淺談如何提高初中生的語文成績

王麗娟

【摘? ? 要】語文是初中課程的重點科目。在新課改的背景下，教師已經(jīng)改變了教學方法，但是從實際情況來看，初中語文的教學質(zhì)量仍不理想。本文探討了目前初中語文教學中存在的問題，并提出了一些提高語文成績的措施，希望可以為教育工作者提供一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語文? 教學措施? 成績提高

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.04.029

語文成績在中考中所占的比重較大，對學生的長遠發(fā)展來說也是影響較大的。由于應(yīng)試教育的影響，初中語文教學的方式單一、枯燥，教師采用講授式的教學方法，強行為學生灌輸語文知識，在講課文時注重基本知識的講解，在講解閱讀時注重閱讀技巧的講解，在講寫作時注重固定框架的講解，教師的這些行為都是為了提高學生的學習成績，但這并不能起到實質(zhì)性的效果。教師需要改革教學方式，才能從本質(zhì)上提高學生的學習成績。

一、目前初中語文教學中存在的問題

1.學生學習興趣較低。興趣是最好的老師，學生的學習興趣直接影響其學習效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分初中生將語文看作一項枯燥無味的課程，他們認為語文是一堆枯燥文字的集合體，體驗不到文字所表達的感情，在課堂上的學習興趣低下。究其根源，學生學習興趣低下的原因主要包括以下幾個方面。首先，部分教師的綜合素質(zhì)不高。教師作為學生的引導者，其綜合素質(zhì)直接影響師生關(guān)系是否和諧，當教師具備較高的綜合素質(zhì)時，學生便會對教師產(chǎn)生尊重與崇拜，在課堂上就會認真配合教師的教學工作。而當教師綜合素質(zhì)低下時，教師便不能成為學生的榜樣，學生也不會喜歡教師，自然也不會喜歡教師所教的課程。其次，學生的自主性沒有得到發(fā)揮。學生是課堂的主體，初中生屬于活潑好動的時期，如果在課堂上教師只是一味地向?qū)W生灌輸知識，學生便會處在被動學習的狀態(tài)，逐漸失去學習的興趣。

2.教學方式單一。初中時期屬于學生語文學習的關(guān)鍵時期，這個時期的教學會對學生語文綜合素養(yǎng)的提高產(chǎn)生重要影響。初中語文課本包含古詩詞、文言文、現(xiàn)代文等豐富的內(nèi)容，這些內(nèi)容可以極大地擴寬學生的視野，可以使學生感受到語文的豐富魅力。但是受應(yīng)試教育的影響，教師把學生學習成績的提高作為教學的主要任務(wù)，在課堂上總是充分利用一切時間講授知識，不與學生進行互動，不給予學生足夠的思考空間，使課堂氛圍枯燥無味，這種單一的教學方式對于學生語文成績的提高來說是非常不利的。

3.理論與實際相分離。初中語文教學內(nèi)容主要包括字詞、句子、閱讀和作文，對于初中生來說，學習內(nèi)容較多且較為復(fù)雜，對于教師來說，教學任務(wù)也是較重的。但是初中時期屬于學生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，為了學生的健康發(fā)展，教師不能給予學生過多的課后任務(wù)，這也導致語文教學實踐存在局限性。在有限的教學時間內(nèi)，教師不能給予學生充分的實踐機會，這使得理論與實踐相分離，學生不能將學習到的知識有效地應(yīng)用于實踐，起不到學習的實際效果。

4.評價體系不符合學生的實際情況。評價是教師教學中較為重要的一個環(huán)節(jié)，學生可以通過教學評價了解自己在學習中存在的不足，從而明白自己未來的努力方向。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分教師在教學評價時只是以分數(shù)作為標準，而不給予學生實質(zhì)性的指導，這對于學生學習成績的提高來說是毫無益處的。不僅如此，部分成績較低的學生不知道自己的不足之處在哪里，較低的學習成績使其自信心受挫，從而逐漸失去學習的興趣。因此，良好的評價體系對于學生學習成績的提高來說是非常重要的。

二、提高初中生語文成績的措施

發(fā)現(xiàn)問題的最終目的是為了解決問題，針對目前初中語文教學中存在的問題，本文提出了以下四個提高初中生語文成績的措施。

1.注重學生學習興趣的培養(yǎng)。學生的學習興趣是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵，教師要緊跟時代潮流，適應(yīng)素質(zhì)教育對人才提出的新要求，注重學生學習興趣的培養(yǎng)，以此提高學生的語文綜合素養(yǎng)。首先，教師要提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。時代是不斷進步的，知識也是不斷更新的，教師要樹立終身學習的理念，不斷更新自身的知識結(jié)構(gòu)，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。除此之外，教師還要注重提高自己的溝通技巧與能力，注重與學生溝通的藝術(shù)，為良好師生關(guān)系的建立打下堅實的基礎(chǔ)。當教師的專業(yè)素養(yǎng)提高時，學生便會尊重教師，配合教師的教學工作，學習興趣也會隨之提高。其次，教師要尊重學生的主體地位。新課改強調(diào)要將課堂還給學生，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，充分尊重學生的主體地位，為學生創(chuàng)造自主學習的空間，給予學生表達自身觀點的機會，這樣，學生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)揮，其學習興趣也會隨之提高。

2.改變教學方式，創(chuàng)造多樣化的課堂。多樣化的教學方式可以調(diào)動課堂氣氛，提高教學效率，教師要根據(jù)學生的特點更新教學方式，創(chuàng)造良好的課堂氛圍。首先，教師可以利用多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備來講解教學內(nèi)容。初中生社會閱歷與生活經(jīng)驗較少，對于部分教學內(nèi)容并不能有效地理解，多媒體集圖像、音頻等于一體，可以將抽象的內(nèi)容簡單化，幫助學生更好地理解知識。其次，教師可以采用討論式或合作式教學的方法來豐富課堂形式。這些教學方式盡管較為耗時，但可以使教師直觀地發(fā)現(xiàn)學生學習中存在的問題，做到因材施教。

3.注重理論與實踐的結(jié)合。實踐是認識的最終目的，教師在教學過程中要注重理論與實踐的結(jié)合，保證學生可以有效地應(yīng)用知識。例如，以“助人為樂”為話題讓學生寫一篇作文時，教師可以在課堂上引導學生回想在生活中幫助他人時的感受，隨后要求學生將自己的感受寫成作文，這樣學生寫出的作文必定是真實而又富含情感的。

4.建立良好的評價體系。良好的評價體系可以幫助學生學習成績更快提高。教師在進行教學評價時不僅要有分數(shù)的評價，還要有語言的評價。分數(shù)的評價可以幫助學生認識到自己的學習水平，而語言的評價則可以幫助學生了解自己存在哪些不足。需要注意的是，教師的教學評價要以表揚鼓勵為主，以婉轉(zhuǎn)的方式提出學生存在的不足，當學生改正不足時，教師還要及時予以肯定與表揚，這樣才能有效防止學生自信心受挫，激發(fā)學生學習的動力。

三、結(jié)束語

目前初中語文教學中還存在一系列問題，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，更新教學方式，注重學生興趣的培養(yǎng)，在提高學生語文成績的同時提高學生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻

[1]馬德良，馬國洋.有關(guān)初中語文拓展性教學的探討[J].學周刊，2021（7）：133-134.

[2]蔣海濱.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].學周刊，2021（7）：151-152.