淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的策略

安輝

【摘要】在如今的時代背景下，教師應(yīng)切實發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的有效作用，切實結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點及信息技術(shù)教學(xué)的特點，將二者進(jìn)行有機融合。這是促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有效改進(jìn)的重要要求。在此，結(jié)合一定的教學(xué)實踐經(jīng)驗，本文從“結(jié)合信息技術(shù)開展預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)”“課上結(jié)合信息技術(shù)增強學(xué)生的理解”“加強微課在課后鞏固方面的重要作用”這幾方面出發(fā)，對于小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)的結(jié)合進(jìn)行了一定的分析，希望可以為廣大教師提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);策略

可以說，信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用可以幫助學(xué)生更好對于抽象的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行理解，可以為學(xué)拓展豐富多樣的資源。盡管，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)教材上的知識可能比較抽象，但其實數(shù)學(xué)與人類的生產(chǎn)生活的關(guān)系十分密切。無論是穿衣吃飯、化工生產(chǎn)，還是航天科技、深?？碧蕉茧x不開數(shù)學(xué)知識。然而，教材為我們提供的數(shù)學(xué)知識是相當(dāng)有限的。這就要求教師借助信息技術(shù)，把生活中、生產(chǎn)中、科技中的數(shù)學(xué)知識介紹給學(xué)生，以此來豐富他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時，結(jié)合信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教師也可以在課前、課后和課中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更為豐富的情境，這對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是十分有利的。因此，探究信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)的結(jié)合策略是十分必要的。

一、結(jié)合信息技術(shù)開展預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

在運用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師首先需要注意的是預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)。教師應(yīng)該充分結(jié)合信息技術(shù)的運用提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效率。這是因為以往學(xué)生的預(yù)習(xí)情況十分不盡如人意，教師在預(yù)習(xí)方面的指導(dǎo)十分不足。這就導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提升受到了影響。需要認(rèn)識到預(yù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。有效的課前預(yù)習(xí)可以將學(xué)生在課堂上聽講的目的性、針對性和積極性有效提升，學(xué)生可以通過預(yù)習(xí)，對教師的板書、講課的內(nèi)容迅速做出判斷，這對于學(xué)生掌握知識的作用是十分積極的。并且有效的預(yù)習(xí)也可以在一定程度上幫助學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的切實鍛煉。因此在結(jié)合信息技術(shù)的過程中教師不能忽視預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。

例如，在教學(xué)“分?jǐn)?shù)乘法”這節(jié)課的時候，教師就需要利用信息技術(shù)為學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)。具體來說，在課前教師可以給學(xué)生分發(fā)一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生布置明確的任務(wù)和問題讓學(xué)生完成。在這樣的基礎(chǔ)上，教師利用信息技術(shù)提供的線上交流工具來和學(xué)生進(jìn)行一定的交流，了解學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的問題，并且為學(xué)生提供一定的指導(dǎo)。其實很多學(xué)生不知道如何進(jìn)行預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，以為數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)就是把教材內(nèi)容看一遍，而結(jié)合一定的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)和線上交流，教師可以為學(xué)生提供更好的指導(dǎo)。這樣的預(yù)習(xí)活動的開展為學(xué)生今后的自主探究奠定良好的知識、技能儲備基礎(chǔ)。最重要的是，信息技術(shù)載體能夠打破學(xué)生預(yù)習(xí)空間的局限，方便學(xué)生可以隨時隨地的進(jìn)行自主預(yù)習(xí)并且和他人進(jìn)行交流。

二、課上結(jié)合信息技術(shù)增強學(xué)生的理解

除了在課前發(fā)揮信息技術(shù)的作用之外，教師在課堂上也要充分結(jié)合信息技術(shù)幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是希望能夠給學(xué)生講得更加細(xì)致些，但總是適得其反，學(xué)生面對過于枯燥的教學(xué)，很難保持高度的注意力集中，不利于學(xué)生對重點難點知識的學(xué)習(xí)。而采用信息技術(shù)教學(xué)能夠解決這個問題，多媒體課件的運用能夠直入主題及重點，使學(xué)生注意力的集中程度保持高度性，大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。傳統(tǒng)的“板書+文字”教學(xué)是較為枯燥的、繁復(fù)的、黑白的，而基于多媒體的教學(xué)則是有趣的、精簡的、彩色的。有效的多媒體課件的設(shè)計不但可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到充分的滿足，也可以增強學(xué)生的理解。

例如，在教學(xué)“圓”這節(jié)課的時候，教師在課堂的一開始可以充分利用多媒體為學(xué)生展示關(guān)于“圓”的圖片，充分將學(xué)生的注意力吸引過來，在此基礎(chǔ)上教師開展教學(xué)就可以事半功倍。在教學(xué)的過程中，為了促使學(xué)生對于圓的知識進(jìn)行更好的了解，教師也可以給學(xué)生展示一定的動態(tài)視頻，讓學(xué)生更為直觀地了解圓的各部分知識間的聯(lián)系。這可以促使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為高效。傳統(tǒng)教學(xué)中，板書需要花費一定時間，而小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有著任務(wù)重、體量大、課時少的特點，板書在一定程度上造成了教學(xué)效率下降，而利用多媒體技術(shù)，本質(zhì)上是將教學(xué)所需的資料準(zhǔn)備放在課前備課階段，課堂一鍵點擊，一鍵呈現(xiàn)。這樣的方式對于教學(xué)效率的提升有著十分重要的作用。

三、加強微課在課后鞏固方面的重要作用

微課也是信息技術(shù)在教學(xué)中的一種體現(xiàn)，利用微課教師可以幫助學(xué)生在課后鞏固環(huán)節(jié)獲得更好的發(fā)展，促使學(xué)生能夠針對自己的知識薄弱點進(jìn)行某種程度上的二次聽講，這對于學(xué)生的鞏固效果的提升是十分有利的。因此，教師可以在信息技術(shù)教學(xué)中，加強微課在課后鞏固方面的重要作用。

例如，在教學(xué)“圓柱與圓錐”這節(jié)課的時候，因為學(xué)生對于知識的掌握情況是不同的，所以教師在教學(xué)中為學(xué)生布置課后 鞏固任務(wù)的時候不能一概而論。在這個方面，教師應(yīng)該切實發(fā)揮微課的作用，幫助學(xué)生實現(xiàn)靈活性的觀看，這比教師去讓學(xué)生枯燥的完成作業(yè)所取得的鞏固效果要更好。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合數(shù)學(xué)這門學(xué)科的特點及信息技術(shù)教學(xué)的特點，將二者進(jìn)行有機融合，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，確保學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性，實現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展與進(jìn)步，同時促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作高效率進(jìn)行。

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作者單位：貴州省銅仁市思南縣大盆水小學(xué)