淺談初中數(shù)學(xué)問題式教學(xué)的應(yīng)用策略

蘇文智

摘要：如今，隨著課程改革和素質(zhì)教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍將課堂教學(xué)作為重點(diǎn)學(xué)科。為了克服傳統(tǒng)教育的根底并實(shí)施素質(zhì)教育，教師可以實(shí)施基于問題的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);問題教學(xué);應(yīng)用策略

基于問題的學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)。對(duì)于學(xué)生而言，這種教學(xué)方式會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要提高思維能力，因此基于問題的教學(xué)會(huì)在一定程度上影響學(xué)生的思維能力。

一、數(shù)學(xué)課中以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)的必要性

如今，新的課程改革建議，除了講解理論知識(shí)外，課堂教學(xué)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力和素質(zhì)。在這方面，如果教師繼續(xù)使用以前的單字教學(xué)和全班教學(xué)方法，將很難提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。因此，數(shù)學(xué)老師需要改變現(xiàn)有的教學(xué)方法。基于問題的學(xué)習(xí)將學(xué)生視為課堂的關(guān)鍵部分，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極地與老師交流和互動(dòng)，因此在數(shù)學(xué)課中實(shí)施基于問題的學(xué)習(xí)非常重要。

二、基于問題的教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用策略

1.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望

初中學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，因此現(xiàn)階段學(xué)生的積極性不是很高。目前，教師在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)可以使用基于問題的教學(xué)。可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，使他們在學(xué)習(xí)中更加活躍和認(rèn)真，從而使學(xué)生可以更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，并可以按照老師的步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高自己的學(xué)習(xí)成績。

2.創(chuàng)建問題情況并提高問題意識(shí)

從長期的數(shù)學(xué)教學(xué)來看，最明顯的問題之一是學(xué)生通常缺乏強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。為了解決這個(gè)問題，教師可以與課程一起創(chuàng)建特定的教學(xué)環(huán)境。使用教學(xué)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容可以更直觀和生動(dòng)的形式呈現(xiàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)有意識(shí)地從教學(xué)情況中提出某些知識(shí)問題，以激發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的理解。這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并鼓勵(lì)他們更深入地研究相關(guān)內(nèi)容。只有這樣，我們才能為學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造良好的前提。

3.激發(fā)學(xué)生深入思考

我們都知道，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要學(xué)生多進(jìn)行深入思考，而不僅僅是理解數(shù)學(xué)的表面。包含并執(zhí)行問題實(shí)際上是問題中出現(xiàn)的許多問題，但是如果學(xué)生無法及時(shí)發(fā)現(xiàn)，將很難打開解決該問題的主意。這就像與學(xué)生一起進(jìn)行的捉迷藏式問答游戲。只有學(xué)生認(rèn)真地尋找并找到它，他們才能成為真正的問題的主人。這與解決數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)相同。學(xué)生需要認(rèn)真思考才能真正解決問題。

我們都知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程也是一個(gè)非常積極的過程。教師可以提出和創(chuàng)造一些問題，以便學(xué)生解決問題。他們可以使用該課程讓學(xué)生說出要解決在本章中學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，學(xué)生可以彼此交流，教師也可以加強(qiáng)與學(xué)生的交流。這也是一種基于問題的教學(xué)方法，可以直接讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入思考，然后學(xué)生可以與自己的思維有所不同，并在解決問題時(shí)可以找到許多解決問題的辦法。這大大改善了，大多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更有信心。

4.加深對(duì)知識(shí)的記憶

由于初中數(shù)學(xué)需要廣泛的知識(shí)，因此學(xué)生很容易忘記。教師可以通過教問題來幫助學(xué)生加深記憶。老師可以在課后提出一些問題，讓學(xué)生自己解決。在思考過程中，學(xué)生還會(huì)對(duì)知識(shí)有更深刻的印象。班級(jí)還可以組織適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)鞏固，并且老師還可以根據(jù)學(xué)生的反饋來了解學(xué)生的掌握情況。加深學(xué)生的記憶應(yīng)該是一個(gè)積極的過程。教師不能要求學(xué)生通過強(qiáng)迫手段來記住。這會(huì)使學(xué)生感到枯燥，無法達(dá)到理想的效果。

例如，在解釋“圓圈”部分時(shí)，教師最終將包括圓圈的性質(zhì)和定義。如果學(xué)生不能完全意識(shí)到這一點(diǎn)，那么這樣做會(huì)遇到很多問題。此外，本章中的練習(xí)通常需要使用多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這要求學(xué)生將所學(xué)到的知識(shí)聯(lián)系起來。在完成本章的全部內(nèi)容之后，老師可以向?qū)W生提出一些問題：該問題應(yīng)盡可能包括本章的所有主要內(nèi)容。這樣，學(xué)生還將通過解決問題來鞏固所學(xué)知識(shí)。如果學(xué)生在解決問題的過程中遇到問題，則老師應(yīng)說明學(xué)生在解決問題的步驟。哪一點(diǎn)知識(shí)未被牢牢理解，并加強(qiáng)教學(xué)。

5.重視反饋和評(píng)估，逐步發(fā)展初中生的思維能力

與其他類型的教學(xué)一樣，基于問題的教學(xué)也需要注意反饋和評(píng)估。這是因?yàn)榉答佋u(píng)估不僅反映了數(shù)學(xué)老師對(duì)初中生的獨(dú)立思考和自我檢查，而且引起了人們對(duì)初中生學(xué)習(xí)過程中弱點(diǎn)的關(guān)注，這些弱點(diǎn)可以為初中生提供有針對(duì)性的建議和更正。由于不同的學(xué)生對(duì)不同的數(shù)學(xué)問題持有不同的見解，初中生會(huì)自主思考和解決問題?？紤]到這一點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師在實(shí)施基于問題的教學(xué)時(shí)應(yīng)注意反饋和評(píng)估，以便所有學(xué)生都有時(shí)間和機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，并解釋解決問題的思想和方法。只有這樣，數(shù)學(xué)老師才能合理地評(píng)估數(shù)學(xué)問題和解決方案的設(shè)計(jì)，并通過反饋及時(shí)了解學(xué)生的信息，發(fā)現(xiàn)初中生的亮點(diǎn)和弱點(diǎn)，然后在課堂上有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，基于問題的教學(xué)方法是一種非常符合數(shù)學(xué)特點(diǎn)的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)更好地在實(shí)踐中運(yùn)用這種教學(xué)方法，并將其與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

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