幼兒園主題活動如何有效的開展

摘要：教育部門對孩子的啟蒙教育也是高度重視。在幼兒教育普遍受到社會各界關注的背景下，幼兒教育卻總是受到人們的忽視。實事求是地說，幼兒園的硬件設施水平與教學環(huán)境、師資力量確實有待提高，但這些并非決定幼兒教育發(fā)展的關鍵點，想要達成幼兒教育的目標，保證幼兒身心健康水平得到提升，就必須要對幼兒園的主題活動進行有效開展。

關鍵詞：幼兒園;主題活動;有效開展

主題活動是一段時間圍繞一個“主題”開展一系列的活動的教育活動，教師需要在活動開展之前制定總的課程計劃和具體活動方案。在實踐的過程筆者發(fā)現(xiàn)教師只是一味照搬教材中給出的活動方案，甚至不加任何的修改使其本土化，完全忠實實施教材的課程計劃。

幼兒園為教師提供的參考用書的作用是參考，是一種直接的教學資源，但并不是讓教師完全照搬實施每一個活動方案，教材編寫者的出發(fā)點一定也是為教師提供思路，并非是讓教師在實施的過程完全忠實地實施每個具體活動的所有內容和環(huán)節(jié)。給出的案例更不應該成為限制教師進行創(chuàng)新教學的因素，活動過程中教師完全機械照搬參考用書上給出的教案不利于發(fā)揮教師自身的主觀能動性，教育活動本身是一項創(chuàng)造性非常強的活動，教師在組織活動的過程不應該受制于已有活動方案的限制，更多的是發(fā)揮自己的主觀能動性，結合現(xiàn)有資源和本地特色以及幼兒的現(xiàn)有經(jīng)驗與幼兒共同建構知識經(jīng)驗的過程。

幼兒園主題活動的順利開展，需要以豐富多樣的活動材料作為物質支撐。然而，幼兒園的人力和物力條件有限，難以全面滿足主題活動的需求。針對這種情況，幼兒園可以請求家長的支持與配合，從生活中尋找主題活動的可用材料，實現(xiàn)家長資源的開發(fā)與利用。親子活動，是幼兒園主題活動的重要形式。然而，一直以來，家長們的參與熱情并不高。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因主要在于：首先，幼兒園在工作日組織親子活動，大部分家長需要請假參加，時間上難以協(xié)調;其次，親子活動注重幼兒的體驗和感受，符合幼兒的興趣和愛好，但是對于大部分家長來說卻是“苦差事”;最后，親子活動參與人數(shù)眾多，在組織和管理上難免出現(xiàn)疏漏，導致流程混亂，效率低下。在這種情況下，不僅家長的參與積極性難以調動，家長資源也沒有得到充分利用。為了解決上述問題，教師可以轉換活動思路，將親子游戲的類型由“一窩蜂”式轉變成“獨行俠”式，也就是說由全體家長齊參與的模式變成個別家長來參與的模式，從而更好地協(xié)調家長的時間、激發(fā)家長的熱情，同時，也做到家長資源的高效開發(fā)和運用.

興趣可以推動幼兒的學習動力。因此，幼兒在學習知識時，主要來自他們對活動內容的興趣，以及活動自帶的樂趣，而不是來自活動的其他部分。教師的主題活動是以幼兒感興趣的內容開展起來的，主題活動是每位幼兒用自己的方法進行學習，展示自我才能的過程。創(chuàng)造是幼兒十分感興趣的活動之一，可以不受別人影響，幼兒自己創(chuàng)造、自我成長的活動。為此，教師在選擇主題活動時，要選擇幼兒感興趣的方面開展活動，關注幼兒對什么樣的游戲感興趣，找出與幼兒的溝通中，能夠轉變游戲的素材，并讓幼兒在游戲主題活動中學習到知識。

教師在使用多媒體進行主題活動教學時，可以創(chuàng)設教學情境來激發(fā)幼兒的學習興趣。在制作多媒體課件的過程中需要選取一些色彩鮮艷、簡單明了的課件來吸引幼兒的注意力，但是也需要注意多媒體只是作為輔助的教學手段來進行教學的，所以不能過于依賴多媒體進行教學。有些教師在進行教學的時候會過于依賴多媒體，上課的過程中必須要借助多媒體才能給幼兒進行教學。應該明白，多媒體只是作為教學的輔助手段，不能成為教學的主要部分。主要的部分是讓幼兒通過多媒體教學手段了解到需要學習的知識，從而可以更好地成長和進步。比如在給幼兒教“猴子撈月”這樣的故事的時候，需要讓幼兒知道月亮的科學原理，那么通過多媒體來演示就可以很好地讓幼兒理解。同時多媒體更直觀的教學也可以讓幼兒更好地理解，這樣幼兒對故事的印象也更加深刻。另外，教師在用多媒體進行教學的時候需要注意課件的使用，可適當?shù)夭迦胍恍┮曨l和音樂。

除此之外，多開展創(chuàng)意游戲活動，能夠方便幼兒理解，讓幼兒在游戲中獲得多方面的體驗。如教師可以中秋節(jié)為主題，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)節(jié)日熱鬧、團圓的氣氛，了解傳統(tǒng)節(jié)日的風俗習慣。從這個目標出發(fā)，就可以生成創(chuàng)意游戲“中秋百貨店”，將幼兒分為若干組，讓他們分別扮演爸爸、媽媽、孩子，一起去“中秋百貨店”購買中秋節(jié)需要的禮品，如月餅。月餅是中秋節(jié)必不可少的美食，根據(jù)我國地域的不同，月餅餡也有很大的差異。教師可讓幼兒通過購買月餅，了解南北方的文化差異。教師也可以生成創(chuàng)意游戲“郵遞美好祝愿”，讓幼兒相互贈送中秋禮品，并給予對方祝福。這樣，可以使幼兒感受到人與人之間的溫情，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的魅力。在開展主題活動的過程中，創(chuàng)意游戲要緊緊圍繞主題展開，牢牢把握主題目標，讓創(chuàng)意游戲與主題目標相輔相成，真正地讓創(chuàng)意游戲成為開展主題活動的重要輔助方式。教師要讓幼兒在體會到主題活動帶來樂趣的同時，促進幼兒想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。

兒童的認知能力是在幼兒時期才形成的。因此，選擇貼近生活的創(chuàng)意游戲可以更好地激發(fā)幼兒參與探索的興趣，可以為幼兒的創(chuàng)意游戲活動提供豐富的素材。生活中的游戲豐富多彩，形式多樣的幼兒園主題才能達到幼兒園教育的真正目的，更符合孩子的認知能力，幼兒園主題教學可以加深孩子思維和創(chuàng)造能力與現(xiàn)實生活的關聯(lián)性。因此，作為創(chuàng)造性游戲活動的一部分，教師應在實際生活中觀察兒童的認知能力。采用符合生活的創(chuàng)意游戲，讓幼兒通過創(chuàng)意游戲活動深刻體驗生活的美好，積極鼓勵幼兒參與到主題教學中來，使幼兒通過創(chuàng)意游戲活動深入體會生活中的美。

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作者簡介：鹿倩雯（1992.4-），女 ，漢族，內蒙古自治區(qū)赤峰市人，學歷：本科，松山區(qū)第二幼兒園;研究方向：主題活動如何有效的開展

（內蒙古赤峰市松山區(qū)第二幼兒園 ?內蒙古赤峰 ?024005）