淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)質(zhì)量

徐安良

摘要：在國際化大社會，英語學(xué)科的重要性日益突出。為了促進(jìn)我國教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，教育部門數(shù)次推出了教學(xué)改革方案?；谶@種背景，做好農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)工作，就顯得至關(guān)重要。本篇文章從農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀入手，主要分析了提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的具體對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);英語課堂;教學(xué)質(zhì)量;策略

在社會快速發(fā)展的形勢下，我國教育事業(yè)也需要與時俱進(jìn)。針對目前我國農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀不理想的問題，相關(guān)人員就需要采取措施予以改進(jìn)，以此促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)教育水平的全面提升，為我國教育事業(yè)的整體發(fā)展助力。[1]

一、農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀

圍繞目前各農(nóng)村地區(qū)小學(xué)英語教學(xué)狀況展開分析，我們可發(fā)現(xiàn)：雖然在國家大力倡導(dǎo)教學(xué)改革的背景下，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)也進(jìn)入了改革階段。但結(jié)合實際的改革呈現(xiàn)來看，農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。具體表現(xiàn)于：教師自身的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)水平不高，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想;學(xué)生對英語學(xué)科不感興趣，影響到了課堂參與度，進(jìn)而影響到最終的學(xué)習(xí)成效;英語教師身兼數(shù)職，無法專心鉆研英語學(xué)科教學(xué)相關(guān)問題;農(nóng)村地區(qū)的居民對于孩子學(xué)習(xí)英語的重視度不足。這些因素的存在，都阻礙了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提升。[2]

二、提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的對策

鑒于目前農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量偏低的問題，教師應(yīng)該積極進(jìn)行教學(xué)反思，全面把握影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的因素，并且從新時期的英語學(xué)科教學(xué)要求入手，積極引入最新學(xué)習(xí)新型教學(xué)思想和方法，以此實現(xiàn)教學(xué)的有效創(chuàng)新與改革。

（一）教師自身應(yīng)該注重提升教學(xué)能力和綜合素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容也需要不斷的更新。如，在互聯(lián)網(wǎng)時代，誕生出了很多新單詞。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)路上的主要引導(dǎo)者，其自身具備的能力和素質(zhì)，將直接影響到學(xué)生最終的學(xué)習(xí)效果。因此，為了最大限度的提升學(xué)生的英語學(xué)科綜合素質(zhì)，教師就需要樹立終身學(xué)習(xí)理念，抓住一切學(xué)習(xí)機會，提升自己的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語新課程改革背景下，教師可以靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，給學(xué)生打造出全新的課堂，讓學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z學(xué)科產(chǎn)生興趣。

一是，應(yīng)用角色扮演方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解“I have a headache.”這單元知識點的時候，教師可以采取角色扮演的教學(xué)策略，給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍：首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通讀全文;其次，教師可以鼓勵學(xué)生圍繞文本內(nèi)容進(jìn)行劇本創(chuàng)作;再者，教師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過角色扮演的方式，將文本內(nèi)容進(jìn)行有效演繹。借助這種方式，營造出輕松、活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在游戲過程逐漸掌握知識點。在這樣的課堂上，學(xué)生對于英語學(xué)科的畏懼感能夠得以消除，與此同時，他們的學(xué)習(xí)積極性容易被激發(fā)，這對于提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量非常有利。[3]

二是，應(yīng)用對話交流方法，活躍課堂氣氛。例如，在“I like pandas”這單元的教學(xué)活動中，教師可以基于文本教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對話交流，創(chuàng)設(shè)輕松的口語交際學(xué)習(xí)氛圍。在此過程中，教師可以鼓勵學(xué)生結(jié)合自身對國寶熊貓的了解，談一談自己喜歡熊貓的原因。有學(xué)生說：“熊貓憨憨的，看起來就覺得很親切。”還有學(xué)生說：“熊貓的黑眼圈實在是太可愛了?！碑?dāng)學(xué)生的興趣被調(diào)動之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用英語展開進(jìn)一步的交流。借助這種對話交流的方式，讓課堂氣氛活躍起來，并且有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)科綜合素質(zhì)的發(fā)展。

三是，利用多媒體教學(xué)策略，吸引注意力。例如，在執(zhí)教“Lingling went to the US”這單元的時候，因為大部分學(xué)生并未去過美國，他們對美國的了解程度并不深。這種情況下，教師就可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生播放教材文本相關(guān)的視頻，讓學(xué)生形成對美國的進(jìn)一步了解，從而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。相比于傳統(tǒng)言語教學(xué)方式，多媒體授課模式，更加能夠吸引學(xué)生的注意力，也更有助于提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）引導(dǎo)全社會重視英語教學(xué)，營造良好的環(huán)境

針對目前農(nóng)村地區(qū)家長不重視子女英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，教師就需要采取必要的措施進(jìn)行引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該與學(xué)生家長取得密切的聯(lián)系，讓家長意識到英語學(xué)習(xí)的重要性;其次，教師應(yīng)該鼓勵家長學(xué)習(xí)最新的教育思想和教學(xué)引導(dǎo)方法，讓家長在必要的時候，給予孩子恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使得學(xué)生自身能夠重視英語學(xué)習(xí);再者，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織英語相關(guān)的活動，包括英語口語比賽、英語辯論賽等等，以此營造出全員學(xué)英語的良好氛圍。

同時，建議我們的教育主管部門，在小學(xué)英語教師職稱評審、評優(yōu)評先方面給予適當(dāng)?shù)膬A斜，讓小學(xué)英語有更多的成就感與幸福感。

結(jié)束語：

總而言之，在農(nóng)村小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)活動中，仍然存在諸多影響教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提升的因素。為了推動英語學(xué)科體系的進(jìn)一步完善，提升學(xué)生的英語學(xué)科綜合素質(zhì)，農(nóng)村小學(xué)英語教師就需要積極提升自我，同時注重對教學(xué)方法的有效創(chuàng)新。而社會各界人士則應(yīng)該給予英語教學(xué)有力的支持，共同營造出良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊瑞山.淺論農(nóng)村學(xué)校如何提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量[J].英語畫刊（高級版），2020（03）：96.

[2]楊益林.對于提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的思考與建議[J].文理導(dǎo)航（下旬），2016（11）：72.

[3]羅國等.探究提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的主要措施[J].校園英語，2014（34）：176.

（廣西賀州市鐘山縣公安鎮(zhèn)馬安完小 廣西賀州）