趣味性教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究

李曉妹

【摘要】數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重，始終都是教師關(guān)注的重點(diǎn)，但由于數(shù)學(xué)學(xué)科中有一些知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)能力與邏輯思維能力，然而小學(xué)階段的學(xué)生接受教學(xué)的時(shí)間有限，并不具備相關(guān)能力，所以學(xué)生很容易因?yàn)橛龅嚼щy而失去學(xué)習(xí)興趣，放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。對(duì)此，就需要教師可以選擇結(jié)合實(shí)際情況適當(dāng)加入趣味性教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式下壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生重新燃起對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升。本文筆者將結(jié)合自身教學(xué)情況對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)展開(kāi)討論，提出幾條趣味化教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味性教學(xué);教學(xué)策略

一、巧設(shè)教學(xué)游戲，提升課堂趣味

眾所周知，游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目，也是快速提升課堂趣味性的教學(xué)方式，特別是對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，游戲的作用會(huì)更為突出，因?yàn)橛螒虻姆绞侥軌虺浞譂M足小學(xué)生愛(ài)玩的天性，所以，利用游戲的方式來(lái)完成小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性教學(xué)無(wú)疑是數(shù)學(xué)教師的首選。在這樣的課堂上，學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，以最飽滿的學(xué)習(xí)熱情邊做游戲變完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，不僅營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，還有利于促進(jìn)學(xué)生效率的提升。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的加法與減法》時(shí)，教師就可以結(jié)合知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生學(xué)習(xí)的情況設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲。首先，教師利用多媒體的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生播放一個(gè)小視頻，在視頻中有一只小猴子在一棵桃樹(shù)下面摘桃，在小猴子的腦袋上時(shí)不時(shí)的會(huì)出現(xiàn)一道計(jì)算題，“如1.3+3.2=？”，再仔細(xì)看，每個(gè)桃子上也都寫著一些小數(shù)，如4.5、5.5、6.5等等，這是教師就可以向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，如果學(xué)生能夠?qū)⑿『镒铀o出的計(jì)算題算對(duì)，就可以幫助小猴子成功摘下一顆桃子，而算錯(cuò)很有可能讓書上的桃子越來(lái)越少，最后小猴子將沒(méi)有桃子可以吃。這樣的教學(xué)方式具有很強(qiáng)的趣味性，不會(huì)像以往傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣形成枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到有效激發(fā)，都會(huì)主動(dòng)、積極的參與到游戲環(huán)節(jié)中，配合教師完成數(shù)學(xué)游戲，在游戲中鍛煉自身對(duì)小數(shù)加法與減法的計(jì)算能力，在感受快樂(lè)的同時(shí)提高課堂學(xué)習(xí)效率。

二、借助多媒體技術(shù)，融入趣味因素

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)教育教學(xué)工作也發(fā)生了翻天覆地的變化，高效的信息技術(shù)逐漸走件課堂教學(xué)中，為教育帶來(lái)很多便利。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，信息技術(shù)的合理應(yīng)用可以有效提升教學(xué)趣味性，教師可以結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為學(xué)生找到相關(guān)的視頻、音頻、資料、圖片等，或是利用這些來(lái)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，或是借助資料來(lái)幫助學(xué)生學(xué)生完成知識(shí)點(diǎn)的深入學(xué)習(xí)。無(wú)論什么形式的加入，有能夠有效提高課堂教學(xué)趣味性，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠充分融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，完成高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“圖形的運(yùn)動(dòng)”這一課教學(xué)時(shí)，教師需要讓學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形，什么是圖形的平移運(yùn)動(dòng)，什么是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，由于學(xué)生為接觸過(guò)這些內(nèi)容，所以想象力會(huì)受到限制，任憑教師再優(yōu)秀的指導(dǎo)學(xué)生也很難通過(guò)想象了解這些知識(shí)點(diǎn)，并在這個(gè)過(guò)程中還會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)此，教師就可以借助信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)來(lái)為學(xué)生演示這些內(nèi)容，由此能夠讓學(xué)生更加直觀的觀察圖形，在其中獲取知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)所媒體技術(shù)為學(xué)生展示顏色豐富、內(nèi)容多樣化的小動(dòng)畫，有效提高了課堂教學(xué)的趣味性，并利用此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到數(shù)學(xué)有趣的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、開(kāi)展生活化教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門與現(xiàn)實(shí)生活有著密切聯(lián)系的學(xué)科，教師們?cè)诮虒W(xué)中都會(huì)嘗試將知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，完成數(shù)學(xué)教學(xué)。從某種意義上來(lái)說(shuō)，生活化教學(xué)也有利于現(xiàn)實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)的落實(shí)，教師可以利用生活元素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，通過(guò)生活情境的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的距離，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)趣味性，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)。

例如，在“認(rèn)識(shí)鐘表”這一課教學(xué)時(shí)，當(dāng)上課鈴聲響結(jié)束后教師向?qū)W生提問(wèn)：“這個(gè)上課鈴聲大概響了多久？”由此來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠走進(jìn)課堂中，然后再繼續(xù)提出問(wèn)題：“鈴聲響起這段時(shí)間能夠滿足我們做什么？”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考本節(jié)課的內(nèi)容，了解時(shí)針、分針、秒針，都代表著什么，都有什么區(qū)別。其中，第二個(gè)問(wèn)題更主要的將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生更好的來(lái)了解本節(jié)課的內(nèi)容，只有這樣學(xué)生才能夠針對(duì)課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的內(nèi)容來(lái)思考問(wèn)題答案，并回答“鈴聲響起的時(shí)間我可以將課本翻到本節(jié)課的內(nèi)容中、這個(gè)時(shí)間我可以寫十個(gè)字、這個(gè)時(shí)間我可以算8道計(jì)算題目等等”通過(guò)學(xué)生的這些回答能夠發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生確實(shí)完成了認(rèn)真的預(yù)習(xí)作業(yè)，能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容與生活合理結(jié)合在一起，大致掌握半分鐘的意義。但也會(huì)有一些學(xué)生對(duì)時(shí)間還沒(méi)有了解，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活有效的聯(lián)系在一起，就會(huì)回答“半分鐘我可以在400m的跑道上跑兩圈”這個(gè)回答給出后，很多學(xué)生都提出質(zhì)疑與否定，陷入積極、熱烈的討論中。這時(shí)教師就可以針對(duì)學(xué)生討論的內(nèi)容導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生帶著飽滿的學(xué)習(xí)熱情走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂，并完成高質(zhì)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)趣味化教學(xué)模式能夠有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中存在的不足，提高學(xué)生課堂上的學(xué)習(xí)效率。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以借助數(shù)學(xué)游戲、多媒體與生活化教學(xué)等來(lái)落實(shí)趣味化教學(xué)，保證教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，總而促進(jìn)整體教學(xué)效率的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂瑞芳.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)趣味化的策略研究[J].天津教育，2021（02）：60-61.

[2]張婷.立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，讓趣味性教學(xué)做啟蒙[J].數(shù)學(xué)大世界（上旬），2021（01）：61.

（安徽省和縣歷陽(yáng)鎮(zhèn)嚴(yán)塘小學(xué) 安徽馬鞍山 238200）