略談比賽教學法在小學足球教學中的運用

許銀森

如今小學足球課上諸多的問題存在，這些問題影響到學生在小學足球課中的鍛煉情況，也讓學生對小學足球課產(chǎn)生一定的負面情緒，比如訓練的方式單一、教學內(nèi)容單調(diào)等。教師要注重對小學足球課開展模式的調(diào)整，讓學生可以更加積極參與到小學足球課的學習和訓練中。在小學足球課上運用比賽教學法是非常有效的手段，本文對此展開分析，希望對小學足球課提升教學效率是有幫助的。

足球在全球范圍內(nèi)是受眾極多的一種運動，可以起到鍛煉體質(zhì)的作用，也可以讓人與開充分的交流以及寫作，鍛煉人的交際能力以及團隊意識。在當下學校教育中，小學足球課的開展逐漸普及，小學生中也有很大部分對足球非常喜愛，而近年來國內(nèi)的經(jīng)濟以及科技迅速進步，體育事業(yè)也呈現(xiàn)出非常好的發(fā)展趨勢，大眾開始對體育項目更加關(guān)注，因為國內(nèi)的足球事業(yè)發(fā)展有所不足，為了促進國內(nèi)足球事業(yè)的整體發(fā)展，國家加強了對基礎(chǔ)教育階段足球教學的重視度，小學足球課的開展也得到國家的重視。這種情況下小學足球課需要迎合時代的趨勢，注重對新技術(shù)以及新方法的運用。

1 小學足球課上應(yīng)用比賽教學法的意義

1.1 激發(fā)學生的主動性

小學足球課上教師若是對一些技術(shù)進行傳授，過去的方法就是教師對動作技術(shù)進行示范，然后學生分組對教師示范的技術(shù)進行模仿和練習，在開始訓練的時候，學生開始可以集中注意力在這些技術(shù)動作上，但是隨著不斷增加練習的次數(shù)，學生會感覺到這種模式非?？菰?，加上天氣的原因，學生的注意力就會難以集中。雖然在教師要求下學生還是反復展開訓練，但是上課的效果以及質(zhì)量還是不理想。而教師若是想要讓學生在小學足球課上保持興趣和注意力集中，就要采取合理的方法，讓學生感受到小學足球課的趣味性。將比賽教學法運用到小學足球課上，可以為學生營造出一種競爭氛圍。因為學生好勝心的存在，會讓學生更加充分投入到競賽中，進而提高學生對足球的興趣程度和上課積極性、注意力。

1.2 提升學生對足球技戰(zhàn)術(shù)的掌握

足球運動是對技術(shù)技能有著嚴格要求的運動項目，其中有諸多的技術(shù)動作，需要學生不斷加強對這些技術(shù)動作的反復訓練，運動水平才能得到提升。而在小學足球課上運用比賽教學，可以讓學生在小學足球課上，體會到技術(shù)訓練的趣味性，提升技術(shù)水平，并讓學生在參與比賽活動的同時，了解到自身在一些技術(shù)上的不足，為了可以更好地打好比賽，學生就要練習好其中的每個動作。借助自身技術(shù)動作上的提升，在比賽中可以得到勝利。學生就會在心理上獲得成就感，對足球?qū)W習的信心就會得到強化，也促進學生對一些技術(shù)動作的進一步掌握。

1.3 培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)

足球比賽通常情況下有九十分鐘，在比賽中很多情況都會出現(xiàn)，學生可能會遇到困境，也可能會遇到領(lǐng)先。教師讓學生在參與比賽的時候不放棄，在比賽的最后時刻也是要不斷努力，而取得領(lǐng)先優(yōu)勢的時候，自身也是要戒驕戒躁，不要輕敵。同時在比賽活動之后，教師也可以對學生展開引導，對于輸球的學生，教師要進行鼓勵，讓學生在下一次比賽中繼續(xù)爭取勝利。因此在小學足球課上引入比賽教學，是一種對學生意志力的鍛煉。讓學生可以形成良好的拼搏精神。

1.4 將足球技術(shù)學習與比賽實戰(zhàn)結(jié)合

比賽教學法的應(yīng)用，促使教師在小學足球課上對一些動作技術(shù)在比賽時的應(yīng)用進行講解，包括技術(shù)運用的方向、時機以及特點進行明確講解，并在教學中設(shè)置特定的規(guī)則（可增加比賽人數(shù)等），組織學生進行比賽。學生將日常學習到的一些技術(shù)，在激烈的比賽中展開應(yīng)用。通過課上小型的比賽，積累比賽經(jīng)驗，在校園足球比賽時，可以取得更好的成績。

1.5 培養(yǎng)學生終身體育的意識

終身體育是當下在體育教育中的重要導向，小學足球課上教師也要積極讓學生形成終身體育意識。興趣的強化是促進學生開展自主學習以及長久堅持鍛煉的重要基礎(chǔ)。比賽教學則是可以讓學生產(chǎn)生課外鍛煉的積極性。小學足球課的開展不僅是讓學生對一些技戰(zhàn)術(shù)以及比賽規(guī)則進行掌握，更是要學生可以在意識上得到提升。教師在小學足球課外布置一些作業(yè)，激勵學生用自身堅持不懈的意志，加強足球訓練。在學生運動訓練形成一定的習慣后，結(jié)合學生的情況，對學生提出新的要求，讓學生的體育基礎(chǔ)更加牢固，培養(yǎng)學生終身體育意識。

2 小學足球課上比賽教學法的應(yīng)用

2.1 低年級小學足球課上比賽教學法的應(yīng)用

對于低年級的學生來說，因為年齡比較小，心理以及生理成長都是非常迅速的，有著不錯的肢體柔軟度以及反應(yīng)力，運動潛力是極大的。這個階段教師要在小學足球課上，考慮到學生的身心特點，保證學生在小學足球課上得到最大程度上的潛力開發(fā)以及全面成長。教師要結(jié)合學生的身心特點，制定出更加詳細的教學方案，確定小學足球課的教學目標，在小學足球課完成基本動作技術(shù)的訓練情況下，將比賽教學與小學足球課結(jié)合。對于智力正在逐漸完善的小學生，教師要先將比賽的規(guī)則向?qū)W生明確，然后提升學生對足球的認知。

2.2 中年級小學足球課上比賽教學法的應(yīng)用

中年級的學生年齡在9、10歲左右，無論是速度還是爆發(fā)力，學生的運動能力都是在迅速提升，對比賽規(guī)則也有更加詳細了解。在小學足球課上教師要讓學生加強對足球比賽規(guī)則的了解，這是教師要在小學足球課上解決的重點。學生在小學足球課上進行日常訓練，學習到的各類知識要在比賽中展開運用，并讓學生體會到小學足球課上日常訓練的重要意義。激勵學生積極加入到小學足球課的技能訓練中，保持對足球的興趣。比賽總是會有勝負的，教師要在小學足球課上注重對學生信心的維護以及樂觀心態(tài)的調(diào)整，在足球訓練中，教師可以讓學生用腳的不同部位展開傳球或射門，讓學生提升自身的跑動意識，鍛煉學生的傳球能力，也是借助比賽教學，讓學生在小學足球課上不斷提升自身團隊意識，在比賽中加強與隊友的合作，對每個學生特點加強了解。

2.3 在高年級小學足球課上比賽教學法的應(yīng)用

高年級的學生心理以及生理出現(xiàn)非常大的變化，網(wǎng)絡(luò)媒體也不斷發(fā)達，讓學生開始對足球有更多的了解，其中也包括足球戰(zhàn)術(shù)方面，讓學生開始產(chǎn)生運動興趣。這個階段的學生有著極強的好勝心，在小學足球課上開展比賽活動，可以讓學生獲得展示自己的平臺，學生希望在訓練和比賽中，不斷提升自身的運動能力，然后得到學習外的成就感和樂趣。總體上高年級學生的足球訓練，要注重能力的提升。小學足球課上教師要讓學生對接球、傳球以及跑位等有更加深入掌握，加強基本技巧的訓練，并讓學生在比賽中不斷對技戰(zhàn)術(shù)展開應(yīng)用。教師要注重小學足球課上對足球氛圍的營造，加強對足球文化的合理宣傳，讓學生在濃厚足球文化的影響下，參與小學足球課的熱情得到進一步激發(fā)，從而感受到足球所帶給自己的諸多樂趣。

總之，在小學足球課上運用比賽教學法，教師要注重對學生的引導，針對學生所處的年級段，要采取不同的教學手段，每個學生在小學足球課上有不同的學習需求，對足球的了解和掌握都是有所不同的，教師要注重對比賽教學的合理應(yīng)用，促進學生足球技能的全面提升。

（作者單位：廈門市江頭第三小學）