小學(xué)數(shù)學(xué)課堂培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

吳曉美

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)三門主課之一，對學(xué)生的日后發(fā)展有著重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)具有相關(guān)的意識：小學(xué)數(shù)學(xué)并不能完全與別的學(xué)科分離，相反數(shù)學(xué)與各學(xué)科都具有著不可切割的關(guān)聯(lián)。近年來新課改不斷推進(jìn)，教師應(yīng)該思考轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動自發(fā)學(xué)習(xí)。本文將主要介紹當(dāng)前小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，以及如何促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí);方法

相比語文和英語學(xué)科，數(shù)學(xué)對于小學(xué)生來說是復(fù)雜的。在過去的課堂教學(xué)中，一些數(shù)學(xué)教師采用傳統(tǒng)單一的講授法，課堂枯燥無趣，使學(xué)生難以理解本就復(fù)雜的概念和公式，缺乏上課學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。如此一來，教師上課雖耗費(fèi)了心力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)仍然不見進(jìn)步。因此，教師應(yīng)該及時(shí)改變自己原有的教學(xué)上的理念，采取科學(xué)有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的意義

我們一直強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)不能僅由教師單方面的傳輸，更需要學(xué)生方面的努力，也就是學(xué)生也需要具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。那么學(xué)生的自主學(xué)習(xí)會有什么作用呢？

首先，學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變過去課堂的嚴(yán)肅無趣，使數(shù)學(xué)課堂變得活潑生動，吸引學(xué)生集中注意力。在過去的教育教學(xué)中，教師最注重的往往是教材，而僅僅以一本書為中心，課堂氣氛難免枯燥無趣。如果教師讓學(xué)生進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主地進(jìn)行思考，針對不會的問題及時(shí)提出疑問，不僅緩解了課堂氣氛，最重要的是大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在線輕松愉悅的氣氛下，學(xué)生帶著興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，自主性也會不自覺地提升。

其次，從學(xué)生的角度來說，進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的各方面能力。進(jìn)行自主性的學(xué)習(xí)，首先就是要學(xué)會獨(dú)立思考，其次還要學(xué)會與他人溝通交流、向教師表達(dá)自己的疑問，無疑這對學(xué)生各方面的能力都是很好的鍛煉。

二、目前數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)上存在的一些問題

首先，從教師的角度看，一些教師教學(xué)觀念落后，雖然新課程改革在不斷推進(jìn)，但教師在進(jìn)行實(shí)踐時(shí)卻沒有做出很大的改進(jìn)?？v然當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)普遍采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但教師卻沒能真正高效地利用它們，只是單純地進(jìn)行課件展示，不能真正抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。雖然采用多媒體教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性卻提不上去，甚至對數(shù)學(xué)有恐懼心理，何談進(jìn)行自主學(xué)習(xí)？其次，除了上述部分教師，還有一部分教師，他們接受先進(jìn)的觀念，積極進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)模式等方面的改革，卻仍然忽略學(xué)生的主體性，學(xué)生在聽課時(shí)產(chǎn)生了疑問卻得不到及時(shí)的解答，這也是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。除了教師的角度，我們還應(yīng)從學(xué)生的角度來思考。小學(xué)階段的學(xué)生注意力往往不集中，很容易被別的事情分心，面對本就復(fù)雜枯燥的數(shù)學(xué)課堂，不能專注聽老師講課是常有的事情。下課放學(xué)之后，如果沒有人約束，學(xué)生更難將精力放在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。在這種情形下，很難培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，各方面都處于尚在認(rèn)識、發(fā)展的階段，學(xué)生對萬事萬物都抱有很大的興趣。如果將學(xué)生的這股興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)成績自然會產(chǎn)生很大的進(jìn)步。所以，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性與興趣。

關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的觀念，意識到：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的一個(gè)重要原因就是當(dāng)今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽略了學(xué)生的主體作用。教師運(yùn)用講授法大講特講，卻忽視了學(xué)生主體。這樣一來很容易產(chǎn)生假知的現(xiàn)象，學(xué)生乍一看聽懂了但卻又沒能真正地理解。另外，教師整堂課都在講授很容易使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，一味地依賴教師而不能獨(dú)立思考。因此，教師應(yīng)該當(dāng)重視講臺下的學(xué)生，不僅使學(xué)生聽，更要使學(xué)生隨教師的講授而思考，融入課堂。比如關(guān)于時(shí)鐘計(jì)時(shí)的知識點(diǎn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，對理念可以理解，但卻在實(shí)際上不能很好地運(yùn)用。這時(shí)，就需要教師對學(xué)生加以引導(dǎo)、對產(chǎn)生問題進(jìn)行講解。學(xué)生自主學(xué)習(xí)掌握了知識后，會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣，如此下去，循環(huán)往復(fù)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也會提高。

（二）創(chuàng)建和諧的氛圍與師生關(guān)系

在過往的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師傳授知識完成后，會給學(xué)生留下相應(yīng)的練習(xí)鞏固，學(xué)生可以通過練習(xí)熟悉知識。但這種模式也存在著教師與學(xué)生之間關(guān)系遙遠(yuǎn)、不對等的問題。學(xué)生與教師距離遠(yuǎn)，自然不能及時(shí)就所產(chǎn)生的疑問向老師詢問。因此，教師就需要與學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)較為輕松愉悅的師生氛圍。

教師自身首先要將學(xué)生視為平等的，而不是俯視學(xué)生。只要平視學(xué)生，學(xué)生便能感受到教師的態(tài)度，便會積極主動地向教師提問，學(xué)生與教師之間多多進(jìn)行交流，師生關(guān)系自然得到改善。有了教師的及時(shí)解答疑問，學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自主學(xué)習(xí)的能力就不難去培養(yǎng)。

結(jié)語

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅有助于當(dāng)前學(xué)習(xí)成績的提高，更有助于日后綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)能力，重點(diǎn)在于激起學(xué)生的興趣，其次在于教師的態(tài)度、在于良好的師生關(guān)系的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李杰.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力[J].中國校外教育，2016（22）

（貴州省遵義市播州區(qū)馬蹄鎮(zhèn)民新小學(xué)）