信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

羅梭夢

摘要：課程改革目前正在進(jìn)行中。課程的整合是一項重要的任務(wù)，信息技術(shù)日益被視為一種有效的教學(xué)工具，如何有效地與學(xué)科融合成為了一個緊迫的問題。信息技術(shù)在學(xué)科課程中的有效應(yīng)用可以促進(jìn)教學(xué)效率的發(fā)展，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)并提高教學(xué)效果。本文講究如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)教學(xué)相結(jié)合進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

課程改革后的數(shù)學(xué)課程的主要概念之一是，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教方法產(chǎn)生了重大影響。將現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課程相結(jié)合，可以通過加強(qiáng)教學(xué)和學(xué)生的認(rèn)知、探究和解決問題的工具來改變教師的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

1.合理利用信息技術(shù)克服小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要難題

越來越多的學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，并將無聊的數(shù)學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)橐子诶斫獾闹庇^知識，這是我們數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中普遍關(guān)心的問題。在教學(xué)中，許多學(xué)生在無聊的數(shù)學(xué)內(nèi)容上有很多困難，甚至對數(shù)學(xué)感到恐懼和厭倦，并且對良好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。我們使用信息技術(shù)來直觀地復(fù)制或模擬各種教學(xué)信息，例如數(shù)學(xué)概念和公式，并使用文本、圖像、動畫、視頻和其他方式來使學(xué)生直觀地理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使學(xué)生積極參加培訓(xùn)活動。這樣可以提高學(xué)生獲取知識和效率的速度，增強(qiáng)課堂活力，并有助于突破重要難題。

例如，在“理解平行線”中，有一個主題要求將平行線首先劃分為兩個形狀，然后再平移為矩形。教師可以通過PPT課程程序顯示平行。通過動畫形式，學(xué)生可以清楚地觀察和感知垂直于底部的直線的圖形，將平行線沿該線分為兩部分，并在翻譯后獲得矩形。在此過程中，學(xué)生可以直觀地感知矩形和平行四邊形之間的聯(lián)系和差異，為將來的教學(xué)解決平行四邊形區(qū)域鋪平了道路，并將平行四邊形的抽象概念具體化為學(xué)習(xí)的矩形區(qū)域。

2.借助信息技術(shù)，生活化教學(xué)

我們知道，數(shù)學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生生活中的已知情況和有趣的事物，并給予他們觀察和行動的機(jī)會，以使他們感興趣。例如，在教學(xué)“年，月，日”時，我們首先應(yīng)了解學(xué)生的年齡特征，在課程提要中使用時間精靈來解釋時間的重要性，并在小學(xué)引起極大的興奮和親密感。并創(chuàng)造積極向上的道路。學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)新知識創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

為了克服由于地理，時間和空間因素而造成的教學(xué)限制，使用課程計劃將相關(guān)的影視材料，動畫和圖像巧妙地結(jié)合起來，并在教學(xué)中進(jìn)行播放將有助于學(xué)生避免學(xué)習(xí)上的限制。書籍并擴(kuò)展他們的知識。例如，“元，角，分的知識”和“公斤和克的知識”是學(xué)生難以掌握的小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在教學(xué)中創(chuàng)建一個“虛擬現(xiàn)實”的商場情況?！俺小钡纳唐妨宅槤M目，分為學(xué)校用品區(qū)、日常用品區(qū)、兒童玩具區(qū)、食品區(qū)等。所有這些使學(xué)生們興奮不已，這極大地鼓勵了他們強(qiáng)烈的參與意愿，并且他們渴望成為在線的“客戶”。在計算機(jī)屏幕上，學(xué)生可以自己充當(dāng)銷售人員，單擊食物在秤上稱重，然后根據(jù)單價計算金額。它也可以是“客戶”，可以自由地花錢購物，計劃使用手中的錢，熱情地學(xué)習(xí)知識。同時，學(xué)生會積極參與互動。每個學(xué)生都通過使用信息技術(shù)自然地將學(xué)到的知識整合到生活中，從而縮短了課本內(nèi)容與生活經(jīng)驗之間的距離，并提高了學(xué)生解決實際問題的能力，進(jìn)而提高了課堂教學(xué)的效率。

3.信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合，點(diǎn)亮課堂

信息技術(shù)的綜合教學(xué)是基于課本的現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特征和現(xiàn)實生活，結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)方法和視聽教學(xué)方法，以達(dá)到總體教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的有機(jī)結(jié)合被認(rèn)為是小學(xué)數(shù)學(xué)及其教學(xué)形式的主要特征。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)非常重視理解課堂目標(biāo)，引導(dǎo)理解，情感理解，反饋糾正理解，評估感知和學(xué)生參與感知，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，這種教學(xué)顯然需要廣泛的教學(xué)，及時地反饋以及師生之間有價值的雙邊活動。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用現(xiàn)代信息技術(shù)確實可以對教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮關(guān)鍵作用，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生獲得最佳學(xué)習(xí)效果，并打破教師主導(dǎo)整體的被動立場。

例如，在學(xué)習(xí)教育性的“兩位數(shù)加減法”的內(nèi)容時，筆者發(fā)布了一個微視頻：在蘋果園中，一家人在摘蘋果，姐姐在摘33個蘋果，哥哥在摘42個蘋果。盒子里裝著66個蘋果。姐姐和哥哥把蘋果裝進(jìn)盒子里時，還剩下多少個蘋果？這個問題，對學(xué)生來說，聽起來很混亂，但是通過微型視頻屏幕，它形象性展現(xiàn)了抽象的事物。學(xué)生可以更直觀地理解數(shù)學(xué)，然后在演示視頻時感覺到兩位數(shù)的相關(guān)性，并且要增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的自主性，嘗試自己進(jìn)行思考和計算。

新時期小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。新的和先進(jìn)的教育技術(shù)的使用可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的新增長點(diǎn)提供廣闊的平臺。因此，對現(xiàn)代信息技術(shù)集成和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的研究具有重要的現(xiàn)實意義，對于重塑教育思想，重塑課堂，促進(jìn)教育觀念和教學(xué)的全面改革具有重要意義。機(jī)制。整合的實質(zhì)是將現(xiàn)代教育技術(shù)整合到小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)中。在教學(xué)實踐中，使用技術(shù)手段來獲取文本、圖像、聲音、動畫、視頻，甚至是三維虛擬現(xiàn)實以及課程程序的其他信息，發(fā)展教學(xué)能力，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使教學(xué)方法更加多樣化和靈活，創(chuàng)造一個新世界。

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