淺論幼兒園開展親子活動的有效性

喻倩

【摘要】幼兒園教育屬于基礎教育階段，對于開發(fā)幼兒心智，啟發(fā)幼兒思維以及培養(yǎng)幼兒的生活習慣等方面有著非常重要的意義[1]。對于幼兒來講，家庭與學校占據(jù)了其生活中的大部分內(nèi)容，單純依靠幼兒園的力量難以達到良好的教育效果?！?～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出幼兒園應當密切開展與家庭之間的合作，為幼兒的成長以及發(fā)展提供更多便利的條件。開展親子活動是幼兒園開展教育工作的主要方式，經(jīng)過實際調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國幼兒園親子活動開展過程中存在一些問題。例如，活動形式化比較嚴重，家長往往站在參觀的角度進行參與;活動內(nèi)容設計不夠合理，過度注重家長與孩子之間的“玩?！倍雎粤嘶顒拥慕逃阅康?。開展親子活動的目的不是為了提升幼兒的認知，同時還是為了加強親子之間的感情交流，讓幼兒得到更加全面的發(fā)展。

【關鍵詞】幼兒園;親子活動;有效教學;方法策略

幼兒園開展親子活動讓幼兒所學有展示的機會，可以讓家長更全面地了解孩子在幼兒園的生活以及所學才藝，同時也為教師和家長的溝通提供了便利條件。都說家長是孩子的第一啟蒙老師，在幼兒成長過程中，父母的參與非常重要。幼兒園開展親子活動也是幼兒教育不斷發(fā)展和創(chuàng)新的成果，家長與教師互相配合，拓展教育視野，充分開發(fā)各方面教育資源，形成了極佳的幼兒教育環(huán)境，為幼兒的可持續(xù)性發(fā)展提供了更多的可能性。

一、及時更新教育理念，優(yōu)化設計親子活動

家長作為幼兒的第一任老師，多給孩子一些鼓勵，才有利于他們身心的健康成長，只會進行批評教育，反而會在無形中增加孩子的成長壓力。不能用“成績”判斷任何人的價值，總以“為了你好”強加給孩子情感的負擔，剝奪他們的自由時間，這樣的家庭教育極不可取，教育理念的及時更新勢在必行[1]。如：定期開展家長會，教師了解幼兒的實際需求后，可以針對他們的成長問題與家長進行深入的探討，要讓家長重新認識親子活動有效開展的必要性，可從不同角度出發(fā)，發(fā)現(xiàn)孩子身上的“優(yōu)點”，在親子活動過程中挖掘他們的“潛能”等。家長會上強調(diào)親子溝通的重要性，使家長更新教育理念，主動進行親子活動的優(yōu)化設計，來為幼兒們的健康成長、個性發(fā)展等提供強大助力。

二、尊重幼兒主體地位，開展幼兒園親子活動

在當今人和人之間懂得相互尊重的環(huán)境下，以人為本的理念在各個領域中都得到了充分貫徹，而新課程改革發(fā)展至今，仍舊有部分教師對新課改下的教育理念不熟悉，一如既往按照傳統(tǒng)的活動方式對幼兒進行教育，使幼兒無法以積極的情感融入課堂活動中，無法讓幼兒在真正意義上得到進步與成長?；诖?，作為一名深受新課程改革教育理念影響的幼兒教師，我認為親子活動需要在尊重幼兒主體地位，發(fā)揮幼兒活動主體性的基礎上開展，應以嶄新的教育理念、新穎的活動策略將親子活動向開放式轉變，使幼兒在參與活動時有自己的想法，讓幼兒園親子活動開展的氛圍更加和諧，從而達到優(yōu)化幼兒園親子活動效果的目的。

三、提高家長參與意識，激勵家長主動參與

父母是幼兒成長階段的主要監(jiān)護人，也是孩子從小的學習對象與榜樣，家長對社會活動、學?；顒拥膮⑴c度、參與態(tài)度，影響著小朋友對學?；顒拥膮⑴c態(tài)度與活動成效。在活動的過程中，教師要提高家長的參與意識，比如提前向家長發(fā)送微信通知讓家長做好準備，提升親子活動的“儀式感”。讓學生家長也重視親子活動、親子溝通對孩子的重要意義，將活動流程、活動內(nèi)容、活動方式、活動重點、其中蘊含的教育意義以及要達到的對小朋友的教育成效、長效機制等作為“活動文件”提前下發(fā)給家長群體，激勵家長主動參與。教師還要將親子活動參與結果與日常的學生教育結合起來，讓“家長參與”成為親子活動的加分項。

四、創(chuàng)新多樣化親子活動

幼兒園親子活動開展主題和內(nèi)容的豐富化、多樣化將有效提升親子活動的實施價值，進而更好地達到教學目的。一年之中各種節(jié)日、紀念日有很多而這些都是培養(yǎng)孩子良好社會情況、激發(fā)幼兒關注時事、關注生活的寶貴資源。但在使用這些資源時應采取形式多樣，孩子易接受的方式，比如同樣是以“中國夢”為主題的親子活動，若以傳統(tǒng)思維開展親子活動，可能就是以唱歌舞蹈的形式便完成，而在創(chuàng)新性的要求下，教師設置根據(jù)“中國夢”這一主題設計了十余項活動，且這些活動內(nèi)涵涵蓋了語言、健康、社會、藝術、科學等各領域，各領域也均與“中國夢”這一主題相關。如此，涵蓋領域豐富寬廣的親子活動滿足了不同孩子和家長的需求，給他們提供了表現(xiàn)自我的機會，親子活動開展所取得的效果更高。

五、貼近幼兒生活開發(fā)親子活動課程

幼兒作為親子活動課程最重要的參與主體，在開發(fā)親子活動課程時就必須從幼兒的角度出發(fā)和考慮，要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和行為特點，因幼兒的認知力和理解力水平并不高，所以活動課程要從幼兒身邊熟悉的、可接觸的事物展開，選擇貼近幼兒生活的活動內(nèi)容，容易理解且可操作性強，這樣才能吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，使幼兒在活動中豐富自身的知識和經(jīng)驗，并取得活動的預期效果。同時也能很好地吸引家長參與到活動中去，并能將類似的親子活動延伸到日常生活中，為幼兒打造豐富有趣的活動感受性課程，充分利用生活資源去指導和幫助幼兒從實際環(huán)境中發(fā)現(xiàn)美、感受美，能進一步開闊幼兒的視野、增加幼兒的生活經(jīng)驗。

六、活動中做好對家長的具體指導

在開展親子活動的過程中，由于家長的工作性格等因素，會造成每個家長在活動中有不同的收獲和感悟。因此老師在進行活動的過程中，要對每一位學生家長進行細致的觀察，從而有針對性地給予幫助，讓每一位家長都能夠獲得提高。例如對于平時工作繁忙，沒有太多時間去教育孩子的家長，老師應該給這些家長和孩子提供充分的互動時間，讓家長和孩子能夠在互動的過程中對彼此進行更深入的了解;對于比較溺愛孩子的家長來說，在親子活動的過程中，應該有明確的規(guī)則，讓幼兒有充分的自主活動時間，從而養(yǎng)成一個獨立的性格。

學前教育是一個人成長過程的重要環(huán)節(jié)，而親子教育又是學前教育的重要組成部分，所以親子活動在孩子的發(fā)展中有著重要意義。作為老師，要根據(jù)孩子的年齡特點、發(fā)展水平、興趣愛好，聯(lián)系幼兒生活背景，巧妙構思、多角度挖掘，有效開展不同類型的親子活動，使親子活動呈現(xiàn)出豐富的教育內(nèi)涵。

參考文獻

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湖北省宜昌市興山縣高橋鄉(xiāng)中心幼兒園 443715