小學體育跳躍課程教學方法之我見

阮克強

目前我國的素質教育已經取得了良好的成果，體育課程是促進學生身體健康的一個重要課程，如今的小學生面臨著學習壓力比較大的現(xiàn)象，在這樣的背景下，重視小學體育課程能夠為孩子帶來一個強健的體魄，使他們能夠更好地進行學習。在小學體育跳躍課程發(fā)展的過程中，要促進小學體育跳躍課程的不斷進步，就必須要求體育教師對學生們的學習進行積極的引導，注重體育跳躍課程的實踐教學方法，從而不斷促進學生的發(fā)展。

學生身體的體能直接決定了他們在學習過程當中的狀態(tài)，身體健康是進行素質教育的原點，如果學生的體能不好，那么學習就無從談起，因為沒有健全的體魄，就無法在祖國建設的過程中出一份力。體育學科與其他的課程教學有著本質的不同，體育學科是學生進行其他課程學習的基礎。因此，在小學體育發(fā)展的過程中，體育教師應該重視體育教學的重要性，讓學生們意識到體育教學對于他們學習其他的課程有著基礎的作用，通過各種方式來提高小學體育教學的質量，尤其是在小學體育跳躍課程發(fā)展的過程中，體育教師應該采用多種方式去高學生的興趣，積極的引導學生，促進孩子們的身體素質健康發(fā)展。

1 小學體育跳躍課程教學的主要內容

小學體育跳躍課程包括方方面面，重點是跳高和跳遠。體育教師在進行教學時，需要教給學生在進行跳高和跳遠時的注意事項，令他們掌握跳高和跳遠的技巧，助跑與起跳相結合的基本方法，兩次依次擺過桿的動作要領，從而提高學生們的彈跳力、協(xié)調性等。如：在進行跳遠教學時，學生起跳蹬地發(fā)力和擺臂動作的準確性以及落地時的屈膝緩沖，運用游戲的方式提高學生的跨越式跳高的水平和能力。在教學的過程中，教師采用游戲的方式，讓學生練習不同的跳躍形式，掌握跳躍的基本技能和基本方法。教師在進行游戲的設置時，需要將學生們的學習興趣作為游戲的設定原則，通過這種方式，為學生講解當中出現(xiàn)的重點和難點，學生根據教師的提示來做出相應的動作，結合教師有針對性的講解，讓學生了解如果姿勢不正確，那么很有可能就會出現(xiàn)各種傷害事件，在講解的過程當中，教師也需要給學生進行示范，然后進行分組練習，在這一過程當中，學生聽了老師的講解和示范，在游戲的過程當中也親身進行了實踐，那么它們在接下來的活動過程中，就會對自身之前的錯誤行為進行糾正，最后教師可以選擇在小組內跳躍最好的一組來進行全班內的示范，通過這種方式對學生進行一個全面的指導，幫助他們去鞏固所學習課程的知識點，掌握課程的重點和難點。

2 小學體育跳躍課程教學設計的策略

在小學階段進行體育課程教學方法的構建時，一定要有相應的設計依據，所謂的設計依據，就是以身體健康為首要目標，推動學生們的健康發(fā)展，讓學生在體育學習的過程當中提高自身的創(chuàng)新水平和創(chuàng)新能力。

2.1設計教學情景，提高跳躍意識

教師在開展體育教學時，可以讓學生在一個事先設計好的情境內來練習，教師對學生進行相應的啟發(fā)和引導，使他們能夠對小學體育跳躍課程形成自己的見解。當學生能夠在一個良好和諧環(huán)境內進行體育跳躍課程的學習時，他們就能夠感受到課堂帶來的好處。在進行跳躍課程設計時，教師一定要抓住學生們的心理，比如可以通過找蘑菇的游戲，讓學生來進行不同的跳躍，在跳躍的過程當中會出現(xiàn)不同的體驗，比如說學生們可以采用單腳跳的方式，也可以采用雙腳跳的方式，同時可以采用單腳跳和雙腳跳并行的方式，在游戲結束之后，教師可以對學生們進行講解，讓學生們在練習的過程當中，既能夠感受到游戲的樂趣，也能夠感受游戲對自身跳躍課程的幫助。通過活躍課堂氣氛來釋放孩子的天性，幫助學生們在個性釋放的過程當中來享受體育給自身帶來的快樂，讓學生們能夠無憂無慮的在體育課堂上進行成長。

2.2提高學習興趣，掌握跳躍要點

在小學階段，體育跳躍課程的內容都相對比較簡單，主要是各種姿勢的跳躍，體育教師需要在練習的過程當中，讓學生們進行合作，提高學生的創(chuàng)新意識，讓他們能夠對跳躍課程產生自身的興趣，當學生在跳躍的過程當中遇到了技術性的難題時，小組之間通過合作能夠加深學生們對于技術性要點的記憶，讓學生在學習和思考的過程當中鞏固自身的體育練習水平，在體驗的過程當中領悟跳躍的要點。體育教師也需要在教授學生們新的知識點時，能夠做到溫故而知新，比如讓學生們通過模仿動物的跳躍動作來提高學生們在體育課堂上的興趣，當學生們的熱身活動結束之后，可以讓學生們充分的發(fā)揮出自身的想象力和創(chuàng)造能力，從而提高自身的跳躍水平。

2.3讀懂學生需求，根據學情教學

小學體育教師在進行跳躍課程的授課時，一定要與授課對象進行密切的結合，在練習的過程當中，由于對象不同，那么可能出現(xiàn)的情況也不同，小學生可能會高估自身的能力，出現(xiàn)了眼高手低的情況，所以在進行團隊跳躍的過程中，缺乏合作精神導致跳躍的效果并不理想，所以體育教師在進行設計的過程當中，一定要考慮不同年齡階段學生的特點和他們的實際情況，通過引領他們在體育學習的過程當中進行游戲，提高他們的團體合作意識，讓他們在游戲練習的過程當中提高自身的觀察思考能力，如果學生們做的比較好，教師一定要對他們及時的進行表揚。如果學生們在進行跳躍時出現(xiàn)了各種各樣的問題，教師也一定不要急于批評，而是耐心地對他們進行引導，冷靜理智的引導他們，激發(fā)他們的團隊合作精神，讓學生在游戲活動的過程當中，激發(fā)其自身的成就感和自信心，避免它們在跳躍課程學習的過程當中對此課程產生抵觸心理。

2.4借助其他內容，相互促進教學

在教學實踐的過程中，跳躍的前提是跑，因此，要想讓學生們的跳躍課程過關，教師需要結合教材，通過其他單元的內容，讓學生們感受到對跳躍的幫助，提高學生們參與到跳躍課程的積極性和主動性。讓學生們在內容交叉配合的過程當中達到理想的教學效果，最后教師可以通過游戲的方式來提高學生們的活動能力，讓學生們在愉快的氛圍當中結束跳躍的這一個課程，最終在結束課程時，學生們能夠感受到在游戲的過程當中學習了知識，同時在游戲的過程當中也為自身的跳躍能力奠定了堅實的基礎，鞏固自身所學習的跳躍基本知識，促進學生們體育技能的全面發(fā)展。

3 體育課程對人生發(fā)展的意義

2019年6月23日，中共中央 國務院印發(fā)了關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見，第二條提出，堅持“五育”并舉，全面發(fā)展素質教育，要求學生們德智體美勞全面發(fā)展，體育作為“五育”的重要組成部分，是德、智、美、勞等共同發(fā)展的重要基礎，體育這門課程與其他的課程之間有著本質的不同，體育這門課程與學生們的天性有著契合點，小學生們的興趣非常的廣泛，在學習的過程當中，有著強烈的好奇心。因此，體育課程在釋放孩子們的天性過程中，發(fā)揮了非常重要的作用，體育教師在進行教學時，從學生們的情緒特點出發(fā)，幫助學生認識到體育的魅力所在。學生在進行體育練習時，也能夠強健自己的體魄，一個良好的體魄是進行其他課程學習活動的基礎。在小學階段進行體育教學，不僅能夠讓學生們培養(yǎng)起廣泛的體育興趣，同時也能夠幫助他們形成一個良好的身體，讓學生在學習的過程當中感受到體育學習的魅力所在，同時也能夠讓自己投入到其他學習過程中有一個堅實的基礎。

4 結束語

體育教育是素質教育一個重要的方面，在應試教育的標桿下，小學階段不重視體育教育，已經成為了一個非常明顯的現(xiàn)象，但是如今素質教育的發(fā)展為體育教學迎來了春天。因此，體育教學應該從小抓起，從小培養(yǎng)學生們的體育素質，促進學生們的全面發(fā)展，小學年級的學生們，雖然年齡比較小，但是他們的模仿能力比較強，因此，在他們成長的過程當中，要在他們的腦海中樹立終身體育的意識，提高他們的跳躍能力和跳躍水平，不斷提高學生們的體育素質。

（作者單位：深圳市龍華區(qū)德風小學）