小學(xué)體育理論和實(shí)踐融合方法探討

胡杰

【摘? ? 要】小學(xué)體育正處于快速更新的階段，教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不能只關(guān)注教學(xué)的創(chuàng)新方面，還要關(guān)注理論和實(shí)踐的融合過程，抓住二者融合的關(guān)鍵及其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的作用。體育理論和實(shí)踐的融合可以幫助教師更加高效地進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)教師的理解和運(yùn)用，推動(dòng)體育課程實(shí)踐的開展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育? 理論和實(shí)踐? 融合方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.100

小學(xué)體育教學(xué)正在快速更新，在其快速更新的過程中，體育知識(shí)逐步形成較為完整的體系，其形成的過程和體育實(shí)踐具有較為緊密的聯(lián)系。體育理論和實(shí)踐相互融合的過程正是體育課程不斷完善和發(fā)展的過程。教師在實(shí)際教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)更多體育理論和實(shí)踐的效用，體育理論和實(shí)踐的恰當(dāng)融合可以進(jìn)一步推動(dòng)體育教學(xué)的全面創(chuàng)新。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，不能只關(guān)注體育教學(xué)的創(chuàng)新方面，還要關(guān)注體育理論和實(shí)踐的融合過程，抓住其在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮的作用。

一、小學(xué)體育理論和實(shí)踐融合方法在實(shí)際教學(xué)過程中發(fā)揮的作用

1.引發(fā)學(xué)生對體育知識(shí)的思考，促進(jìn)學(xué)生掌握更多體育技巧。小學(xué)體育理論和實(shí)踐內(nèi)容的相互融合和轉(zhuǎn)化，可以很好地引發(fā)學(xué)生對體育知識(shí)的思考，促進(jìn)學(xué)生掌握更多體育技巧，在保證學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中，還能確保學(xué)生在體育實(shí)踐過程中的人身安全。學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的過程中，不能只關(guān)注體育項(xiàng)目的實(shí)踐和鍛煉，還需要注重對體育知識(shí)的學(xué)習(xí)。體育理論和實(shí)踐內(nèi)容的相互融合可以很好地促進(jìn)學(xué)生對體育知識(shí)的記憶，加深學(xué)生對關(guān)鍵性內(nèi)容的印象，使學(xué)生在體育鍛煉的過程中可以掌握更多的鍛煉技巧，突出體育技巧的靈活性和實(shí)踐性。

2.便于教師教學(xué)水平的逐步提升，突出體育課程的獨(dú)特性質(zhì)。小學(xué)體育理論和實(shí)踐在教學(xué)過程中的融合，不僅可以促進(jìn)學(xué)生對知識(shí)的掌握，還便于教師教學(xué)水平的逐步提升，突出體育課程的獨(dú)特性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)教師在體育課堂的輔助作用，便于教學(xué)效果的不斷加強(qiáng)。教師在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中，通常需要采用各種教學(xué)方法向?qū)W生傳授體育知識(shí)和練習(xí)經(jīng)驗(yàn)，之后展開活動(dòng)對體育知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，為學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的示范，使學(xué)生的體育動(dòng)作更加標(biāo)準(zhǔn)化。讓學(xué)生進(jìn)行體育課程的學(xué)習(xí)，主要目的在于鍛煉身體，促進(jìn)學(xué)生的體魄更加強(qiáng)健。學(xué)生應(yīng)在教師的科學(xué)指導(dǎo)下進(jìn)行體育練習(xí)，以正確的方式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)才能達(dá)到教師的教學(xué)目的。教師在這種理論和實(shí)踐相互融合的教學(xué)過程中，可以更加清楚體育教學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵，在實(shí)際課堂上不斷完善自身的教學(xué)技能。

3.幫助教師進(jìn)行體育教學(xué)研究，增加體育課堂的靈活性。教師對體育理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的不斷探究，讓二者之間的聯(lián)系更加緊密，可以幫助教師進(jìn)行體育教學(xué)研究，增加體育課堂的靈活性，使體育課堂不只局限于操場或者教室里，在體育教學(xué)方面給予教師更多的發(fā)揮空間，使教師在體育教學(xué)研究領(lǐng)域擁有一定的體會(huì)，從而獲得建樹。體育教學(xué)研究的環(huán)節(jié)包括理論和實(shí)踐相互融合的過程，體育理論和實(shí)踐的相互驗(yàn)證可以推動(dòng)教學(xué)研究的深入，增加體育教學(xué)研究的可信度，使體育教學(xué)理論通過實(shí)踐數(shù)據(jù)證明其科學(xué)性和有效性。教師在進(jìn)行教學(xué)研究的環(huán)節(jié)里，會(huì)采取各種不同的教學(xué)措施，對現(xiàn)有的體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整，給學(xué)生的體育學(xué)習(xí)帶來全新的體驗(yàn)，加強(qiáng)體育課堂的靈活性。

二、小學(xué)體育理論和實(shí)踐融合方法在實(shí)際教學(xué)過程中的操作技巧

1.利用相關(guān)體育理論進(jìn)行課堂拓展，加強(qiáng)理論和實(shí)踐的聯(lián)系。教師可以利用相關(guān)體育理論進(jìn)行課堂拓展，加強(qiáng)體育理論和實(shí)踐的聯(lián)系，使體育理論可以在課堂實(shí)踐中得到證明，驗(yàn)證體育理論在實(shí)際教學(xué)過程中的合理性。教師在進(jìn)行較為重要的體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行體育課堂的拓展，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉在學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中的重要性，使學(xué)生在日復(fù)一日的訓(xùn)練中養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。教師可以利用和體育課堂相關(guān)的理論或者名人名言進(jìn)行課堂拓展，延伸出相關(guān)的體育技巧或者體育故事，使學(xué)生意識(shí)到體育活動(dòng)在生活中的作用，促進(jìn)學(xué)生課后的體育訓(xùn)練。教師在拓展課外知識(shí)的過程中，還可以利用多媒體給學(xué)生科普各種體育活動(dòng)的比賽規(guī)則，讓學(xué)生可以更加全面地認(rèn)識(shí)體育課程。

2.適當(dāng)舉辦體育知識(shí)競賽活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對體育理論的重視。學(xué)生在進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)的過程中，有許多參與體育實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。比如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)、期末的體育考試等活動(dòng)，但針對學(xué)生體育知識(shí)開展的活動(dòng)較為少見，教師可以針對學(xué)生的體育理論進(jìn)行知識(shí)競賽活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，積累更多實(shí)用的體育知識(shí)，便于學(xué)生在參加運(yùn)動(dòng)會(huì)等實(shí)踐活動(dòng)時(shí)使用體育知識(shí)，借助體育知識(shí)的力量更加有效地完成體育活動(dòng)。教師可以在競賽活動(dòng)中設(shè)置一個(gè)個(gè)關(guān)卡，難度系數(shù)逐漸增加，使不同基礎(chǔ)的學(xué)生都可以參與進(jìn)來，保證學(xué)生在體育知識(shí)競賽活動(dòng)中有所收獲。

3.積極組織學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對理論的運(yùn)用。教師可以積極組織學(xué)生參與體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對理論的運(yùn)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)對體育理論進(jìn)行實(shí)際驗(yàn)證，使學(xué)生真正體會(huì)到參與體育實(shí)踐活動(dòng)的意義。教師應(yīng)注意體育實(shí)踐活動(dòng)的類型繁多，不能只把目光放在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的開展上面，還要對實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有力的創(chuàng)新，增加更多有效且可操作的體育實(shí)踐活動(dòng)類型。教師還可以將體育實(shí)踐活動(dòng)和其他課程進(jìn)行聯(lián)合，在保障學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的過程中，促進(jìn)學(xué)生對課外知識(shí)的吸收，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育活動(dòng)不是單調(diào)的代名詞，引發(fā)學(xué)生對體育理論進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，深化學(xué)生體育知識(shí)框架的構(gòu)建過程。教師不能一味地強(qiáng)調(diào)體育理論和實(shí)踐的重要性質(zhì)，還要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用課堂知識(shí)、創(chuàng)新體育實(shí)踐活動(dòng)的形式，使學(xué)生可以在體育課堂學(xué)習(xí)過程中做到活學(xué)活用，領(lǐng)略體育活動(dòng)的風(fēng)采。

小學(xué)體育理論和實(shí)踐的融合不僅可以促進(jìn)學(xué)生對更多體育技巧的掌握，還可以幫助教師更加高效地進(jìn)行教學(xué)研究，促進(jìn)教師對融合方法的理解和運(yùn)用，推動(dòng)體育課程實(shí)踐的開展。體育理論和實(shí)踐的相互融合過程具有很多的不確定因素，教師應(yīng)在理解二者融合作用的情況下，對其方法進(jìn)行深入探究，挖掘出更多適合體育實(shí)際教學(xué)過程的融合方法。

參考文獻(xiàn)

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