淺析小學音樂教學的問題及對策探究

王娜

【摘要】在新課程改革大力倡導素質教育的大環(huán)境下，小學音樂作為一門美育學科，其課程教學受到了社會各界的廣泛重視，開展高效的小學音樂課堂也是促進學生全面發(fā)展的主要推進力?？墒?，當前我國大部分的小學音樂課堂教學仍舊存在著教學理念陳舊，教學手段單一以及缺乏音樂教學設施等問題。因此，本文將就小學音樂教學的問題及對策進行論述。

【關鍵詞】小學音樂;教學問題;對策探究

小學音樂是小學課程體系的重要組成部分，主要由音樂知識、音樂技巧和音樂鑒賞等幾方面教學內容所組成，對于提升學生的音樂技能和審美趣味發(fā)揮著至關重要的作用。因此，小學音樂教師必須要充分明確音樂教學的素質教育目標，在實踐教學中能夠著眼于學生的終身發(fā)展，注重引導學生形成良好的音樂基礎知識、鑒賞能力和藝術修養(yǎng)，加強對于學生情感態(tài)度以及思維觀念等方面的素質培養(yǎng)。這也意味著小學音樂教師必須要改進教學模式，積極探索和創(chuàng)新小學音樂教學活動，讓學生可以感受到音樂這門學科的樂趣和魅力所在。

一、當前小學音樂教學存在的問題

縱觀當前小學音樂的課堂實踐教學可以發(fā)現(xiàn)，雖然新課程改革的推行使得越來越多的學校開始提高對于音樂課程教學的重視，可是在大部分的小學教育事業(yè)中，仍舊有許多小學音樂課程教學得不到應有的重視。因為很多的學校和教師都深受傳統(tǒng)應試教育理念的影響，所以他們總是習慣于將教學重心放在提升學生的學習成績上，因而使得音樂這類藝術學科往往就會被忽視。不僅體現(xiàn)在小學音樂課時數(shù)相對較少，用于音樂課程教學的設備資源也較為陳舊和匱乏，而且小學音樂教師的整體教學水平也普遍較低。大多數(shù)的小學音樂教師都會在音樂學科不被重視的教學環(huán)境下，逐漸產生消極懈怠的教學態(tài)度，所以部分教師往往會為了完成教學指標而開展機械化的教學活動。從而導致小學音樂課堂教學的形式和內容較為單一僵化，缺乏創(chuàng)新性和靈活性，以致于學生在課堂中的收獲僅限于學會演唱歌曲，可是對于音樂作品的創(chuàng)作手法和思想感情的認知卻十分淺顯。

二、有效改善小學音樂教學問題的對策

（一）注重結合實際生活，激活學生的音樂思維

鑒于小學生的認知思維尚未發(fā)育成熟，所以他們的理解能力和思維能力相對較弱，這也使得他們的學習效率得不到有效提升。因此，小學音樂教師在開展教學設計時，要注重結合實際生活，根據教學內容引入學生所熟知的生活化素材，以此來拉近學生與音樂作品之間的距離，而且也有助于激發(fā)學生的情感共鳴，進一步激活學生的音樂思維，促使學生可以形成良好的音樂感知能力。例如，教師在執(zhí)教《媽媽寶貝》一課時，就可以在正式授課之前引導學生一起來分享自己與母親之前的故事，可以是母親讓自己做過最感動或是印象最深的事情，也可以是比較具有趣味性的事情，進而能夠有效引導學生感受到自己與母親的感情。之后，教師就可以為學生播放歌曲，并讓學生結合自己與母親相處的生活點滴來聆聽這首歌曲，并試著表達一下自己聽完歌曲的感想。

（二）創(chuàng)設問題教學情境，提高學生的鑒賞能力

要想有效提升學生的學習效率和音樂素養(yǎng)，就需要小學音樂教師能夠注重培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力和審美趣味，而不是一味地灌輸給學生音樂基礎知識。因此，音樂教師在日常的課堂實踐教學中，可以根據學生的認知思維和課程內容，創(chuàng)設問題教學情境，以提問的形式來引導學生去鑒賞和品味音樂作品，進而促使學生可以深切體會到音樂作品所蘊含的藝術魅力和情感態(tài)度。例如，教師在執(zhí)教《老水牛角彎彎》一課時，就可以先播放這首歌曲，隨后詢問學生：“同學們，這首歌曲里都提到了誰？老水牛頭上的牛角是什么形狀的?。俊敝缶涂梢宰寣W生再次聆聽歌曲回答問題。在學生回答過后繼續(xù)詢問：“小牧童騎在水牛背上是什么心情？”從而有助于提高學生的音樂鑒賞能力。

（三）開展合唱教學活動，增強學生的音樂素養(yǎng)

小學音樂中的合唱教學與學生的審美能力、情感意識以及合作能力的發(fā)展息息相關，同時也是充分發(fā)揮學生學習主體性，提升學生主體地位，鍛煉學生音樂實踐能力和音樂素養(yǎng)的有效教學途徑。因此，小學音樂教師應當加強對于合唱教學的重視程度，進而能夠選取恰當?shù)臅r機開展合唱教學活動，充分調動學生的學習積極性，促使學生能夠在合唱訓練的過程中，提升自身的演唱技巧和合作意識。例如，教師在執(zhí)教《同伴進行曲》一課時，就可以在全面了解學生的音域特點和演唱能力之后，按照聲部將學生進行分組，并引導學生來聆聽和學唱這首歌曲。之后就可以帶領學生聽辨重音樂句，并試著完整表現(xiàn)第一部分。也可以通過圖形譜來讓學生清晰直觀地感受旋律線的走向。最后就可以帶領學生根據自己的音域來進行合唱練習，并試著讓學生熟練掌握運用橫膈膜進行自控氣息的能力。

總而言之，基于新課程改革的教育背景下，小學階段的音樂教師不僅要注重傳授音樂基礎知識，而且還要加強對于學生鑒賞能力、審美趣味和藝術修養(yǎng)的全面培養(yǎng)，以促進學生的全面發(fā)展為教學目標。進而能夠摒棄傳統(tǒng)僵化的課堂教學模式，為小學音樂課堂教學注入新的活力，進一步豐富和優(yōu)化小學音樂課堂教學內容，最大程度的發(fā)揮音樂課程教學的素質教育優(yōu)勢，培養(yǎng)學生對于音樂學習的興趣和參與積極性，以此來推動小學音樂課程教學的有效改革。在具體的實踐教學中，小學音樂教師也要注重結合實際生活，還可以通過創(chuàng)設問題教學情境以及開展合唱教學活動的舉措，有效激活學生的音樂思維，提高學生的鑒賞能力，增強學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊靜.淺談小學音樂教學存在的問題及對策[J].中華少年，2017（36）：248-249.

[2]閆靜.小學音樂教學中的教學目標設計研究[J].當代音樂，2017（24）：125+127.

作者單位： 陜西省延安市延長縣小學