兒童注音讀物中的常見問題

摘要：兒童注音讀物的讀者對象是已經(jīng)學習了漢語拼音但識字量不多的小學低年級學生。注音讀物猶如一座橋梁，能夠幫助處于這個年齡段的孩子攻克閱讀難關(guān)，實現(xiàn)從親子閱讀到自主閱讀的跨越。從這個意義上來說，兒童注音讀物具有不可替代的作用。本文主要分析兒童注音讀物在拼音方面易出現(xiàn)的差錯，旨在減少小讀者閱讀此類圖書時的困擾，促進兒童注音讀物編校質(zhì)量的提升。

關(guān)鍵詞：兒童讀物；注音讀物；拼音；常見問題

中圖分類號：G237 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2021）05-0220-02

兒童注音讀物，是童書出版中的一個細分門類，即在漢字上標注漢語拼音，以輔助閱讀。注音讀物的功能非常明確，就是幫助識字量不夠但已學習過漢語拼音的孩子自主閱讀。通常來說，注音讀物的讀者年齡在6～8歲，就讀于學前班至小學一、二年級。

兒童期是養(yǎng)成良好閱讀習慣的最佳時期，合適的兒童讀物能夠激發(fā)孩子對閱讀的興趣，幫助他們開闊視野、探察世界，獲得更多新知識。剛步入學齡期的孩子正處于培養(yǎng)閱讀習慣的關(guān)鍵期。從前，他們“看書”只是翻看繪本，關(guān)注點在圖畫上，或者由大人來講解內(nèi)容；現(xiàn)在，他們需要自己讀懂那些文字。對于這個階段的孩子來說，自主閱讀的難點在于他們還沒有足夠的漢字儲備量，而給漢字加上拼音，他們基本可以通過拼讀越過障礙，獨立、順暢地閱讀。這是一個人閱讀生涯中非常短暫的一個階段，也是極其重要的一個階段。正因如此，兒童注音讀物即便在浩瀚的童書市場中并不突出，但也絕對不容忽視。

在兒童注音讀物中，拼音是孩子們閱讀的“拐杖”，然而市場上的注音讀物在拼音方面錯誤頗多，這些差錯會對小讀者造成困擾，甚至削弱他們的閱讀興趣。下文就此類圖書在拼音方面易出現(xiàn)的問題進行分析，探討解決方案，助力兒童注音讀物編校質(zhì)量的提升。

一、漢語拼音聲調(diào)中的變調(diào)問題

聲調(diào)是漢語拼音的組成部分，分為陰平（一聲）、陽平（二聲）、上聲（三聲）和去聲（四聲）四種音調(diào)，另有輕聲不標注調(diào)號。根據(jù)《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》“根據(jù)識字需要（如小學低年級和幼兒漢語識字讀物），可按字注音”的規(guī)定[1]，兒童注音讀物均采取“單字逐個注音”的形式，而非“按詞連寫”。那么，“按字注音”需要考慮變調(diào)的問題嗎？答案是肯定的，因為注音讀物的根本目的是讓孩子在連貫的閱讀中領(lǐng)會文意，因此不提倡“字本位”，而應(yīng)顧及語言的實際應(yīng)用[2]。

兒童注音讀物中需要關(guān)注的變調(diào)現(xiàn)象，主要有兩種。

（一）“一”和“不”

“一”在去聲前變調(diào)為陽平，如“一個”“一共”“一錯再錯”；在陰平、陽平、上聲前變調(diào)為去聲，如“一只”“一直”“一起”；單獨使用或放在詞尾時則保持陰平，如“第一”“有一說一”。

“不”大多數(shù)情況下讀去聲，如“不僅”“不乏”“不安”；但在去聲前要變調(diào)為陽平，如“不愿”“不吝”“不顧”。

特別需要說明的是，有些詞如果不標出變調(diào)會產(chǎn)生誤導，如“一班的同學”，“一班”如標原調(diào)“yībān”，是特指“第一班”，而要表示“全班”，則應(yīng)將之標注為“yì bān”，兩者意思截然不同。

（二）口語中ABB和AABB式詞語

在語言應(yīng)用中，有些詞的實際讀音會發(fā)生變化，如“慢騰騰”讀作“màn tēng tēng”（“騰”本讀“téng”），“紅彤彤”讀作“hóng tōng tōng”（“彤”本讀tóng），“結(jié)結(jié)實實”讀作“jiē j i e shīshī”（“結(jié)實”本讀jiē s h i）。這些字的讀音都發(fā)生了變調(diào)。

總結(jié)一下規(guī)律，ABB式詞語，在口語應(yīng)用中習慣讀變調(diào)時，可以標注為變調(diào)讀音，BB通常變?yōu)殛幤?，如“綠油油”“黃澄澄”。AABB式稍復雜些，一般來說，AB可單獨成詞的，倘若B讀輕聲，則AABB式中的BB讀陰平，如“嘟嘟囔囔”“哆哆嗦嗦”“熱熱鬧鬧”；無論AB是否可以單獨成詞，若B字的本音不是輕聲，則仍讀這個字的原調(diào)，如“歡歡喜喜”“順順利利”“顫顫巍巍”“病病歪歪”。

二、關(guān)于輕聲

聲調(diào)問題中除了變調(diào)，還需注意輕聲的用法。

以AABB式詞語為例，通常情況下，第二個A為輕聲，如“迷迷糊糊”“瘋瘋癲癲”“嘻嘻哈哈”。但并非所有AABB詞語都適用這個規(guī)則，要按照語言的實際應(yīng)用來判斷，例如“高高興興”“清清楚楚”“許許多多”，就不能將第二個A標注為輕聲。

還有一些詞語，到底是輕聲，還是有聲調(diào)，并不十分明確，很多時候，編輯會根據(jù)自己的發(fā)音習慣進行標注。例如，“他笑著上前招呼：‘老人家，您快請坐。’”“老人家”被注音為“l(fā)ǎo rén jiā”，但查看《現(xiàn)代漢語詞典》，規(guī)范注音應(yīng)為“l(fā)ǎo ren j i a”；“那里很危險，去不得啊！”“去不得”被注音為“qùbù dé”，但正確讀音應(yīng)為“qù b u d e”；“她看見了高高的煙囪”，“煙囪”被注音為“yān cong”，正確讀音應(yīng)為“yān cōng”；“太陽是金色的，月亮是銀色的”，無論將“陽”和“亮”一同標注為輕聲，還是一同按原字聲調(diào)標注，都是錯誤的，正確注音應(yīng)為“tài yáng”“y uè liang”。

這里還要特別提一下“上”字放在詞尾時的注音。當表方位用在名詞后面時，讀輕聲，如“身上”“路上”“書上”“臉上”等；當表趨向用在動詞后面時，讀去聲，如“爬上山坡”“等上一年”“愛上一個人”等。需要辨析的是，“馬上就走”的“上”是去聲，而“騎在馬上”的“上”則為輕聲。

三、多音字是易錯點

兒童注音讀物中有非常多的差錯出在多音字上，究其原因，可能是目前這類圖書的排版都由計算機自動完成。自動標注拼音雖然方便快捷，但也為編輯埋下了很多“雷”，編校人員每一次審校都需要認真細致。然而，很多時候因為搶出版時間、流程不全等，這些“雷”從眼皮底下溜過去了，在小讀者手中“引爆”?！胺N（zhǒng）田”“樹冠（guàn）”“干（gān）活”“快把書還（hái）回去”“慢慢地等著昨夜的情景重（zhòng）現(xiàn)”“只得把金懷表送進了當（dāng）鋪”等，都是這樣的例子。

四、兒化音的處理

兒化是漢語普通話和某些方言中的一種語音現(xiàn)象，后綴“兒”字不自成音節(jié)，而是和前字音節(jié)的韻母合在一起，成為卷舌韻母，如“那個小孩兒”“光著腳丫兒”“一起出去玩兒”等。童書的行文要表達童心童趣，語感要親切自然，因此十分口語化，所以使用“兒化音”的地方非常多，但是也并非所有后綴“兒”字的都要處理為兒化音。目前，語言學界對兒化的界定尚沒有統(tǒng)一標準，編輯需要根據(jù)文字所處的語言環(huán)境和約定俗成的行業(yè)用法注音[3]。比如“鳥兒”，在口語表達中，尤其是對話中，應(yīng)標注為“niǎo e r”，作兒化處理，如“梅梅說：‘快看，天上的那些鳥兒！’”但在詩歌中，或在一些詩意的敘述性表達中，可標注為“niǎo ér”，如“春天來了，鳥兒在樹上嘰嘰喳喳地鳴唱。”再如“孩兒”，說“男孩兒”“女孩兒”“小孩兒”時，都標注為“hái e r”；而在“我的孩兒啊”這樣的句子里，尤其當文章還是早期白話文時，應(yīng)注音為“hái ér”。

五、一些同字不同義的詞，讀音也不同

漢語中有一些詞語，不同讀音表達不同的意思，這些詞在注音時要格外在意。

“人家”讀“rén jiā”時，表示住戶或家庭，如“山坳里有幾戶人家”；讀“rén j i a”時，指別人或自己，如“你快把錢給人家送去”“人家還不是為你好”。

“媳婦”讀“xí fù”時，指兒子的妻子，也稱“兒媳婦”；讀輕聲“xí f u”時，才是“妻子”的意思。

“妻子”指男人婚后的配偶，注音應(yīng)為“qīz i”；帶聲調(diào)的“qī zǐ”，是指“妻子和兒女”。

“琢磨”在“他琢磨了半天，也沒明白這話是什么意思”這句話中，應(yīng)注音為“z uó mo”，指思考；這個詞的另一個讀音“z h uó mó”，是雕刻和打磨的意思。

“不得”用在動詞前，表示不許可的時候，應(yīng)注音為“bù dé”，如“不得入內(nèi)”“不得喧嘩”；而用在動詞之后，表示不可以、不能夠的時候，則為輕聲“b u d e”，如“去不得”“動彈不得”“這個玩笑開不得”。

類似這樣的詞有很多，這也是注音讀物中特別容易出錯的地方。編輯在判斷讀音的時候不能想當然，要多利用詞典查證。

六、注音中的其他注意事項

（一）古詩詞中的字不能隨意標注輕聲

古詩詞有平仄格律，因此不能按現(xiàn)代漢語標注讀音。例如“葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催?！薄捌咸选睉?yīng)標注為“pú táo”，“琵琶”應(yīng)標注為“pí pá”，“馬上”應(yīng)標注為“mǎ shàng”。再如“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！薄吧项^”應(yīng)標注為“shàng tóu”。

（二）注意句首語氣詞的讀音

句首語氣詞的注音也容易出錯。例如，“哼，我才不理你呢！”在很多書上，“哼”字的注音都為“hēng”，但其實“哼”在句首時是聲母“h”跟單純的舌根鼻音拼合，寫作“hng”。“哦”字放在句首，有“ó”和“ò”兩個讀音。表示將信將疑時，讀“ó”，如“哦，真的像你說的那樣嗎？”表示明白、醒悟時，讀“ò”，如“哦，原來是這樣。”這些在《現(xiàn)代漢語詞典》中都有說明，編輯只要常翻詞典，利用好工具書，就能避免不少錯誤。

七、結(jié)語

注音讀物是給小孩子看的書，看似淺顯簡單，但其實會遇到很多復雜的情況，審讀的時候一點都不省力。編校人員必須靜下心來，不厭其煩、反復推敲、細致琢磨、字字細究，保證注音讀物的出版質(zhì)量。除了態(tài)度要嚴謹認真之外，編輯還需切實提升自己的業(yè)務(wù)能力，不斷學習，保證現(xiàn)代漢語功底扎實，更要勤于在工作實踐中積累和總結(jié)，這樣自己手中才能誕生出優(yōu)質(zhì)的兒童注音讀物。

參考文獻：

[1] 教育部語言文字信息管理司.《漢語拼音正詞法基本規(guī)則》解讀[M].北京：語文出版社，2013：135.

[2] 孫和平.論現(xiàn)行拼音讀物的注音規(guī)范[J].理論月刊，2010（02）：67-70.

[3] 張玉潔.淺談兒童圖書中漢語拼音常見差錯及對策[J].吉林省教育學院學報，2018（12）：172-174.

作者簡介：李爽（1973—），女，北京人，本科，編輯，研究方向：編輯學。