小學英語語音教學中存在的問題及對策分析

梁風萍

【摘要】隨著國際交流的逐漸深入，社會對英語教學提出了更高的要求。教師在設(shè)計英語教學方案時，不僅要注重英語知識的傳授，更要注重學生英語語音的教學。在傳統(tǒng)的教學模式下，學生的語音素養(yǎng)難以得到有效的培養(yǎng)，導致學生的英語發(fā)音存在很大問題。本文基于英語教學中存在的語音問題展開深入討論，分析問題背后存在的原因，并探索能夠解決問題的相關(guān)策略，從而幫助教師提高教學效率，讓學生的英語語音素養(yǎng)得到有效的提高。

【關(guān)鍵詞】小學英語;語音教學;教學策略

一、引言

聽、說、讀、寫是學生學習英語的基礎(chǔ)，學生只有將這四個方面融會貫通，才能有效地掌握運用知識，并將英語知識運用到實際當中。教師在對學生進行教學時，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，更加注重學生基礎(chǔ)知識的傳授，而忽略了學生的發(fā)音需求。語音學習對學生的英語發(fā)展至關(guān)重要，教師對語音教學的忽視，嚴重影響了學生英語素質(zhì)的發(fā)展，不利于學生打下良好的英語基礎(chǔ)。教師在展開教學活動時，需要改善自己的教學思維，提高自己的教學素養(yǎng)，從而為學生創(chuàng)造有利的學習環(huán)境。

二、小學英語語音教學面臨的問題

（一）教師對語音教育的概念存在偏差

正確的語音教學能夠幫助學生樹立學習英語的基礎(chǔ)，讓學生在學習中養(yǎng)成正確的學習觀念，從而提高學生學習英語的能力。就當下教育情況而言，教師在對學生語言進行教學時，對語音教學的概念存在偏差，教師將英語音標教育當作學生在小學階段學習英語的重點，從而加重了學生的學習負擔，讓學生無法真正掌握英語語音規(guī)律。學生在小學階段是語言學習的重點階段，學生高超的模仿能力，能夠為學生學習英語提供有效的幫助。教師在對學生進行英語教學時，需要培養(yǎng)學生發(fā)音的感覺，讓學生在不斷摸索中樹立正確的發(fā)音方式，增強學生英語語感，從而提高學生的英語思維。而教師在小學階段強加給學生音標的教學，不僅加重了學生小學階段的英語學習負擔，同時也會讓學生的英語學習體系混亂，不利于學生養(yǎng)成正確的學習思維。

（二）拼讀教育并未真正落實

拼讀教育真正落實在小學教育當中，能夠幫助學生養(yǎng)成正確的拼讀思維，使學生能夠更加輕松的學習英語知識，從而提高學習能力。但受到應試教育的影響，教師在對學生展開英語教學的過程中過分重視英語知識的傳授，而忽略了拼讀技能的培養(yǎng)，導致學生在英語學習階段只能通過死記硬背的方式記憶單詞。學生在學習生涯中運用了錯誤的學習方式，使學生的英語學習變得更加痛苦，這種痛苦會使學生以更加消極的態(tài)度面對英語學習，降低了學生學習英語的效率。教師在教學過程當中應當注重學生拼讀能力的培養(yǎng)，讓學生用更加簡單的方式記單詞，為學生樹立正確的英語學習體系，學生在正確的學習方式下能夠漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣，從而提高英語學習的積極性。

三、小學英語語音教育的策略

（一）提高教師的英語語音教育素養(yǎng)

英語教師的教學素養(yǎng)關(guān)系到了學生的學習效率，高素質(zhì)的英語教師，可以幫助學生養(yǎng)成正確的學習習慣，使學生在英語學習中感受到英語的魅力。學生小學生涯是學習英語的重要階段，學生高超的模仿能力能夠幫助學生更加熟練的掌握拼讀技巧，因此教師在這一階段需要重視對學生英語能力的培養(yǎng)，讓學生全方位的加強自己的語感，感受英語當中存在的韻律美，最終提高學生的學習素養(yǎng)。

例如，在教學“School and Numbers”的時候，教師可以引導學生樹立正確的拼讀技巧，讓學生運用正確的方法進行英語學習。正確的拼讀技巧可以減輕學生學習過程當中的壓力，讓學生快速掌握英語單詞的使用方式，學生的學習壓力減輕，自然會提高英語學習的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)具備開放性的拼讀課堂教學環(huán)節(jié)

開放性的英語課堂教學課堂，可以為學生塑造思維型的教學環(huán)境，引導學生對英語學習展開積極討論。在傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，教師采用一言堂式的教學方式，抑制了學生的學習思維，學生的學習能力得不到有效的培養(yǎng)，久而久之會對英語學習失去興趣。因此教師在英語教學中創(chuàng)設(shè)開放性的拼讀課堂，能夠有效的幫助學生在課堂當中進行深入學習，改善學生學習時存在的不足，提高學生的拼讀能力。

例如，在教學“Friends and Colours”的時候，教師可以引導學生以小組為單位進行學習活動。同時為了防止學生小組活動不積極，教師可以在活動開始前為學生設(shè)置的學習任務(wù)，學生通過與小組成員展開積極討論，能夠認識到自己英語學習中存在的不足，及時糾正拼讀時產(chǎn)生的問題，從而改善學生的英語學習方式。

（三）積極探究多元化教育手段

多元化的教學方式，有助于提高學生的學習興趣，讓學生在適合自己的學習模式下展開高效率的學習。在以往的教學環(huán)境中，教師采用單一的教學模式，降低了學生學習的靈活性，學生的學習積極性得不到提高，會很大程度上的降低課堂教學效率。對此教師采用多元化的教育手段，可以全方位的提高學生的英語拼讀素養(yǎng)，擴充學生學習英語的途徑，讓學生在良好的學習氛圍中增長自己的見識。

例如，在教學“Body and Feelings”的時候，教師可以利用班級的多媒體設(shè)備為學生播放，簡單的視頻和音樂，為學生創(chuàng)造英語拼讀的學習氛圍，學生在英語環(huán)境下，會自然而然融入到英語學習當中。英語歌曲中蘊含豐富的英語韻律，學生通過歌曲的學習，能夠或多或少地感受到英語中存在的韻律，幫助學生提高英語拼讀學習的能力。

四、結(jié)語

綜上所述，英語語音學習對學生的成長來說這更重要。教師在對學生展開教學的過程當中，應當將英語語言教育融入到教學的各個方面，讓學生感知到英語語音學習的重要性，從而提高學生學習英語的積極性。學生在學習英語的過程中，能夠不斷提高自己的英語語感，加強個人英語素質(zhì)的構(gòu)建，為學生的英語成長鋪下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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作者單位：陜西省渭南市經(jīng)開區(qū)南孟小學