淺談我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的路徑選擇

張麗康

摘? 要：在經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展背景下，我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展工作取得顯著成效，但也需要根據(jù)當(dāng)前研究生教育教學(xué)工作存在的問(wèn)題，提升研究生教育改革工作戰(zhàn)略地位、做好研究生教育改革部署工作、優(yōu)化研究生教育教學(xué)治理模式，促進(jìn)研究生教育改革工作的合理發(fā)展?；诖?，本文結(jié)合我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀，提出深化改革研究生教育教學(xué)工作的策略，以期實(shí)現(xiàn)研究生教育改革與發(fā)展工作的與時(shí)俱進(jìn)。

關(guān)鍵詞：研究生教育;發(fā)展;戰(zhàn)略

中圖分類(lèi)號(hào)：G64? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1673-7164（2021）21-0009-03

在高層次人才培養(yǎng)的過(guò)程中，研究生教育是主要途徑，也是現(xiàn)代國(guó)家建設(shè)和管理的重要組成部分。近年來(lái)，雖然我國(guó)加大了對(duì)研究生教育改革與發(fā)展的力度，但是在人才培養(yǎng)以及戰(zhàn)略目標(biāo)的設(shè)計(jì)方面還存在許多不足，導(dǎo)致研究生教育教學(xué)工作還不能全面滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)的需求。

一、我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀

當(dāng)前，我國(guó)研究生教育改革存在缺乏研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的問(wèn)題。為滿(mǎn)足研究生教育的社會(huì)現(xiàn)實(shí)基本需要，高校需要樹(shù)立更高標(biāo)準(zhǔn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極重視研究生教育改革工作，合理處理好研究生教育、管理、培養(yǎng)質(zhì)量等方面的關(guān)系。

從目前情況來(lái)看，我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展工作多注重學(xué)生理論知識(shí)教育、專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，沒(méi)有結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型研究生人才的培養(yǎng)，使研究生教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不足、研究生能力水平欠缺。

我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展過(guò)程中，存在未能做好研究生教育工作部署、資源配置工作的問(wèn)題。加強(qiáng)研究生教育資源開(kāi)發(fā)，做好有關(guān)研究生教育的部署工作，可以提升研究生培養(yǎng)的水平。當(dāng)前還存在以傳統(tǒng)教育模式開(kāi)展研究生教育工作以及研究生教育資源配置僵化的問(wèn)題，導(dǎo)致研究生教育教學(xué)水平不理想[1]。

單一和落后的資源配置方式還會(huì)給高校的健康發(fā)展帶來(lái)不利影響，難以滿(mǎn)足學(xué)生在硬件更新、知識(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能提升等方面的實(shí)際要求。此外，目前研究生培養(yǎng)與教育工作還存在同質(zhì)化的問(wèn)題，高校未能結(jié)合研究生教育培養(yǎng)工作的實(shí)際情況，優(yōu)化研究生教育管理的治理模式，大多沿用傳統(tǒng)研究生教育管理模式和借鑒其他高校研究生教育與管理模式的方式對(duì)研究生進(jìn)行培養(yǎng)和管理，出現(xiàn)研究生培養(yǎng)和管理形式單一的問(wèn)題，不利于研究生個(gè)人能力、素養(yǎng)的合理發(fā)展。

二、我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的必要性

（一）研究生教育改革可以提升教育質(zhì)量

在國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展背景下，強(qiáng)調(diào)高校要以高質(zhì)量教學(xué)為核心任務(wù)，構(gòu)建完善的教學(xué)質(zhì)量保證體系，要做好教學(xué)評(píng)估、監(jiān)督、管理等工作，特別是加強(qiáng)對(duì)碩士生、博士生的培養(yǎng)工作力度，進(jìn)而更好落實(shí)人才培養(yǎng)的相關(guān)工作。我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展可以將以人才培養(yǎng)為中心的教學(xué)特征呈現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)高等教育科學(xué)、多元發(fā)展。我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展工作不僅可以促進(jìn)教學(xué)穩(wěn)定規(guī)模、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、注重創(chuàng)新，還能提升研究生管理工作水平。在有關(guān)研究生教育工作的會(huì)議中，國(guó)家強(qiáng)調(diào)為推動(dòng)研究生教育改革的現(xiàn)代化、多元化發(fā)展，不斷建成全面小康社會(huì)，促進(jìn)中國(guó)夢(mèng)的有效實(shí)現(xiàn)，需要加強(qiáng)研究生教育改革與發(fā)展工作[2]。主要原因是研究生是國(guó)民教育的頂端，需要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)發(fā)展以及精神社會(huì)發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)國(guó)際眼光和世界視野做出研究生管理工作的科學(xué)判斷，并且準(zhǔn)確把握研究生發(fā)展的方位，進(jìn)而增強(qiáng)高校自覺(jué)肩負(fù)人才培養(yǎng)使命、深化改革的緊迫性任務(wù)。在研究生教育中，高校不僅擔(dān)任著創(chuàng)新升級(jí)、人才升級(jí)的使命，還需要結(jié)合國(guó)內(nèi)研究生自主培養(yǎng)的實(shí)際情況，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)高端人才全面、多元發(fā)展的目標(biāo)，進(jìn)而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的保障和動(dòng)力。在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨緊密的背景下，為幫助國(guó)家占領(lǐng)高端人才培養(yǎng)先機(jī)，促進(jìn)教學(xué)工作的先進(jìn)化發(fā)展，就必須做好研究生教育、管理、改革等相關(guān)工作，進(jìn)而發(fā)揮好研究生教育的高端引領(lǐng)作用，提升人才培養(yǎng)效果。

（二）研究生教育改革可以強(qiáng)化育人能力

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，世界研究生教育形勢(shì)也在發(fā)生改變，為充分將研究生教育作為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用和優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，需要結(jié)合研究生教育發(fā)展的實(shí)際情況，推動(dòng)研究生教育與本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的有機(jī)融合，這也是順應(yīng)世界研究生教育改革的必然方式。只有讓教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間有機(jī)結(jié)合，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)增長(zhǎng)，為研究生提供更好的工作機(jī)會(huì)，提升社會(huì)的凝聚力。從當(dāng)前我國(guó)對(duì)研究生教育的戰(zhàn)略地位認(rèn)知來(lái)看，我國(guó)研究生教育管理工作還存在許多不足。為幫助高校構(gòu)建屬于自己的教育管理體系，強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量保障工作，需要加大研究生教育改革工作，結(jié)合新常態(tài)發(fā)展的實(shí)際情況，通過(guò)借鑒、學(xué)習(xí)等形式，提升高校在研究生教育方面的育人能力。與此同時(shí)，在研究生教育管理工作中，研究生教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同等重要，只有對(duì)研究生教育的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督、保障，才能促進(jìn)人才培養(yǎng)工作合理開(kāi)展，提升高校的育人能力和水平。

（三）研究生教育改革是艱巨和復(fù)雜任務(wù)

近年來(lái)，隨著高校的不斷擴(kuò)招，研究生培養(yǎng)出現(xiàn)規(guī)模大、差異大、發(fā)展不平衡的問(wèn)題。所以在新時(shí)代背景下，有必要從研究生教育質(zhì)量保障、監(jiān)督等工作角度出發(fā)，建立研究生教育質(zhì)量保證、審核等工作體系，還要規(guī)范研究生教育師資隊(duì)伍、教學(xué)方式，全過(guò)程監(jiān)控課程教學(xué)等形式，使其有效擔(dān)任研究生教育改革的艱巨復(fù)雜任務(wù)[3]。在研究生教育改革工作中，部分高校過(guò)于注重研究生在學(xué)習(xí)、發(fā)展等方面的實(shí)際情況，未能培養(yǎng)研究生自我意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，影響了教學(xué)工作的發(fā)展，因此加強(qiáng)研究生教育改革工作十分重要。

三、我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的策略

（一）提升研究生教育改革的重視

在研究生教育改革與發(fā)展中，需要高度重視研究生個(gè)人能力、素質(zhì)的培養(yǎng)工作，積極挖掘高校教育科研、研究生學(xué)習(xí)方面的潛力，進(jìn)而將研究生培養(yǎng)成復(fù)合型人才。研究生教育改革與發(fā)展工作不僅要注重研究生理論知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)工作，還要結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、世界文明發(fā)展特征，提升研究生跨文化對(duì)話(huà)、弘揚(yáng)中華文化的能力，進(jìn)而讓研究生成為促進(jìn)和推動(dòng)文化交流的力量，增加研究生教育改革與發(fā)展的水平。研究生教育與改革工作還需要立足于國(guó)內(nèi)發(fā)展的實(shí)際情況，結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展特征，明確研究生在培養(yǎng)與教育中的目標(biāo)，確定研究生教育在國(guó)家發(fā)展中的戰(zhàn)略地位，構(gòu)建完善的研究生教育培養(yǎng)體系和發(fā)展體系。

（二）做好研究生教育的部署工作

在研究生教育改革背景下，國(guó)家提出關(guān)于深化改革、推動(dòng)研究生教育工作創(chuàng)新性發(fā)展的要求，為使研究生接受更加全面、系統(tǒng)的教育，高校需要做好研究生教育的部署工作，積極結(jié)合黨的教育方針，提升對(duì)立德樹(shù)人教育工作、素質(zhì)教育工作的重視，促進(jìn)研究生教育改革工作的內(nèi)涵式發(fā)展。在研究生教育的戰(zhàn)略部署中，還要以服務(wù)需求、分類(lèi)培養(yǎng)為主線，為研究生教育質(zhì)量的提升構(gòu)建保障體系，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)研究生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓其成為提升國(guó)家創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的主要人才隊(duì)伍。高校需要構(gòu)建科學(xué)的招生選拔制度，鼓勵(lì)研究生個(gè)性化能力發(fā)展，給予研究生更多表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)[4];也可以實(shí)施校企合作共贏的發(fā)展戰(zhàn)略，結(jié)合企業(yè)發(fā)展實(shí)際情況，落實(shí)研究生培養(yǎng)工作，從而促進(jìn)研究生整體教育和培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，推動(dòng)人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新發(fā)展。

（三）優(yōu)化研究生教育的治理模式

在黨組織的領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)研究生教育與改革工作需要簡(jiǎn)政放權(quán)，優(yōu)化研究生教育的治理模式，從傳統(tǒng)研究生教育重規(guī)模、速度，轉(zhuǎn)向注重內(nèi)涵、質(zhì)量等發(fā)展目標(biāo)，還要堅(jiān)持統(tǒng)一性、規(guī)范性的要求，促使研究生培養(yǎng)工作的個(gè)性化、特色化發(fā)展，提升研究生教育與治理的工作水平[5]。研究生教育管理工作也可以采用自下而上的管理模式，轉(zhuǎn)變以往自上而下的管理理念和方法，進(jìn)而讓研究生教育教學(xué)工作更加注重國(guó)內(nèi)建設(shè)、學(xué)習(xí)借鑒、注重合作。在研究生治理與管理模式的變革中，還要改變傳統(tǒng)重視審批、微觀的研究生管理工作方法，通過(guò)重視規(guī)劃、宏觀等形式，推動(dòng)研究生教育教學(xué)改革工作的全面發(fā)展。政府在研究生教育改革與發(fā)展中，還要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，做好研究生教育改革的資源配置、政策優(yōu)化等相關(guān)工作，提升研究生教育深化改革與發(fā)展的影響力。

四、結(jié)語(yǔ)

黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，2020年，我國(guó)要全面建成小康社會(huì)，積極推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家的發(fā)展，提升全民受教育程度和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量。在我國(guó)研究生教育改革與發(fā)展的過(guò)程中，高校需要提升對(duì)研究生教育與改革工作的重視，積極結(jié)合教育現(xiàn)代化的發(fā)展要求和特征，培養(yǎng)更多合格的社會(huì)主義接班人。

參考文獻(xiàn)：

[1] 杜占元. 探索創(chuàng)新深化改革推動(dòng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育再上新水平[J]. 學(xué)位與研究生教育，2016（01）：1-6.

[2] 吳凡，汪玲. “雙一流”建設(shè)背景下醫(yī)學(xué)研究生教育改革的思路與實(shí)踐[J]. 中國(guó)衛(wèi)生資源，2019（06）：399-404.

[3] 盛明科，蔡振華. 面向“雙一流”建設(shè)的研究生教育綜合改革路徑探析——以公共管理學(xué)科為例[J]. 研究生教育研究，2017（02）：57-61+95.

[4] 陳洪捷，沈文欽，高耀，等. 學(xué)位授權(quán)審核機(jī)制改革與我國(guó)研究生教育治理路徑的調(diào)整[J]. 教育研究，2016，37（01）：17-25.

[5] 田茂忠，袁躍華，王玉珍，等. 以科研為載體強(qiáng)化化學(xué)類(lèi)研究生創(chuàng)新能力的研究[J]. 廣東化工，2021（06）：186-187.

（薦稿人：汪小會(huì)，揚(yáng)州大學(xué)副研究員）

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）