幼兒音樂教學(xué)的有效開展途徑

余雪梅

摘要：幼兒教育是對幼兒進(jìn)行啟蒙教育的重要途徑。讓幼兒初步具備音樂素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的音樂感知，發(fā)展幼兒的身心健康，是幼兒教師肩負(fù)的重要職責(zé)。幼兒階段是孩子審美意識和藝術(shù)啟蒙的黃金時(shí)期，音樂教學(xué)是幼兒教育中的重要內(nèi)容。對此，幼兒教師應(yīng)積極探索音樂教學(xué)開展的有效途徑，以促進(jìn)幼兒的身心得以健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);音樂;有效;途徑

進(jìn)行有效的音樂教學(xué)能夠促進(jìn)人的審美發(fā)展。3-6歲的孩子是進(jìn)行音樂審美教育的啟蒙階段，幫助幼兒初步具備音樂欣賞的素養(yǎng)是幼兒教師肩負(fù)的職責(zé)。然而，這一時(shí)期的幼兒欣賞美、鑒別美和創(chuàng)造美的能力有限。因此，幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，一定要關(guān)注幼兒的身心特點(diǎn)，從幼兒的年齡特征和心理特點(diǎn)出發(fā)去探索音樂教學(xué)開展的有效途徑，切忌經(jīng)驗(yàn)主義教學(xué)造成的教學(xué)單一和枯燥，運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段帶給幼兒愉悅的音樂享受，讓幼兒在音樂的熏陶中身心得以健康、快樂的成長。

一、以音樂游戲增強(qiáng)幼兒的音樂體驗(yàn)

眾所周知，興趣是人學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力。身處幼兒時(shí)期的孩子們，在學(xué)習(xí)音樂的時(shí)候更需要興趣的引導(dǎo)和推動(dòng)。因此，幼兒教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，應(yīng)使用更多的音樂教學(xué)方法，以達(dá)到“因趣生學(xué)”的效果，從而使音樂教學(xué)更加流暢。游戲是幼兒園孩子們最喜歡的活動(dòng)，游戲能使孩子們變得更加積極、主動(dòng)。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師就可以組織一些豐富多彩的音樂游戲，使孩子們可以在有趣的、愉悅的氛圍中更好地開始音樂學(xué)習(xí)，并理解音樂的內(nèi)容，從而增強(qiáng)幼兒的直觀音樂體驗(yàn)。

例如，在進(jìn)行《?Rabbit Dance》的音樂教學(xué)中，我的主要目的是讓幼兒感受音樂學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的欣賞能力。于是，為了讓教學(xué)更加順利地開展，我把音樂教學(xué)和游戲結(jié)合在一起。首先，我詢問孩子們知道哪些與“兔子”有關(guān)的童話故事或歌曲。這時(shí)，孩子們紛紛提供了《龜兔賽跑》、《拔蘿卜》等。于是，我要求幼兒來參與故事的表演活動(dòng)。我讓幼兒們扮成烏龜、兔子等，還可以扮成自己喜歡的其他動(dòng)物，來一場森林里的演唱會。孩子們都積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中。之后，我讓各種“小動(dòng)物”排成一排，并跟著我做動(dòng)作，聽著歌曲一會兒邁出左腳，一會兒邁出右腳，蹦蹦跳跳地繞圈走。在快樂的游戲氛圍中，幼兒理解了歌曲的意思，也感受了歌曲的旋律，他們跟著節(jié)奏快樂地唱歌、跳舞，取得了很好的教學(xué)效果。

二、選擇適合幼兒的音樂素材

幼兒有著鮮明的年齡特征，他們有自己喜歡的音樂類型。如果忽略了幼兒的喜愛，只按照教學(xué)大綱來選取音樂教學(xué)內(nèi)容的話，勢必會造成教學(xué)內(nèi)容的不適性，讓音樂教學(xué)效果大打折扣。在選擇音樂教學(xué)素材時(shí)，教師要盡可能選擇與幼兒生活相貼近的歌曲或旋律，并且歌曲內(nèi)容要包含豐富的美感，要能夠體現(xiàn)生活中美好的人、事、物。這樣的音樂更容易被幼兒所理解，也更能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。只有靈活地選擇音樂教學(xué)內(nèi)容，才能確保音樂教學(xué)適宜幼兒的學(xué)習(xí)需求和心理期待，促使幼兒對音樂學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

例如，在教學(xué)中，除了完成音樂教科書上的教學(xué)內(nèi)容外，我還會靈活地選擇一些非常流行的音樂和歌曲作為兒童音樂課程的主要素材。如，《學(xué)貓叫》、《笑起來真好看》等。這些歌曲孩子們十分熟悉，他們走在大街上時(shí)時(shí)常會聽到這些歌曲，因此特別能吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過程中，我還會結(jié)合一些深受大家喜歡的舞蹈視頻，讓幼兒一邊聽歌曲，一邊學(xué)跳舞，一邊學(xué)習(xí)唱歌。通過將這些歌曲帶到幼兒園音樂課堂，孩子們學(xué)習(xí)得更快，并且由于與他們的生活聯(lián)系密切，因此他們可以快速地學(xué)會歌曲，使得音樂教學(xué)取得更好的效果。

三、了解歌唱活動(dòng)的美

幼兒音樂教學(xué)作為啟蒙教學(xué)活動(dòng)之一，它的根本目的不是為了提高幼兒的歌唱水平，是為了通過教學(xué)音樂增強(qiáng)孩子的音樂審美，增強(qiáng)孩子感覺美和理解美的能力，讓孩子的情操得到藝術(shù)的熏陶。因此，在幼兒音樂教學(xué)中，教學(xué)不能僅限于引導(dǎo)幼兒演唱歌曲，關(guān)注幼兒的歌唱水平，而應(yīng)該加強(qiáng)對音樂教育的目標(biāo)以及對感覺美和理解美的要求。

例如，在教音樂《小燕子》之前，我讓孩子們先聽歌曲，并跟著哼唱歌曲。然后，我再帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入游戲環(huán)節(jié)“聽音樂并做節(jié)奏練習(xí)”，營造一種愉快的音樂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)唱歌后，我再帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行各種形式的演唱，如，小組演唱和比賽演唱。分組演唱時(shí)，我將競爭作為激勵(lì)手段，評選出最佳演唱小組，以激發(fā)孩子們參與活動(dòng)的熱情，增強(qiáng)孩子對歌詞和歌曲的理解。同時(shí)，在唱歌過程中我還引導(dǎo)孩子們進(jìn)行富有想象力的活動(dòng)，以增進(jìn)孩子對歌曲的理解。又如《采蘑菇的小姑娘》，我用語言給孩子們描述了采蘑菇的小姑娘的情景，并鼓勵(lì)小朋友說出自己的想法。之后再引導(dǎo)幼兒聽樂譜、學(xué)習(xí)歌詞等，欣賞旋律之美和歌詞之美。通過各種形式的唱歌，幼兒可以從歌曲的藝術(shù)美感、情感體驗(yàn)等各個(gè)方面感受音樂中歌詞、節(jié)奏的美，受到了良好的美育教育，同時(shí)促進(jìn)了思維和想象力的發(fā)展。

總而言之，幼兒教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我們需要考慮孩子的接受能力和他們的生活經(jīng)歷，應(yīng)從孩子的實(shí)際情況入手，注意孩子對學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，為孩子營造一種自由而愉悅的音樂氛圍，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)音樂的樂趣。更重要的是，幼兒教師還應(yīng)幫助孩子發(fā)展基本的音樂意識和對基本節(jié)奏知識的良好理解，促使孩子的身心得以健康、茁壯成長。

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