大的核心力和創(chuàng)造力。教師在進(jìn)行直流電路分析的具體教學(xué)時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度對(duì)其進(jìn)行有效解決，確保能夠使學(xué)生正確對(duì)待人生。

三、優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

課程思政的主要目的在于實(shí)現(xiàn)全方位育人，全過程育人和全員育人，培養(yǎng)一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)優(yōu)良和政治過硬的實(shí)用型人才，因此，教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，不僅需要進(jìn)行業(yè)務(wù)知識(shí)的深入講解，同時(shí)還需要合理融入育人元素，確保能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行更為有效的思政教育[3]。在具體實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要科學(xué)應(yīng)用科學(xué)家的故事，唯物辯證原理，可以使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神。與此同時(shí)，如果學(xué)生在課后不能主動(dòng)復(fù)習(xí)，對(duì)其新知識(shí)學(xué)習(xí)造成不良影響時(shí)，教師需要向?qū)W生講解溫故知新的重要意義。如果學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，頻頻出現(xiàn)低級(jí)錯(cuò)誤，教師需要和學(xué)生討論科學(xué)家們的工作態(tài)度。同時(shí)，教師還需要使學(xué)生明確，在高等院校學(xué)習(xí)中需要對(duì)自己未來的人生具有明確的規(guī)劃，為人生目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)做好準(zhǔn)備工作。課程思政教學(xué)需要教師有效結(jié)合思想政治教育和專業(yè)知識(shí)，教師在進(jìn)行教育工作時(shí)，不僅需要保障專業(yè)課的本位和性質(zhì)，同時(shí)還需要確保不能出現(xiàn)本末倒置的情況，合理融入思想政治教育，確保課堂教學(xué)的合理性和科學(xué)性[4]。教師可以利用視頻，聲音，文字等多種形式融入思政教育，確保能夠有效提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)在課堂教學(xué)中，勵(lì)志人物事跡的合理融入，能夠活躍課堂氣氛，并對(duì)學(xué)生視野進(jìn)行有效拓展。最后教師還需要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)代名人和頓的賢者銳意進(jìn)取，不懈奮斗的精神。在每學(xué)期開展第一節(jié)課時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生設(shè)定學(xué)期目標(biāo)，當(dāng)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，可以使其課程學(xué)習(xí)具有更高的方向性。

四、結(jié)束語

總之，在開展電工電子技術(shù)教學(xué)時(shí)，通過構(gòu)建德育目標(biāo)，挖掘思政元素，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠確保有效落實(shí)課程思政，保障學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時(shí)，可以不斷提升個(gè)人素質(zhì)，進(jìn)而保障學(xué)生能夠?qū)τ嘘P(guān)問題進(jìn)行更為有效的解決，使其教育工作合理融入生產(chǎn)生活實(shí)際，提升整體教學(xué)效果，推進(jìn)我國現(xiàn)代教育工作的進(jìn)一步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：本文是2020年重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“高職機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)思政教育策略研究”（編號(hào)：202140）研究成果之一，本文作者為該項(xiàng)目主研人員。

本文是重慶市新時(shí)代高校黨建示范創(chuàng)建和質(zhì)量創(chuàng)優(yōu)工作“樣板支部”（重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院智能制造學(xué)院教工學(xué)生黨支部）建設(shè)成果之一，本文作者為該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人。

本文是重慶工貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年校級(jí)“課程思政”教學(xué)研究示范中心研究成果之一，本文作者為該項(xiàng)目主持人。