學(xué)習(xí)百年黨史，培養(yǎng)以勞樹德的會計專業(yè)新時代中職生

魏新

摘要：2020年3月，中共中央國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，中央更加重視學(xué)生的勞動教育，由此可見，培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，需要進一步強調(diào)勞動教育的重要性。準(zhǔn)確理解新時代勞動教育在人的全面培養(yǎng)的教育體系中的價值，精準(zhǔn)把握勞動教育基于中職教育的特點，科學(xué)建構(gòu)“五育并舉”的中職教育實踐模式，對中職勞動教育及發(fā)展具有重要的意義。而中職會計專業(yè)的學(xué)生應(yīng)更加注重勞動教育的養(yǎng)成，探究如何將黨史教育及勞動教育潛移默化的融入到會計專業(yè)課程教學(xué)過程中。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)黨史;以勞樹德;線上線下混合教學(xué)模式

一、新時代中職會計專業(yè)融入黨史學(xué)習(xí)及勞動教育的必要性

（一）深入開展習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的精神教育活動中職學(xué)校的德育工作涉及中職教育“培養(yǎng)什么人”的首要問題，對學(xué)生健康成長具有十分重要的導(dǎo)向、動力和保障作用。通過廣泛開展圍繞理想信念、中國特色社會主義、“不忘初心牢記使命”、“中國夢”等主題活動，幫助學(xué)生深化對習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神的認(rèn)知和理解，深刻領(lǐng)會其思想精髓，準(zhǔn)確把握其核心要義，達(dá)到“知行合一”的目的。

（二）加強理想信念和社會主義核心價值觀教育

理想信念教育是中職學(xué)校思想政治教育的核心內(nèi)容，中職學(xué)校依托科普教育、愛國主義教育、勞動教育和普法教育基地，加強科學(xué)精神、國家安全、民族團結(jié)進步教育，提升學(xué)生政治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)愛國主義精神和樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀;深挖時代楷模和校園先進典型素材，加強時代精神、社會責(zé)任意識教育，引導(dǎo)學(xué)生致敬時代英雄，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，厚植家國情懷;結(jié)合會計崗位規(guī)范和職業(yè)紀(jì)律要求，把理想信念、社會主義核心價值觀融入會計職業(yè)道德教育全過程，培養(yǎng)學(xué)生“愛國敬業(yè)”“誠實守信”的會計精神。

（三）培育、弘揚勞動精神、勞模精神和工匠精神

中職學(xué)校應(yīng)以實習(xí)實訓(xùn)課為主要載體將勞動教育納入會計專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將勞動精神、勞模精神、工匠精神專題教育融入學(xué)校教學(xué)教育全過程。在會計專業(yè)實訓(xùn)實踐過程中，

加強學(xué)生技能和職業(yè)道德、崗位要求融通重構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生形成勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的觀念;通過“產(chǎn)教融合，協(xié)同育人”機制，充分利用企業(yè)文化資源，著力培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)精神、職業(yè)精神和工匠精神。

二、新時代會計專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題

因中職生受年齡及自身基礎(chǔ)能力影響，致使其在會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)中遇到多種問題，下面就常見問題做相關(guān)介紹：學(xué)生接受能力差。中職生在中小學(xué)學(xué)習(xí)中并未奠定良好、扎實的基礎(chǔ)，多數(shù)是混日子，睜一只眼、閉一只眼過來的，故在初步接觸會計專業(yè)課程學(xué)習(xí)時，常常難以與教學(xué)保持同步，造成新知識傳授過程滯緩。學(xué)習(xí)積極性不高。在會計專業(yè)課程實際教學(xué)中，為提升學(xué)生實踐應(yīng)用能力與知識掌握程度，一般教師會在課后向?qū)W生下發(fā)一些學(xué)習(xí)任務(wù)。然而大部分學(xué)生性格散漫，對自我要求不高，加之散漫已成習(xí)慣，根本不能按時完成任務(wù)，長此以往導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量低下，而學(xué)生的理論知識與實踐能力更是一塌糊涂。課堂氛圍有待提升。中職生學(xué)習(xí)會計時，遭受既往學(xué)習(xí)方式影響，加之本身學(xué)習(xí)環(huán)境比較輕松，使得學(xué)生主動性逐漸下降。導(dǎo)致課堂紀(jì)律差，注意力不集中及隨意上課打鬧等干擾課堂秩序的事件經(jīng)常發(fā)生，極大的拉低中職財務(wù)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，對培養(yǎng)實用型財務(wù)人才影響巨大。

三、會計電算化實訓(xùn)課程特點

（一）會計電算化實訓(xùn)課程是會計專業(yè)實踐課程，是會計技能訓(xùn)練與形成的重要環(huán)節(jié);在企事業(yè)單位會計信息化環(huán)境下，對培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力發(fā)揮著重要作用。通過課程學(xué)習(xí)與實踐，使學(xué)生遵循職業(yè)道德規(guī)范，養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的工作作風(fēng)，具備嫻熟的會計信息化操作技能與良好的開拓創(chuàng)新意識，滿足信息時代對財務(wù)人員的要求。課程緊密結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)實踐要求，將企業(yè)實際工作崗位轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)過程中的崗位角色，形成符合課程特點和貼近企業(yè)實際的課程體系;以暢捷通T3財務(wù)軟件為平臺，對平臺中系統(tǒng)管理、總賬管理、報表管理、薪資管理等模塊開展教學(xué)實踐。

（二）以混合式教學(xué)模式實現(xiàn)豐富的教學(xué)內(nèi)容

線上線下混合教學(xué)模式：首先做好線上學(xué)習(xí)資料準(zhǔn)備，按教學(xué)大綱計劃制定課程教學(xué)設(shè)計方案，提前上傳電子版教學(xué)內(nèi)容至云平臺，如課程大綱計劃、電子課件、按子任務(wù)準(zhǔn)備的操作演示視頻等，學(xué)生自主登錄線上平臺隨時隨地按任務(wù)單進行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、測試，學(xué)習(xí)機會不僅便捷，教學(xué)環(huán)境和資源更加豐富。通過線上平臺對學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)測，督促激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，以加強線下課堂討論學(xué)習(xí)效果。以《會計電算化課程》出納業(yè)務(wù)為例，結(jié)合建黨100周年，課前讓學(xué)生搜集黨史發(fā)展過程中，與財務(wù)相關(guān)的小故事，集體在學(xué)習(xí)平臺進行學(xué)習(xí)，團隊協(xié)作錄制視頻，選取優(yōu)秀作品作為課堂導(dǎo)入內(nèi)容。課前還讓同學(xué)們搜集勞模的相關(guān)資料進行了解學(xué)習(xí)，并且感悟不同時代勞模的變化。與此同時，送給學(xué)生中職生公約歌曲《夢想》。

線下主要以學(xué)生為主，教師引導(dǎo)為輔，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間可以隨時進行討論，反饋學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，在會計電算化實訓(xùn)室，通過教師機主控電腦對學(xué)生端的實時控制，方便學(xué)生更清楚、更集中注意力觀看教師的操作演示。其中融入勞動教育內(nèi)容，告訴學(xué)生勞模由最初的掏糞工時傳祥、鐵人王進喜，到后來的科學(xué)家陳景潤，再到現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)語音構(gòu)架師賈磊，一直在發(fā)生著變化，而勞模結(jié)構(gòu)的變化是因為中國在變化，而勞動又在其中不斷豐富自己的內(nèi)涵。而社會普遍都在提勞模精神、勞動精神和工匠精神之間又有著怎樣的聯(lián)系呢？勞模是具有勞動精神的普通工人階級的優(yōu)秀代表、是先鋒是排頭兵。而勞模的精神實質(zhì)和行為特質(zhì)又是工匠精神的升華，它的本質(zhì)是主人翁意識，因為只有具有了主人翁的意識，才能夠淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)，才能夠自覺將個人理想與家庭幸福融入到國家民族復(fù)興的偉業(yè)之中。才能夠自覺構(gòu)建起個人夢與國家夢融合統(tǒng)一的命運共同體與發(fā)展共同體。此時通過勞動教育與專業(yè)崗位進行融合，逐步修正學(xué)生的價值觀，引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動的意識。

最后，教師通過線上與線下學(xué)習(xí)情況的統(tǒng)計與整理，總結(jié)基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺課程混合式教學(xué)的經(jīng)驗成果與不足之處，調(diào)整和改進教學(xué)設(shè)計方案，以期下一輪達(dá)到更好的教學(xué)效果。

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（天津市物資貿(mào)易學(xué)校）