建筑類高職畢業(yè)生專創(chuàng)融合的創(chuàng)業(yè)就業(yè)課程體系

摘要：為了緩解當前畢業(yè)生就業(yè)困難的問題和現狀，解決大學生就業(yè)的結構性問題，本文深入研究了相關政策，深入調研了我?！爸楹Ｉ酱畏窖b飾有限公司”和“珠海韓澄工程咨詢有限公司”兩個畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司，對高職高專建筑類的專創(chuàng)融合的教育改革做了全面分析研究，提出了詳細的“專創(chuàng)融合”的教學改革方案。

關鍵詞：專創(chuàng)融合;創(chuàng)業(yè)場地;校園文化;創(chuàng)業(yè)隊伍

一、國內外研究現狀評

國外的高校開始研究發(fā)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已有100多年的歷史。20世紀初期美國高校就開創(chuàng)了《新創(chuàng)業(yè)管理》課程，成為創(chuàng)業(yè)教育類的專科課程。在歐洲多國政府已經明確要求高等院校必須為創(chuàng)業(yè)大學生提供優(yōu)良的教育環(huán)境。從發(fā)展到現在的歐美發(fā)達國家的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的非常成熟，并逐漸形成了一套系統(tǒng)完善的學術教育框架。在中國創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新教育開啟得較為落后，20世紀末我國教育部頒發(fā)的《關于深入教育改革全面推進素質教育的決定》才把創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育引入高校。緊接著團中央組織的第一次“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽，對創(chuàng)業(yè)教育開始實踐性探索。21世紀初我國舉辦了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點工作座談會，確立試點學校探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，分別為北京大學、北京航空航天大學、山東大學、中山大學等高等九所高校。期間九所試點院校積極開展教育內容和教學領域的改革和創(chuàng)新，切實開展了創(chuàng)業(yè)教育的實踐。最終的探索構建了一個可以作為代表性的經典創(chuàng)業(yè)教育育人模型：

1、采用學生總體能力與綜合素質的提升為其側重點，將專業(yè)課程與第二課堂有機結合起來進行創(chuàng)業(yè)教育。

在第一階段，即學科化的教學課堂，調整了教學計劃，開設了創(chuàng)業(yè)與技術教育的系列課程，加大了選修班級的比重，拓寬了學生進行自主選擇的時間。在第二階段的課堂即是課外實踐中，鼓勵大學生參加社會實踐、企業(yè)頂崗和其他社會團體，允許以個人或集體組織的形式舉辦創(chuàng)業(yè)教育宣傳講座、競賽等活動，形成以專業(yè)技術項目和社團為基礎的創(chuàng)業(yè)教育實踐團隊。

2、以增強和培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)造性技能為主要側重點。

將創(chuàng)業(yè)教育融入到我們創(chuàng)業(yè)的現實情景中。學校還建立了大學生自主創(chuàng)業(yè)園，成立了一所專門的創(chuàng)業(yè)與管理人才培訓機構和學院，教導廣大學生如何進行自主創(chuàng)業(yè)的實踐，并為廣大學生在校期間創(chuàng)業(yè)工作者提供了資金補貼和相關咨詢服務。

3、創(chuàng)新性創(chuàng)業(yè)教育模式是圍繞著創(chuàng)建我國大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐基地這個課題為主要側重點的。

把創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實踐融合在一起，同時注重創(chuàng)新性的原則。充分運用校內外的資源打造創(chuàng)業(yè)實踐基地，增強了大學生的創(chuàng)業(yè)實習能力。利用校內的資源提供大學生開展創(chuàng)業(yè)活動體驗，在專業(yè)老師的指導下使得學生能夠在實體中擁有一個主體性的地位，去親身經歷創(chuàng)業(yè)的全過程，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們自己的創(chuàng)造性精神和自主創(chuàng)業(yè)能力。

而做為工科類的建筑類專業(yè)自2000年隨著房地產和基建的大發(fā)展，畢業(yè)生就業(yè)率很好，所以各學院在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面缺乏探索動力，其中主要的問題有如下幾個方面：

第一、對創(chuàng)業(yè)教育缺乏深度認識，實踐性不夠，沒有積極鼓勵畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展。

第二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資力量建設并未得到充分的發(fā)揮，師資力量配置和人才培養(yǎng)結構的優(yōu)化程度不高、師資制度的運行方式不夠科學。

第三、沒有深挖學校內部資源為畢業(yè)生提供工程，扶助有能力的畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，進而帶動校內學生參與頂崗實習。

第四、沒以充分解讀國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的相關政策為畢業(yè)生提供合理合法的場地、資金、技術支持。

二、專業(yè)教學和創(chuàng)業(yè)教育“二融合”課程體系

反復比較研究各專業(yè)的創(chuàng)業(yè)特點，打造重點創(chuàng)業(yè)扶持方向，如“建筑軟件相關課程”“建筑裝飾相關課程”“建筑施工與監(jiān)理相關課程”“材料應用與檢測”“建筑工程造價”“物業(yè)管理”，確定創(chuàng)業(yè)扶持方案。

根據我國創(chuàng)業(yè)教育的特點和需求，進一步健全人才培養(yǎng)制度，改革了現有的教學內容和方式，將創(chuàng)業(yè)教育納入到特色化的課程結構中，在特色化專業(yè)課的教育中充分滲透并貫徹了創(chuàng)業(yè)教育的基本理念，形成了專業(yè)課與創(chuàng)造性教育課相互融合、功能相輔互補的一種多元化課程結構。在廣大校友畢業(yè)生中征集或走訪成功創(chuàng)業(yè)案例，以創(chuàng)業(yè)案例對學生進行創(chuàng)業(yè)教育，從每個成功案例中充分挖掘成功創(chuàng)業(yè)者的各種創(chuàng)業(yè)途徑、方法、流程以及規(guī)律，從而培養(yǎng)學生良好的自主創(chuàng)業(yè)意識，增強學生對于自主創(chuàng)業(yè)的探索與創(chuàng)新實際操作能力，使得學生們都能夠建立全新的創(chuàng)業(yè)就業(yè)理念。使得大學生能夠理性地認識到創(chuàng)業(yè)的內涵、創(chuàng)業(yè)的目標、創(chuàng)業(yè)精神品質、創(chuàng)業(yè)人格素質、創(chuàng)業(yè)道德品質與創(chuàng)業(yè)人格文化，讓大學生意識到知識、能力、素質三者之間協(xié)同發(fā)展的重要性，使得大學生能夠具備未來參加創(chuàng)業(yè)實踐活動必須要求的知識、能力和精神品質。

（一）打造學?！按髮W生創(chuàng)業(yè)孵化基地”“校內工作室”等實現創(chuàng)業(yè)活動的場地

大學生創(chuàng)業(yè)基地可以從創(chuàng)業(yè)經營資金、住房保險減免、分享資源等多個方面入手進行政策扶持和鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，對于在?；蛭迥陜燃磳⒕蜆I(yè)的高校畢業(yè)生可以免費提供住宅辦公區(qū)和商業(yè)園區(qū)住宿，幫助他們所創(chuàng)辦的“微企業(yè)”實現孵化、成長，同時也要加強大學生創(chuàng)新型企業(yè)培訓和教育的專業(yè)師資隊伍力量，更好地為其他被孵化的企業(yè)和個人提供全方位、一站式的服務。

1、裝飾設計專業(yè)的"工作室"試點項目

我校建筑裝飾工程技術專業(yè)于2017年培育了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化企業(yè)“珠海山次方裝飾設計有限公司”，公司有4名應屆畢業(yè)生創(chuàng)立，學校提供了70平方米的辦公場所，10臺計算機及相關設計軟件。每年學校把有關建筑改建、裝飾裝修、加固等小型工程提供給孵化企業(yè)設計，為了幫助畢業(yè)生快速滿足實際工程要求的設計、造價、預算等專業(yè)技能，各專業(yè)教師進行跟單指導，同時為了分擔繪制施工圖工作，創(chuàng)業(yè)公司在學校招聘了一些優(yōu)秀的學生參與相關工作，經過兩年的孵化培育，創(chuàng)業(yè)公司逐漸發(fā)展起來。

“工作室”擇優(yōu)招聘從大二年級到大三的“建筑裝飾工程技術”專業(yè)在校生，主要提供“繪圖員”、“施工員”、“助理設計師”等崗位。繪圖員主要負責簡單工程圖的繪制、修改完善工作;施工員負責材料驗收、工地丈量、技術資料交底、驗收等;助理設計師提供設計方案、頭腦風暴，提供更多更有創(chuàng)意的設計方案。

“工作室”目前已經在全省范圍內累計成功招聘了各類建筑與室內裝飾工程相關建筑設計師、工程師等多個就業(yè)工作崗位，且多位在工作室參加頂崗實踐的優(yōu)秀大學生目前己經成功自主創(chuàng)業(yè)。

“工作室”作業(yè)我們學院的教學工作實踐基地，直接為教育提供了真實的課程教學案例，我們的課程綜合實踐題目很多直接有工作室提供，學生設計方案，繪制施工圖，制定施工方案，計算工程造價，學生得到了真實的工程鍛煉機會，老師的教學方案也更靈活，更能激發(fā)學生的學習熱情。學生在真實工程項目中不斷的解決實際問題，充分的把所學的專業(yè)理論知識用到實踐，專業(yè)技能提高明顯，增強自身的實踐經驗，同時逐步給自己確定了工作崗位，順利地完成了角色的轉換，成為了企業(yè)更加愿意招聘應屆大學畢業(yè)生。

2、BIM新技術創(chuàng)業(yè)試點項目

建筑信息模型技術BIM（Building information modeling）是一種新興的繪圖技術。它的一個重要優(yōu)勢之處就是可以在項目施工之前將整個建筑物放入電腦里進行模擬和建造一遍，提前幫助我們發(fā)現存在的問題和解決方案，就是在項目施工過程中也能實現項目的精細化管理。伴隨著BIM技術在我國乃至世界各地范圍的建筑專業(yè)和行業(yè)的普及與推廣，業(yè)內關注BIM技術專業(yè)人才需要陡增，迫使高等院校的BIM 專業(yè)教育必須采取行動抓住機遇，以確保BIM專業(yè)人才的持續(xù)、穩(wěn)定地供給。

新的技術、新的需求一定有新的機遇，我院在2015年迅速成立了BIM技術中心，并孵化了畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司——珠海韓澄工程咨詢有限公司，公司有6名畢業(yè)生組建，均為全國第一批高級BIM建模師，公司附屬廣科BIM協(xié)同培訓中心是“全國BIM技能等級考試”培訓點，是“全國BIM技能等級考試”的承辦單位，公司為省內高校開展BIM新型技術培訓，并與國內大型BIM技術公司聯(lián)合開展國內培訓，同時公司也承接企業(yè)BIM建模業(yè)務，挑選校內BIM操作水平高的學生一同為企業(yè)建模，先后培訓了上萬名學生，孵化公司每年選拔一批在校生一同參與工程建模，學生在校期間就已經具備了很強的實際工程BIM建模技能，很多畢業(yè)生就業(yè)于設計院等企業(yè)，由于學院搶先了省內培訓市場，公司發(fā)展迅速，經過三年的孵化，韓澄公司已成長起來，并在珠海和廣州先后成立了分公司，是一個很成功的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)孵化案例。

（二）以系列講座為拓展，分享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經驗

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的需要是時時密切地關注國家和社會對創(chuàng)業(yè)發(fā)展的需求，因此，高校應每年收集優(yōu)秀畢業(yè)生、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者，適當地邀請創(chuàng)業(yè)的校友、企業(yè)專家前往校與大學生們進行交流，向廣大學生提供有利于創(chuàng)新和實踐的信息。我們根據學生當前所在專業(yè)領域和所處的不同特點，可以結合實際情況設置相應的主題課堂。如大一新生學習教育以“我的專業(yè)”作為教育專題，大一新生正處于專業(yè)認識的朦朧時期，邀請了建筑業(yè)各個行業(yè)的專家、學者介紹這個專業(yè)的歷史背景和未來的發(fā)展趨勢，使得學生盡快地了解這個專業(yè)，如同中南大學的入學教育的院士課堂，院士把自己對學科的前世今生、來龍去脈非常生動的講解給新生，對新生提高專業(yè)興趣和對專業(yè)的宏觀把控起來很好的效果;第二個學期以“專業(yè)為創(chuàng)業(yè)的基礎”為研究課題，邀請一些優(yōu)秀的建筑專業(yè)創(chuàng)業(yè)者介紹自己畢業(yè)后從基層施工員開始到現場的施工管理再最終成為職業(yè)經理人的整個職業(yè)生涯，強調了專業(yè)的知識積累對于創(chuàng)業(yè)的意義和重要性;第三個學期以“技術創(chuàng)新”作為課題，邀請建筑行業(yè)領域的專家介紹bim、vr、綠色建筑、裝配式施工等當前我國建筑行業(yè)的主要創(chuàng)新技術，引導廣大學生積極地關注建筑行業(yè)的新動態(tài)，捕捉行業(yè)的新機遇;第四個學期我們將邀請優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生們介紹他們的創(chuàng)業(yè)機遇、心得體會、創(chuàng)業(yè)收獲，加強大學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，引導學生積極關注行業(yè)新動態(tài)，捕捉新的創(chuàng)業(yè)機遇;第五學期邀請創(chuàng)業(yè)初期畢業(yè)生介紹自己的創(chuàng)業(yè)機遇、心得體會、創(chuàng)業(yè)收獲，加強學生的創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)課程以“創(chuàng)業(yè)歷程艱辛”主題作為創(chuàng)業(yè)教育重點課題，考慮到很多畢業(yè)大學生即將正式踏上創(chuàng)業(yè)社會，邀請很成功的畢業(yè)大學生來我們學校為應屆畢業(yè)生介紹他們自己的這個創(chuàng)業(yè)歷程發(fā)展艱辛歷程：如何有效地努力克服和有效治理企業(yè)民工、經費等的籌備、科技創(chuàng)新領導班子的重新組建等，強調這個創(chuàng)業(yè)艱辛歷程是多么需要我們全力以赴，需要我們正確地重新認識和找到自己創(chuàng)業(yè)的最大風險，了解企業(yè)市場競爭的基本規(guī)則;第六個課程階段，在學校開學初期我們特別邀請了很多企業(yè)高管以“管理創(chuàng)新”這個教育主題向大家詳細傳達在企業(yè)管理學和科技創(chuàng)新方面的各種最新技術手段和管理方法，為我們大學生在自身創(chuàng)業(yè)的發(fā)展過程中所需要采取的企業(yè)組織結構建立和企業(yè)管理創(chuàng)新提供了整個行業(yè)的實踐參考。每個創(chuàng)業(yè)學期都會需要組織設置一次創(chuàng)業(yè)主題系列講座，最終將會形成一個主題系列“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座”。使得大學生就業(yè)能夠通過與優(yōu)秀校友、企業(yè)各個專門技術領域的人員溝通和學習交流，熟悉其企業(yè)創(chuàng)業(yè)和推動企業(yè)持續(xù)發(fā)展的心路歷程，增強其在相關專業(yè)上不斷學習的工作積極性。

（三）加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師隊伍應靈活多樣的設置，面向全社會，采取專職和兼職的方式。專職創(chuàng)業(yè)教育教師主要是優(yōu)秀的專業(yè)骨干教師和學科帶頭人擔任，專職教師要有計劃、有層次鼓勵一批敢于創(chuàng)業(yè)的教師去創(chuàng)業(yè)或下企業(yè)鍛煉，在不影響教學下科研的前提下允許一批優(yōu)秀的青年教師參與創(chuàng)業(yè)或兼職，以此不斷的培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)業(yè)經驗的專業(yè)教師，這是創(chuàng)業(yè)教育的主力軍。這些主力軍在社會創(chuàng)業(yè)或參與創(chuàng)業(yè)過程中不斷的培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力，儲備創(chuàng)業(yè)經驗。當然這些創(chuàng)業(yè)教師創(chuàng)業(yè)實踐的同時要做好創(chuàng)業(yè)課程的編制工作，參與創(chuàng)業(yè)教學體系的改革，編寫創(chuàng)業(yè)教學方案、教材，或有針對性的做好創(chuàng)業(yè)課題，慢慢形成有針對性、有實效的能為大學生提供創(chuàng)業(yè)教育，提供創(chuàng)業(yè)經驗，指導自主創(chuàng)業(yè)實踐，提供自主創(chuàng)業(yè)服務一套體系。高校也可以面向社會聘任那些有創(chuàng)業(yè)實踐經驗的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生、企業(yè)家、創(chuàng)新型人才、技術專家等充當兼職講師。

（四）營造創(chuàng)業(yè)的校園文化環(huán)境

良好的創(chuàng)業(yè)文化建設是我們實施創(chuàng)業(yè)教育的先決條件和基礎，只有引導社會大眾注意到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推崇創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作才能順利地實施。高校也應該研究制定各類創(chuàng)業(yè)政策和創(chuàng)業(yè)體系，激發(fā)大學生們積極創(chuàng)業(yè)，同時也建立專門負責創(chuàng)業(yè)工作和管理的創(chuàng)業(yè)行政部門（現在各高校都已經設立了創(chuàng)業(yè)學院），為廣大大學生們提供各類創(chuàng)業(yè)的支持，更重要的一點就是，要通過創(chuàng)業(yè)活動來開展豐富多彩的實踐和教育，來營造一個有參與性、實用性和生動活潑的創(chuàng)業(yè)學習氛圍。我們要想做創(chuàng)業(yè)也就意味著要去冒險、探索和嘗試，就很有可能走向失敗，要注重培養(yǎng)廣大學生必須不甘于失敗、必須要不怕失敗、必須要不畏困苦、勇于創(chuàng)業(yè)的開拓進取精神，同時也要努力營造一種推崇創(chuàng)業(yè)、不怕冒險、寬容失敗的寬松和樂的氛圍。

我校建筑工程學院每年都會鼓勵全體學生和教師參加廣東省創(chuàng)業(yè)設計大賽和專業(yè)技能競賽，各專業(yè)創(chuàng)業(yè)意識強的學生組隊頭腦風暴設計各自的創(chuàng)業(yè)亮點，并為創(chuàng)業(yè)亮點制定詳細可行的方案，包括創(chuàng)業(yè)隊伍、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)場地、項目孵化、品牌經營等等，比賽的過程已經選拔出了一些可孵化種子。因此創(chuàng)業(yè)大賽是一項非常有效的創(chuàng)業(yè)扶持活動，學校從校級領導層面，到專職的創(chuàng)業(yè)學院再到各二級學院已經做好的完整的組織架構，通過賽事的舉辦和項目的孵化，將創(chuàng)業(yè)大賽建立起來成為一個多功能、綜合性的各類創(chuàng)業(yè)活動的匯集。通過學校采取這類教育措施，能夠使我們在高職?？圃盒ｉ_展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作中獲得了比較優(yōu)秀的成果，也有效促進了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)積極性。

三、結論

為了緩解當前畢業(yè)生就業(yè)困難的問題和現狀，解決大學生就業(yè)的結構性問題，本文深入研究了相關政策，深入調研了我?！爸楹Ｉ酱畏窖b飾有限公司”和“珠海韓澄工程咨詢有限公司”兩個畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)公司，對高職高專建筑類的專創(chuàng)融合的教育改革做了全面分析研究，提出了詳細的“專創(chuàng)融合”的教學改革方案，提高大學生在校期間的創(chuàng)業(yè)理論水平、創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)積極性。

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作者簡介：于永修，廣東科學技術職業(yè)學院講師，主要研究方向：建筑工程，創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

1、珠海市金灣區(qū)哲學社會科學規(guī)劃課題（疫情之下探索建筑類高職畢業(yè)生專創(chuàng)融合的創(chuàng)業(yè)就業(yè)體系202039）資助;

2、廣東科學技術職業(yè)學院教學改革課題（以創(chuàng)業(yè)教育為導向的建筑專業(yè)群教學模式研究JG201915）資助。

（廣東科學技術職業(yè)學院）