教育信息化背景下幼兒園教師發(fā)展路徑探索

鄔日紅 鐘喜

【摘要】隨著社會(huì)在不斷發(fā)展，教育領(lǐng)域得到了更多的重視與關(guān)注，而計(jì)算機(jī)技術(shù)也被廣泛應(yīng)用其中。教師秉承著教書育人的工作，為增進(jìn)學(xué)生的身心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)與了解信息技術(shù)。學(xué)前教育是孩子啟蒙的第一站，所以相對(duì)于幼兒教師的專業(yè)能力要求也隨之提高。本文針對(duì)幼兒園教師在信息化背景下存在的問題，以及對(duì)應(yīng)的發(fā)展路徑為研究點(diǎn)，希望能夠在提升幼兒園教師信息技術(shù)能力的同時(shí)，對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展有一步的完善。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師;信息化教育;發(fā)展路徑

前言：隨著無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)以及人工智能的覆蓋，教育改革進(jìn)行的如火如荼，教育信息化更是現(xiàn)今趨勢(shì)所向，而對(duì)于幼兒園教師教學(xué)方式也提出了更高的要求。通過對(duì)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)等外界工具的合理利用，將信息化教學(xué)應(yīng)用于幼兒教育當(dāng)中，不僅能引導(dǎo)學(xué)生拓展課外知識(shí)，同時(shí)也能挖掘其學(xué)習(xí)興趣與積極性，營(yíng)造一個(gè)豐富的課堂氛圍。但教師信息技術(shù)的應(yīng)用尚且存在許多不足，本文從教育信息化角度出發(fā)，為強(qiáng)化幼兒教師隊(duì)伍的建設(shè)，對(duì)幼兒教師專業(yè)發(fā)展路徑進(jìn)行探討并提出相關(guān)建議。

一、教育信息化下幼兒園教師發(fā)展存在的問題

（一）幼兒教師團(tuán)隊(duì)水平不高

據(jù)悉，現(xiàn)今大多數(shù)幼兒教師都不是正規(guī)師范大學(xué)畢業(yè)的，初中畢業(yè)直接就讀于幼兒師范的越來越多，導(dǎo)致其專業(yè)能力并不強(qiáng)。雖然其經(jīng)過學(xué)習(xí)，具備良好的耐心與教育幼兒的專業(yè)能力，但依舊存在著一些問題。比如，對(duì)專業(yè)知識(shí)理解尚淺，形式結(jié)構(gòu)單一，知識(shí)面較窄，導(dǎo)致在從事教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不能熟練運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的專業(yè)詞語(yǔ)，將深層度的東西表達(dá)出來，不僅不符合幼兒園教師的要求，對(duì)孩子未來發(fā)展與成長(zhǎng)也有著巨大影響。

（二）幼兒教師缺乏對(duì)信息技術(shù)教育的了解

現(xiàn)今運(yùn)用多媒體教學(xué)不僅能在知識(shí)傳播方面，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情與積極性，更能對(duì)幼兒起到啟蒙作用。但是根據(jù)實(shí)際情況，部分教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用次數(shù)較少，甚至有許多教師對(duì)如何使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)都不熟悉，導(dǎo)致在教學(xué)過程中無(wú)法使用信息技術(shù)解決教學(xué)難題。

（三）教師責(zé)任心與歸屬感不強(qiáng)

學(xué)前教育是引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的第一步，而幼兒教師是一個(gè)偉大的職業(yè)。由于孩子年齡較小，比較頑皮且不好管理，導(dǎo)致幼兒教師的工作時(shí)間一般都很長(zhǎng)，雖然部分教師特別喜歡孩子，愿做一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的教師，并且將教育孩子當(dāng)做一份長(zhǎng)久的職業(yè)目標(biāo)。但是，隨著越來越多的私人幼兒園出現(xiàn)，幼兒教師這個(gè)職業(yè)使每個(gè)人的定位都盡不相同。一些教師僅僅是為了生活才去做這份職業(yè)，對(duì)自身的要求并不高，也不會(huì)主動(dòng)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，更不會(huì)認(rèn)知到自身需要改進(jìn)的地方。責(zé)任心不強(qiáng)導(dǎo)致幼兒教師對(duì)教學(xué)沒有激情，對(duì)幼兒也沒有愛心。

二、教育信息化背景下幼兒園教師發(fā)展路徑

（一）提高幼兒教師團(tuán)隊(duì)水平

解決幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的主要對(duì)策，首先便是要提高幼兒園教師團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)。在幼兒教育中，教師是必不可少的重要角色，在進(jìn)行招聘時(shí)應(yīng)嚴(yán)格篩選，規(guī)劃聘請(qǐng)制度。一方面不僅能保證教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，另一方面經(jīng)過嚴(yán)格要求與高標(biāo)準(zhǔn)，也能提高教師工作水平。同時(shí)，擁有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)也是幼兒教師能否擔(dān)任這份工作的條件之一，不僅能夠擴(kuò)大精英人才招聘的范圍，也能為今后工作順利開展奠定良好基礎(chǔ)。其次，幼兒教師應(yīng)具有愛心與責(zé)任感，主動(dòng)與幼兒進(jìn)行交流，發(fā)掘其學(xué)習(xí)興趣并尊重幼兒的主體意識(shí)，保護(hù)他們能夠健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神與健全的人格。在聘請(qǐng)幼兒教師時(shí)，要使具備一定專業(yè)文化知識(shí)的人員成為幼兒園教師團(tuán)隊(duì)人員，他們?cè)诘虏偶鎮(zhèn)涞耐瑫r(shí)也非常喜愛孩子，如此一來，在根源處解決問題，保證幼兒園教師的專業(yè)能力[1]。

（二）幼兒教師應(yīng)培養(yǎng)信息技術(shù)能力的運(yùn)用

幼兒教師在培養(yǎng)信息技術(shù)能力運(yùn)用的同時(shí)，也應(yīng)以啟發(fā)與引導(dǎo)的方式，在教學(xué)過程中制定一套完善健全的教學(xué)目標(biāo)，以超高的教學(xué)熱情確保幼兒教師能夠熟練運(yùn)用信息技術(shù)，以此為目標(biāo)提升教師整體教學(xué)水平能力。此外，為了使更多幼兒能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與積極性，教師在日常教學(xué)活動(dòng)中可以運(yùn)用全新教學(xué)方法，為幼兒構(gòu)建適合其年齡特點(diǎn)的教學(xué)方案，不僅能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，提升教學(xué)效率與質(zhì)量，也能夠提升幼兒教師自身教學(xué)能力。

（三）增強(qiáng)教師責(zé)任心與歸屬感

對(duì)于大多數(shù)教師而言，有時(shí)候工資的多少與福利并不那么重要，一個(gè)良好的工作氛圍才是最根本的。因此，為培養(yǎng)教師的責(zé)任心與歸屬感，應(yīng)先加強(qiáng)他們對(duì)職業(yè)的認(rèn)同程度與依賴感。為做到這一點(diǎn)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)科學(xué)民主的辦園方式，不以盈利為目的，強(qiáng)調(diào)辦園的公益性，同時(shí)通過業(yè)余時(shí)間，開展教師之間的合作關(guān)系，為教師營(yíng)造一個(gè)豐富多彩、張弛有度的工作環(huán)境，使教師獲得歸屬感[2]。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，在信息化教育背景下，幼兒教育發(fā)展的主要方法，便是提升幼兒教師教學(xué)質(zhì)量與效率。隨著信息化技術(shù)持續(xù)發(fā)展水平，幼兒教師應(yīng)緊跟時(shí)代的步伐，培養(yǎng)孩子讀書繪畫能力等多方面興趣的同時(shí)，增強(qiáng)自身信息技術(shù)水平，不僅能夠有效解決幼兒教師專業(yè)發(fā)展存在的不足，更能夠?yàn)橛變航窈髮W(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李聰. 基于信息化背景下學(xué)前教育建設(shè)的研究[J]. 才智，2019（26）：155.

[2] 王春玲. 教育信息化背景下幼兒教師信息技術(shù)應(yīng)用研究[J]. 科學(xué)與信息化，2021（9）：186.

作者單位：湖南省石門縣楚江街道第一幼兒園