任務(wù)型教學(xué)在高中語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

王影

摘要：學(xué)生經(jīng)過初中知識(shí)的學(xué)習(xí)后，步入了高中階段，高中語文知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的難度，因此學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有很大的困難，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重學(xué)生自身知識(shí)的理解，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。任務(wù)型教學(xué)可以很好地幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在教學(xué)期間對(duì)學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生在課上時(shí)間的學(xué)習(xí)更有目標(biāo)，學(xué)習(xí)思路也更加清晰，對(duì)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：高中語文;任務(wù)型教學(xué);集中注意力;思維能力;寫作水平

隨著教育改革的深入，社會(huì)對(duì)學(xué)生在每個(gè)階段的發(fā)展也提出不同的要求。學(xué)生在高中階段，知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的深度，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要想辦法降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生在上課期間更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。任務(wù)型教學(xué)的出現(xiàn)使這一理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，教師在上課期間向?qū)W生布置相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在上課期間帶著教學(xué)任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)會(huì)更加高效，目標(biāo)更加明確。作為一名一線教師，筆者將結(jié)合生教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺談任務(wù)型教學(xué)在高中語文中的有效應(yīng)用，希望在教學(xué)方面可以幫助到廣大教師，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

集中在課堂上的注意力

在高中階段，語文知識(shí)的學(xué)習(xí)已經(jīng)不只是簡單的語言結(jié)構(gòu)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是更有深度的內(nèi)涵知識(shí)的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生由于在課上的學(xué)習(xí)中感覺很困難，導(dǎo)致在課堂上的注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率極為低下，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型教學(xué)的方法，使學(xué)生在上課期間根據(jù)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，注意力會(huì)更加集中，學(xué)生在課上學(xué)習(xí)是注意力集中了，那學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)效率也會(huì)獲得相應(yīng)的提高。

例如，在講授《鴻門宴》這節(jié)課時(shí)，教師在進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)，現(xiàn)向?qū)W生布置相關(guān)教學(xué)任務(wù)：“請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文，分析劉邦逃走的細(xì)節(jié)，隨機(jī)提問?！边@樣學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)就不只是簡單的讀文字，而是帶著心去分析課文，這樣學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率才會(huì)更高，學(xué)生在課堂上的知識(shí)轉(zhuǎn)化率也會(huì)獲得相應(yīng)的提升。教師在教學(xué)期間向?qū)W生布置任務(wù)，使學(xué)生在教學(xué)聽課階段完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，這樣學(xué)生在上課時(shí)目標(biāo)也會(huì)更加明確，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間要充分發(fā)揮自己在教學(xué)中的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

提高學(xué)生的思維能力

教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型教學(xué)方法，使學(xué)生在上課期間的學(xué)習(xí)目標(biāo)更為明確，這樣可以激發(fā)學(xué)生在上課時(shí)期對(duì)課本知識(shí)的思考，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。語文主要是幫助學(xué)生進(jìn)行語言知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，使學(xué)生在上三年課期間更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師在上三年課期間還是要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。

例如，在講授《故都的秋》這節(jié)課時(shí)，這節(jié)課主要是郁達(dá)夫先生在北平過秋天時(shí)對(duì)北平秋天的描寫，表達(dá)了作者對(duì)秋天對(duì)故鄉(xiāng)的懷念。這節(jié)課以故都的秋來命名，但是寫的卻是北平，教師咋教學(xué)時(shí)向?qū)W生布置相關(guān)任務(wù)：“為什么不直接點(diǎn)明地點(diǎn)寫北平的秋，而是隱含地表達(dá)寫成故都，有什么含義。”使學(xué)生對(duì)文章題目進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生在教學(xué)期間更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師在教學(xué)期間不僅要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要幫助學(xué)生在教學(xué)期間培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在教學(xué)期間更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的思維能力。

提升學(xué)生的寫作能力

寫作是語文學(xué)習(xí)中必不可少的一環(huán)，教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型教學(xué)，使學(xué)生在上課時(shí)積累自己的寫作素材，解析文章中的結(jié)構(gòu)，賞析文章的句子，學(xué)生在上課學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)習(xí)這些寫作技巧，可以有效提升學(xué)生的寫作水平。教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型教學(xué)可以有效幫助學(xué)生提升自己的寫作能力，使學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)更加輕松。教師在教學(xué)期間還是要積極幫助學(xué)生在教學(xué)期間幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在講授《荷塘月色》這節(jié)課時(shí)，這是一篇非常優(yōu)美的散文，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，先向?qū)W生布置任務(wù)：“將這篇文章中較為優(yōu)美的句子全部記錄下來，當(dāng)作自己的寫作素材，認(rèn)真學(xué)習(xí)作者文章寫作結(jié)構(gòu)和運(yùn)用的寫作手法，加強(qiáng)自己的寫作水平?！苯處熛葘?duì)學(xué)生布置任務(wù)，使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)目的更明確，接著教師帶著學(xué)生進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的寫作能力。教師在教學(xué)期間要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采取合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。類似的文章都有進(jìn)行學(xué)習(xí)的價(jià)值，教師咋教學(xué)時(shí)要把注重學(xué)生的全面發(fā)展，遇到好的文章向?qū)W生進(jìn)行解析，提高學(xué)生的文字寫作水平，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

總的來說，學(xué)生在高中階段，自我意識(shí)已經(jīng)覺醒，學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師在上課期間只需要做好自己的引導(dǎo)工作即可，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是需要學(xué)生去腳踏實(shí)地地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)期間采用任務(wù)型教學(xué)的方法，可以集中學(xué)生在課上的注意力，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)學(xué)生的寫作水平，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)散思維。學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是離不開教師的悉心教導(dǎo)，教師在教學(xué)期間要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在現(xiàn)代化的今天，教師還是要積極探索新的教學(xué)方法，靈活調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)度。

參考文獻(xiàn)：

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