論如何開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)

何倩

【摘要】閱讀是語文教學(xué)的一個關(guān)鍵組成部分。語文閱讀教學(xué)是新課改背景之下的一項重點工作。通過對教育工作者的分析找到，要提升語文閱讀教學(xué)，他們在科舉閱讀之中還面對著許多問題。本文探究了如何在小學(xué)實行良好的閱讀教學(xué)方法，來提高小學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);閱讀教學(xué);語文

引言：培育學(xué)生的閱讀能力與語文閱讀教學(xué)的理念和方法有關(guān)。革新語文閱讀教學(xué)的目的是改進教學(xué)方法，建立教學(xué)模式，使學(xué)生立即閱讀知識，培育興趣。

一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析

（1）落后的教育觀念

在如今很多學(xué)校的語文課堂教學(xué)之中，仍然存在使用“填鴨式”的教學(xué)方法，很多老師跟家長只著重向?qū)W生宣揚理論知識，而忽略了對學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)的提高跟培養(yǎng)。但隨著社會的發(fā)展，這種拔苗助長的教學(xué)方法已經(jīng)不能應(yīng)付當(dāng)代學(xué)生的個性發(fā)展，是一種非常落后的教學(xué)觀念。全新課程改革的實施要求小學(xué)教師對學(xué)生展開全新思維的教育，現(xiàn)在的教師職責(zé)不僅是教導(dǎo)給學(xué)生知識，而且要注重學(xué)生個人素質(zhì)的提高。因此，教師不僅要有廣闊的胸懷，而且要大力解放教學(xué)思想，與時俱進，吸取更多的現(xiàn)代教育經(jīng)驗，對自己提出更高的要求。

（2）教材內(nèi)容落后

小學(xué)語文教材內(nèi)容領(lǐng)先也是影響閱讀教學(xué)能力的關(guān)鍵因素，如果教材落后也是會約束到學(xué)生創(chuàng)意意識的形成。另外，如果教材內(nèi)容不能改版，學(xué)生沒有多樣的信息資源，閱讀材料就會少之又少。同時，不適于師生的個體發(fā)展，更猛烈地沖擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不適于創(chuàng)意思維的形成。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)之中，教師的教育觀念和教材內(nèi)容是影響閱讀教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。即便如此，如今很多小學(xué)語文老師上課的時候還是過于局限教科書，一味信賴教科書。欠缺充足的內(nèi)部資源和課外文化活動，使師生處在孤立狀態(tài)。在教學(xué)實踐之中，以教材為參考資料，以教室為培訓(xùn)場所。從創(chuàng)意教育角度，要真正培育學(xué)生的閱讀能力，才能更提升他們的語言閱讀能力。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)發(fā)展模式與方法

（1）再現(xiàn)場景模式

如何在很短一段時間以內(nèi)，重現(xiàn)寫作和閱讀場景模式。然而，對于小學(xué)生來說，因為年紀(jì)太小，他們很容易產(chǎn)生注意力不集中的問題。因此，在小學(xué)語文教師的指導(dǎo)之下，學(xué)生在閱讀語文寫作時，應(yīng)嚴(yán)格控制語文閱讀教學(xué)時間，盡量在精確的教學(xué)時間之內(nèi)，以學(xué)生為中心，在教師的指導(dǎo)之下，從而使教師的教學(xué)生動可愛，大力激勵學(xué)生對教材內(nèi)容的向往，使學(xué)生真正帶入閱讀教學(xué)，并大力展現(xiàn)想象力。根據(jù)教材學(xué)習(xí)的需要，調(diào)派學(xué)生的積極性。

（2）奠定學(xué)生的主體地位

要想孩子學(xué)好語文，首先要引導(dǎo)培養(yǎng)孩子對于閱讀興趣，提交恰當(dāng)?shù)拈喿x要求，給學(xué)生布置課后的閱讀任務(wù)，如果完成的好，可以給學(xué)生更多的鼓勵，提升學(xué)生的自主閱讀能力，讓學(xué)生感受寫作的樂趣。比如，在小學(xué)一年級的閱讀課上，學(xué)生可通過拼音解讀句子的意思，并用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，如果表現(xiàn)得好，可以得到老師表揚和激勵。小學(xué)一年級的學(xué)生被建議準(zhǔn)確地讀句子，這對于小學(xué)生來說，為了寫作一篇文章，他們必須把有所不同的句子連接起來，這樣他們才能更精確地解讀句子的意思，能認(rèn)識作者內(nèi)心的感受，讓學(xué)生能逐句閱讀全文。

（3）利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

如果能利用網(wǎng)絡(luò)提升孩子們在課堂之上的閱讀能力，一切都會變得更加方便。如果能把網(wǎng)絡(luò)引進小學(xué)語文閱讀教學(xué)，學(xué)生會對網(wǎng)絡(luò)特別感興趣，提升閱讀興趣。書之中的信息比課本之中的要余得余，學(xué)生的知識可像本季的課本一樣拓展。教師可透過網(wǎng)絡(luò)視頻播出有關(guān)四季變動的網(wǎng)絡(luò)視頻資料，供學(xué)生收看。因為圖像體現(xiàn)的不僅僅是文字。這種細(xì)膩不易懂的教學(xué)方法可使學(xué)生對閱讀造成興趣，不在課堂之上，而是在游戲之中感受閱讀的樂趣，這是教育效果的最佳體現(xiàn)。

同時，計算機在當(dāng)今社會非常廣泛。對學(xué)生來說，不懂電腦小于不識字。如果老師建議學(xué)生準(zhǔn)備語文寫作，在網(wǎng)上看到答案，可提升學(xué)生的語文閱讀能力和計算機操作能力，強化學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀能力，培育學(xué)生的閱讀能力，必須有清楚的閱讀教學(xué)目標(biāo)、豐富多樣的教學(xué)方法、靈活多樣的課堂教學(xué)方法和適當(dāng)?shù)恼n堂調(diào)整措施，使學(xué)生能立即地感覺和理解文字的內(nèi)容、思想和情感，強化語言意識的培養(yǎng)，產(chǎn)生自己的閱讀感受，開創(chuàng)語文寫作的魔力生活體驗，也要培育自己的情感體驗。教師可設(shè)立余個篇章，建議學(xué)生在明定的時間之內(nèi)完工適當(dāng)?shù)拈喿x任務(wù)，提升學(xué)生的閱讀速度，掌控文章的大意;另一方面，教師必須強化學(xué)生的閱讀能力。因此，要有針對性地查字典，培育對文章結(jié)構(gòu)和細(xì)節(jié)的理解能力，通過多次的閱讀指導(dǎo)達(dá)寫作的目的。高雅;我們應(yīng)當(dāng)真正解讀和喜愛這篇文章獨有的語言和思想特點。要強化問題設(shè)計，自信培育學(xué)生的問題意識，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大力克服問題，深刻理解文章的思想內(nèi)容。

三、結(jié)束語

簡單地說，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師刻意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力至關(guān)重要。初等教育是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時期。這段時間內(nèi)，學(xué)生能學(xué)會閱讀方法，同時表現(xiàn)出獨立、自主、勤奮的閱讀能力。習(xí)性促進了他們一生語言，思想，性格等的形成。老師應(yīng)該安排學(xué)生有意識地閱讀，給學(xué)生更多的想象空間，同時鼓勵學(xué)生多角度地閱讀。

參考文獻：

[1]試論小學(xué)語文如何開展閱讀教學(xué).馮大會.重慶驗小學(xué)[J]2014.

（四川省甘孜州九龍縣朵洛鄉(xiāng)中心小學(xué)）