情感教育在班主任管理中應(yīng)用研究

陳林豐

【摘要】想要管理好班集體，班主任在情感上要和學(xué)生親密無間，重視情感教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，會遇到很多問題，如青春期的心理躁動不安、學(xué)習(xí)上的矛盾等，教師注應(yīng)意學(xué)生的心理變化，及時采取輔助措施。強化情感交流非常有必要，學(xué)生的心理承受能力不如成年人，受到一些打擊就會產(chǎn)生消沉墮落的情緒，作為班主任應(yīng)把愛心注入到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，給學(xué)生帶來積極的影響，情感教育是開展教育工作的有效方法，本文將探討幾點情感教育在班主任的管理工作中的策略方法供大家參考。

【關(guān)鍵詞】情感教育;班主任;教育探究

教師和學(xué)生朝夕相處，“日久生情”是必然。教師就是學(xué)生的榜樣，所以教師一定要“身正為范”。班主任日常工作中，要多對學(xué)生進行觀察，及時對學(xué)生心理狀態(tài)、行為舉止進行規(guī)范化引導(dǎo)，幫助學(xué)生和諧、安定的學(xué)習(xí)氛圍。

一、情感教育在班主任工作中的應(yīng)用策略

1.將家庭情感教育運用在班主任的工作管理中

部分學(xué)校存在單親家庭或家庭重組的學(xué)生，這些學(xué)生普遍缺少家庭關(guān)愛，由于在家庭中被長期忽略，在情感上受到了強烈的打擊，思想上叛逆，經(jīng)常違反紀律、破壞班級團結(jié)，在班上的影響特別不好，作為班主任希望這種學(xué)生能夠收斂一點。這時班主任就要區(qū)別對待這部分學(xué)生，強化情感交流在他們身上的應(yīng)用程度，主動找這些學(xué)生挨個進行情感溝通交流，從心理上幫助他們解決煩惱和苦悶，給孩子心中建立良好的家庭觀念，讓其明白家庭觀念的重要性，鼓勵學(xué)生家長多與孩子進行溝通。班主任在管理工作中滲透家庭情感教育理念，可以有效深入學(xué)生家庭關(guān)系中，讓學(xué)生了解到家庭生活其實很美好，從而實現(xiàn)孩子的全面素質(zhì)發(fā)展。

2.情感教育要體現(xiàn)公平對待原則

班主任開展班級管理工作，決不能忽略潛能生，要給予他們平等教育機會和關(guān)注。例如，班上一位學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績偏后，而且經(jīng)常違反校規(guī)、校紀，不理睬其他班主任的教育和管理，被學(xué)校停課回家進行反思。班主任本打算找他在網(wǎng)上聊天進行溝通，但是又擔(dān)心網(wǎng)上交流的時候，很多問題他都會不太愿意發(fā)言，于是班主任嘗試給他在網(wǎng)上寫信給他，希望引領(lǐng)他回歸正途。不久，班主任收到了他的網(wǎng)絡(luò)回信！從那時起，只要他在學(xué)校表現(xiàn)差，班主任就是用這樣的方式與他之間進行互動，并且積極地開導(dǎo)他，給予他更多的鼓勵和關(guān)心。由此可見，對學(xué)生，教師只要公平以待，不歧視學(xué)困生，對他們付出支持和關(guān)愛，也能夠讓他們建立自信，改掉身上的小毛病和缺點，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進他們的未來發(fā)展。

3.學(xué)會換位思考，幫助學(xué)生排憂解惑

班主任在管理班級的時候要全面為學(xué)生考慮，消除對自己的警戒心，不要讓學(xué)生覺得自己是去找他麻煩的，而是讓他覺得，班主任對他的教育是他們的關(guān)心和愛護。那些在班級上經(jīng)常犯錯的學(xué)生，常常受到班上其他同學(xué)的排斥，作為班主任要設(shè)身處地和學(xué)生溝通交流，排解他們心中的困惑，正確引導(dǎo)他們積極參與班級的一切活動，讓他們在活動中感受到老師的重視和關(guān)心。

二、情感教育在班主任工作中的重要性

1.情感教育能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生

少子化的現(xiàn)在，孩子都是“掌上明珠”，受到一家人的喜愛，從而造就了他們?nèi)涡跃髲姷男愿瘢趯W(xué)校里經(jīng)常不合群、特立獨行等，他們在課堂上不守紀律等現(xiàn)象很多，成為班主任管理工作的重點和著力點。如果用嚴厲的批評教育這樣學(xué)生，肯定達不到好的效果，反而適得其反。情感教育在班主任管理中的應(yīng)用，可以縮短師生關(guān)系，使解決問題的過程非常和諧、輕松。班主任的管理主要以情感教育為主，可以引導(dǎo)學(xué)生認識到自己的錯誤，讓學(xué)生主動改正錯誤。俗話說：身教重于言教。班主任的管理工作與情感融為一體，讓學(xué)生在微風(fēng)細雨中得到滋潤和澆灌，比暴風(fēng)雨的效果好幾百倍。它可以引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的人生理想，走上光明的成長之路。

2.情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展

班主任，需要一手抓學(xué)生成績，一手抓師生關(guān)系，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的素養(yǎng)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的現(xiàn)代學(xué)生群體，實現(xiàn)教育教學(xué)的真正目的—立德樹人。班級作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，同時也是班主任管理工作的重點場所。班主任在學(xué)生管理中擔(dān)任重要角色，班主任可以督促班級教師對自己所在班級進行有效管理和教學(xué)，由此可見，班主任對學(xué)生的成長有重要的促進作用。班主任管理要全心全意地重視情感教育，使學(xué)生得到全面發(fā)展，保證學(xué)校秩序的正?；Ｒ簿褪钦f，情感教育可以建立良好的師生關(guān)系，是促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵因素。對于思想不成熟、沖動、無法自主解決問題的學(xué)生，班主任的管理工作一定要在情感的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)和教育。班主任在教學(xué)管理中可以很好地安撫學(xué)生心靈，為學(xué)生撫平心理創(chuàng)傷，是塑造學(xué)生思想靈魂的工程師，是凈化學(xué)生心靈的啟蒙導(dǎo)師。

三、結(jié)語

綜合來看，班主任作為班級的管理者，應(yīng)該讓學(xué)生在和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，進而實現(xiàn)班主任的教育管理目標(biāo)。情感教育方式作為班主任實現(xiàn)這一目標(biāo)的核心關(guān)鍵，班主任要重視管理其他教師在教學(xué)過程中對情感教育方式的運用，合理引導(dǎo)學(xué)生正確認識自我，幫助學(xué)生改正缺點，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。班主任也應(yīng)主動參與日常教學(xué)活動，深入實踐強化與學(xué)生的情感交流，促進情感教育在以后的教學(xué)活動中更好的實施，最終促進學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。

參考文獻：

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（廣東省揭陽市揭東區(qū)玉湖中學(xué)）