淺析高中地理培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識的策略

江波

【內(nèi)容摘要】隨著教育課程改革的順利進(jìn)行，新的教育理念和教育方法層出不窮，深刻地改變了當(dāng)前教育的現(xiàn)狀。就高中地理而言，教師在教學(xué)過程中不再單純強(qiáng)調(diào)學(xué)生對地理學(xué)科知識的掌握，更加關(guān)注學(xué)生對環(huán)境保護(hù)的看法。教師旨在學(xué)生通過地理學(xué)科的學(xué)習(xí)養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)意識。因此，高中地理教師在教學(xué)過程中，要做好教學(xué)課程規(guī)劃，立足于當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境保護(hù)實(shí)際情況，開展有效的教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

【關(guān)鍵詞】環(huán)保意識 地理教育 高中

近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和人們生活水平的不斷提高。我國的自然地理環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。水土流失、資源短缺等問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了我國的地理環(huán)境，抑制了我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。因此，每一個(gè)中國公民都應(yīng)該深刻認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)的重要性?？v觀我國發(fā)展現(xiàn)狀，資源總量大，種類多，然而由于我國人口眾多，人均資源不足，在國際上并不占優(yōu)勢。因此，我國必須繼續(xù)實(shí)行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，合理計(jì)劃生育，保護(hù)我國的生態(tài)環(huán)境，堅(jiān)持人與自然和諧發(fā)展的理念，營造健康的人地關(guān)系。因此，我國應(yīng)該積極面對當(dāng)前地理環(huán)境面對的問題，落實(shí)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識作為地理教育的一個(gè)重要的出發(fā)點(diǎn)會和落腳點(diǎn)。

一、地理課堂開展環(huán)保教育的必要性

地理學(xué)是研究人與自然關(guān)系的一門學(xué)科，與人們的生活息息相關(guān)。近些年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，接踵而來的環(huán)境問題也愈發(fā)嚴(yán)重，自然界是人類生產(chǎn)和生活的物質(zhì)來源，是人類生存與發(fā)展的基礎(chǔ)。人類日常的生產(chǎn)和生活會對自然環(huán)境造成一定的影響，因此，教師應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識與學(xué)科知識結(jié)合起來，逐步提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。不破壞自然環(huán)境，尊重自然界的發(fā)展規(guī)律。

我國是世界上人口最多的發(fā)展中國家，國土面積位居世界前列。自改革開放以來，我國工業(yè)經(jīng)濟(jì)獲得了飛速發(fā)展。然而，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，以提升經(jīng)濟(jì)實(shí)力為目的的工程建設(shè)項(xiàng)目隨處可見。在對資源不斷開發(fā)的過程中，我國的自然環(huán)境也遭到了一定的破壞，近些年來，我國自然災(zāi)害頻發(fā)，水土流失和土地荒漠化加劇，這些嚴(yán)重影響了我國的自然環(huán)境。據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)調(diào)查結(jié)果顯示，我國是世界上水土流失和土地荒漠化最嚴(yán)重的國家之一。隨著海洋資源的不斷開發(fā)，我國近海領(lǐng)域的海水污染問題也日益嚴(yán)重，海水污染，海洋環(huán)境惡化，海洋生物多樣性銳減，這些都進(jìn)一步地影響了我國海洋環(huán)境，和海洋漁業(yè)的發(fā)展。與此同時(shí)，受到酸雨等因素的影響，我國超過半數(shù)的河流與湖泊都受到了不同程度的污染，淡水資源緊缺在某些地區(qū)進(jìn)一步加劇。這些環(huán)境問題的產(chǎn)生嚴(yán)重阻礙了我國工業(yè)化的進(jìn)程，甚至對中華民族的生存與發(fā)展造成了一定的影響。因此，每個(gè)中華兒女都應(yīng)該將保護(hù)環(huán)境作為日常生活的基本主張，為中國能夠健康、長久的發(fā)展貢獻(xiàn)出屬于自己的一份力量。

在現(xiàn)階段，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)水平等因素的制約，我國的環(huán)境保護(hù)進(jìn)展并不順利。其中最重要的原因就是我國很多人民并沒有深刻認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在我國自然環(huán)境日益惡化的今天，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解環(huán)境的組成、結(jié)構(gòu)、特點(diǎn)、變化以及人與環(huán)境的關(guān)系，了解人與自然之間的關(guān)系，建立人與自然和諧發(fā)展的理念。高中地理教師要鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境，保護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

二、在地理教學(xué)中滲透環(huán)境教育

1.結(jié)合教材內(nèi)容，滲透環(huán)保意識

以高中地理第一冊第二章第四節(jié)全球氣候變化為例，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合教材內(nèi)容，滲透相關(guān)的環(huán)保知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。近些年來，全球變暖的程度逐漸加深，引起了一系列的環(huán)境問題，全球氣候變暖，海平面上升，許多沿海低地不復(fù)存在，甚至島嶼國家被迫遷移，都嚴(yán)重影響了人們的生存和生活環(huán)境，教師要引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識到全球變暖對環(huán)境的影響以及造成全球變暖的原因主要有哪些：第一，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向大氣中排放大量廢氣，這些廢氣會對我國的空氣質(zhì)量造成一定影響，第二，過度砍伐樹木，造成植被覆蓋率降低，第三，向河流排放廢水、污水等，污染水資源。教師要讓學(xué)生意識到人類活動對地理環(huán)境破壞的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

以高中地理第一冊第三章第一節(jié)自然界的水循環(huán)為例，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)水資源對自然界及人類的重要作用，以及近些年來各個(gè)國家水資源短缺的現(xiàn)狀。在不同的地區(qū)，水資源短缺的原因各不相同，除卻全球變暖，蒸發(fā)加快等自然原因之外，人們對水資源的濫用和浪費(fèi)也是造成水資源短缺的重要原因。教師可以引入其他國家水資源短缺的具體實(shí)例，以及如何開發(fā)和借閱水資源的具體措施，從而給學(xué)生以啟發(fā)，明白水資源的來之不易。教師也可以引入我國西北地區(qū)水資源短缺，防風(fēng)固沙的案例，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)水資源、節(jié)約水資源的意識。隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對水資源的需求逐年增加，供不應(yīng)求的情況時(shí)常發(fā)生。而且，近些年來，一些不良工廠向河流排放廢水，嚴(yán)重影響了我國水體的質(zhì)量，加劇了我國的資源短缺。所以，教師應(yīng)該通過培養(yǎng)學(xué)生珍惜水資源、保護(hù)水資源來培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)法意識，只有合理利用水資源，才能落實(shí)我國可持續(xù)發(fā)展策略，實(shí)現(xiàn)既要金山銀山，又要綠水青山。

以高中地理第二冊第二章第三節(jié)城市化為例，教師可以通過讓學(xué)生了解城市化的進(jìn)程以及城市化對于人們生存的地理環(huán)境造成的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。教師可以將城市化進(jìn)程對地理環(huán)境的影響分為三個(gè)方面，即自然環(huán)境、人文環(huán)境與城市環(huán)境。教師可以在不同方面帶領(lǐng)學(xué)生展開深入探究，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。如城市“熱島現(xiàn)象”給人類帶來嚴(yán)重危害，針對此現(xiàn)象，展開“如何減輕危害程度”的討論，最后引入“日本政府部門采取的對策”，學(xué)生不僅知道了環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，也理解了相應(yīng)的對策，加深了對環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識。

以高中地理第二冊第六章的內(nèi)容為例，教師可以在學(xué)生對地理知識具有一定的掌握之后，培養(yǎng)學(xué)生的整體地理觀。教師可以搜集相關(guān)的地理知識，通過幻燈片的形式向?qū)W生展示近些年來我國的環(huán)境保護(hù)政策的變革。我國為什么要走可持續(xù)發(fā)展之路？在可持續(xù)發(fā)展之路的過程中，我們需要做什么？通過走可持續(xù)發(fā)展之路，我國的地理環(huán)境會有怎樣的變化？在學(xué)生對這些問題討論的過程中，學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識也在逐漸增強(qiáng)。

2.結(jié)合環(huán)保事例，滲透環(huán)保意識

在高中地理教學(xué)的過程中，教師不要僅僅局限于課本上的教學(xué)知識，可以結(jié)合相關(guān)的環(huán)保實(shí)例，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。教師可以結(jié)合不同地區(qū)的環(huán)保實(shí)例，與學(xué)生共同分析這些地方的環(huán)保工作做得好還是不好，從一些優(yōu)秀的環(huán)保實(shí)例中汲取經(jīng)驗(yàn)，如柏林菜市場無垃圾、日本餐館沒剩菜和比利時(shí)把舊衣變成資源等，在這些實(shí)例中汲取經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的環(huán)保意識。

3.利用多媒體課件，滲透環(huán)保意識

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域也逐漸獲得了廣泛的應(yīng)用。地理學(xué)科具有極強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過不同的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。例如，在講工業(yè)“三廢”的危害性時(shí)，結(jié)合圖片、幻燈、錄像等多媒體手段，增強(qiáng)學(xué)生對“三廢”污染的感性認(rèn)識，深刻理解三廢的性質(zhì)及危害性。隨著教育改革的不斷深化，高中地理教材也在不斷發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容也更加體現(xiàn)了人本主義的特點(diǎn)，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也要注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，將生活化中的資源合理利用，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。通過多媒體課件，學(xué)生可以更加深刻地理解工業(yè)“三廢”的成因和危害性，堅(jiān)定環(huán)境保護(hù)的信念，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

4.重視鄉(xiāng)土地理，滲透環(huán)保意識

在高中地理的教學(xué)過程中，教師不能將重點(diǎn)只停留在書本知識上。高中地理研究的問題專業(yè)性較強(qiáng)，具有鮮明的地域特點(diǎn)，學(xué)生在初學(xué)階段可能難以掌握，因此，教師可以將高中地理知識與鄉(xiāng)土地理相結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解地理環(huán)境問題，形成環(huán)保意識。例如，家鄉(xiāng)某企業(yè)工廠每年都會排放大量廢氣，對當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量造成了很大的影響，通過對這一案例的學(xué)習(xí)，學(xué)生在無形中就樹立了環(huán)保意識，養(yǎng)成了愛護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。

隨著教育改革的不斷深化，高中地理教材也在不斷發(fā)生變化，教學(xué)內(nèi)容也更加體現(xiàn)了人本主義的特點(diǎn)，教師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候也要注意課堂教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，將生活化中的資源合理利用，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。

在“家鄉(xiāng)河流沿岸工廠分布”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以將本市河流的地形圖展示出來，讓學(xué)生們認(rèn)識在本市河流沿岸有什么類型的工廠分布？河流上游和下游產(chǎn)業(yè)類型的不同，不同導(dǎo)向型的工業(yè)在河流沿岸分布的原因是什么？河流為工廠提供了什么？或是豐富的水資源作為工業(yè)生產(chǎn)的原料？還是便利的水路交通為工廠節(jié)約了運(yùn)輸成本。通過教學(xué)案例能夠讓學(xué)生理解地理環(huán)境對人類生產(chǎn)和生活的影響，人類是如何適應(yīng)自然環(huán)境，并利用自然資源實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的。在探究不同工廠對河流影響的時(shí)候，也能培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)河流保護(hù)水源的可持續(xù)發(fā)展觀。

結(jié)語

綜上所述，在高中地理的教學(xué)過程中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識作為重點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)。教師要充分利用地理學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)W生普及環(huán)境保護(hù)的知識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣，只有每個(gè)人都養(yǎng)成環(huán)境保護(hù)的意識，地球的生態(tài)環(huán)境才會日益改善，每個(gè)人都應(yīng)該從身邊的小事做起，從點(diǎn)滴做起，養(yǎng)成治理污染，愛護(hù)植物的良好習(xí)慣，為我們自己，我們的子孫后代建立和保持一個(gè)綠色美麗的地球。

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（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）